李曉卉

誠(chéng)誠(chéng)是個(gè)聽話、有些內(nèi)向的男孩兒，在幼兒園里，很少聽到他的聲音。在集體教育活動(dòng)中，他很少舉手回答問題，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的提問，我請(qǐng)他來發(fā)言，他聲音很小，顯得很膽怯。雖然，和調(diào)皮的男孩相比，誠(chéng)誠(chéng)常常因?yàn)槭丶o(jì)律受到老師的表?yè)P(yáng)，但通過與他父母的溝通，我了解到誠(chéng)誠(chéng)在家其實(shí)是非?；顫姷?。我覺得，在幼兒園里，他還是有些壓抑，我想讓他再自信些、活潑些，在“小小社會(huì)”中，真正體驗(yàn)到來自內(nèi)心的快樂。

以幼兒為本就應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。在學(xué)習(xí)了故事《春天的電話》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)扮演角色“打電話”的游戲很感興趣，當(dāng)然，也包括誠(chéng)誠(chéng)。我靈機(jī)一動(dòng)，何不帶孩子一起利用廢舊材料制作“小電話”，在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候繼續(xù)玩“春天的電話”這個(gè)表演游戲呢？于是，我和孩子們一起討論：用什么材料？怎樣制作和裝飾小電話？經(jīng)過協(xié)商討論，大家認(rèn)為可以利用廢舊材料，如衛(wèi)生紙筒，來變廢為寶，制作成小電話。于是，我就在美工區(qū)提供了許多用完的衛(wèi)生紙筒及各色手工紙、彩筆、膠水、剪刀等，供幼兒自制“小電話”。

區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，許多孩子都選擇了美工區(qū)，我也加入他們的行列，引導(dǎo)他們制作小電話。誠(chéng)誠(chéng)也被吸引過來，他認(rèn)真地用小剪刀將畫好的花朵剪下來，不一會(huì)兒，五顏六色的小花被粘貼在了紙筒上，如同春天的花朵悄然綻放。在我的提示下，誠(chéng)誠(chéng)在紙筒上寫下了十個(gè)數(shù)字當(dāng)電話號(hào)碼，又粘上一小段吸管當(dāng)“電線”，小電話做好了，整個(gè)過程他都非常專注。誠(chéng)誠(chéng)拿著這個(gè)可愛的“小電話”，愛不釋手，開心地笑了。

越來越多的孩子參與到小電話的制作中來。我將孩子們制作的小電話轉(zhuǎn)移到表演區(qū)，利用自制的小電話，引導(dǎo)誠(chéng)誠(chéng)與同伴一起玩“春天的電話”的游戲。孩子們戴上頭飾，扮演各種小動(dòng)物，互相撥打電話，用完整的語言說出了許多春天的變化，如“小白兔，山坡上的草綠了，快出來吃草吧！”“小青蛙，小河里的冰融化了，快出來游泳吧！”“小松鼠，花園里的花都開了，快出來照相吧！”……

在游戲中，我啟發(fā)誠(chéng)誠(chéng)大聲說出春天的變化。當(dāng)誠(chéng)誠(chéng)說出一句春天的變化時(shí)，我就給他具體的鼓勵(lì)與贊賞，讓他感受到被老師關(guān)注、欣賞的滋味，幫助他樹立自信，大膽地表達(dá)。誠(chéng)誠(chéng)那顆小小的心在慢慢放松和舒展，感受到了和同伴一起游戲的快樂。

在游戲中，每個(gè)孩子都能夠撥打電話，說出春天的變化，并邀請(qǐng)好朋友出來感受春天;每個(gè)孩子又都會(huì)接到春天的電話，享受到被同伴邀請(qǐng)的快樂和甜蜜。在用廢舊材料制作的過程中，孩子們的小手更加靈巧了，語言表達(dá)和交往能力也在玩樂中得到了提高，還增強(qiáng)了幼兒“變廢為寶”的環(huán)保意識(shí)。

因?yàn)橄矚g，孩子們還把“打電話”的游戲延伸到生活中，在大自然中觀察、感受美好的春天，說出更多描繪春天的優(yōu)美語句，在家和爸爸媽媽一起用廢舊材料制作小電話，使游戲內(nèi)容不斷豐富。

區(qū)角講評(píng)的時(shí)候，我在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了誠(chéng)誠(chéng)認(rèn)真完成作品、“打電話”的時(shí)候聲音很好聽、說話很完整等。在大家的掌聲中，誠(chéng)誠(chéng)的臉上露出自信的笑容。有了成功的體驗(yàn)，誠(chéng)誠(chéng)越來越自信，有了好朋友，他在集體中也開朗活潑了很多。

（作者單位：山東省海軍青島示范幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽秀娟