謝飛

中國的傳統(tǒng)水墨畫，作為國畫的一種，它的自然、寫意所帶來的美感，是一代代中國人文化生命的重要組成部分。在學前階段接觸這種傳統(tǒng)的繪畫形式，讓孩子能夠從小感知中華民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵。近年來，幼兒園的孩子開始接觸水墨畫學習，但我們發(fā)現(xiàn)，水墨畫活動形式單一、內(nèi)容固定，幼兒在“用筆”上的受限也極大地挫傷了孩子的積極性。如何基于A/r/tography的理念，通過研究幼兒使用的水墨畫材料及游戲化的策略，解決上述問題？

游于筆，激發(fā)玩墨興趣

在美術(shù)教學活動中需要回歸自然，我們打破常規(guī)，將傳統(tǒng)的動物毛做成的毛筆用自然物或生活中的材料來代替，材料就在幼兒身邊，激發(fā)幼兒對材料的探索熱情。這里的“筆”特指自制毛筆，即用天然樹枝作筆桿，用生活中常見材料作筆頭刷?；谟變旱呐d趣，我們常常開展“制筆游戲”。

許多自然物都能成為制筆的材料，如竹葉、粽葉、樹葉、羽毛、絲瓜絡等。如中班上《秋天的樹》，幼兒拿著竹葉做的自制毛筆，運用拖、點等動作表現(xiàn)天氣漸冷的樹皮有一點干枯的樣子;而另一位幼兒則拿著干枯的草制成的毛筆，在樹干旁揮灑出的肌理效果被他稱為“風來了之后落下的葉子”。

生活物品或玩具也可以制成毛筆。鋼絲球、海綿、麻繩、吸管等，只要能想得到的，就沒有什么是不能做成毛筆的。如中班下《美筆秀秀》，一位幼兒選擇麻繩做的毛筆進行創(chuàng)作，一股股麻繩沾上墨汁后立馬顯現(xiàn)出比原先“精神”的模樣。幼兒在紙上做了拖的動作，呈現(xiàn)出一座座高山，幼兒收獲驚喜的同時也感受到了水墨的靈性。

幼兒除了體驗在自制毛筆下的水墨畫的趣味，還可以綜合使用多種材料，如滴管、積木、樹皮、洗潔精，利用吹、按、拖、甩等動作，更能夠幫助幼兒體驗到創(chuàng)作的成功。

游于思，聆聽幼兒心聲

所有的水墨活動都是和幼兒自身息息相關(guān)的，只有和他們自己聯(lián)系起來，游戲活動才會變得更有意義。這里的“思”是思考，是思維的碰撞，也是喚起以往的記憶，引發(fā)聯(lián)想。

身歷其境的體驗。在水墨活動之前，體驗式參與其中給幼兒帶來最直觀的感受。如中班下《盒馬鮮蝦》，創(chuàng)作前孩子們在幼兒園、菜場等地觀察蝦，數(shù)一數(shù)蝦的觸角有幾根、步足有幾只。多種體驗為孩子們創(chuàng)作帶來了最真實的表達。

富有詩意的語言。與幼兒親切交談，教師的語言要簡練、富有詩意，能夠幫助幼兒進入美好回憶中。如中班上《橋》，在與教師談話中聊起杭州的橋時，一位幼兒指著窗外說：“我們外面就有一座橋?！闭僧斕煜卵艺f：“一片片雪像羽毛一樣輕輕地落在了我們眼前的古橋上，像是給這座橋蓋上了一層厚厚的棉被。”孩子們聽完，開心地笑起來。在創(chuàng)作時這位幼兒就畫了幼兒園前的這座橋，用塑料泡沫表現(xiàn)下雪。

高清唯美的視圖。播放直觀的高清唯美的圖片或視頻，引導兒童從中捕捉事物的某些特征，能夠幫助其進行反復的記憶與聯(lián)想。如中班下《睡蓮》，選用意大利攝影大師通過延時攝影將三天的睡蓮盛開的過程用五秒時間呈現(xiàn)出來，畫面色彩鮮亮，高清視頻播放時幼兒發(fā)出驚嘆的聲音，感嘆大自然的美。

意境深遠的音樂。在教室環(huán)境中播放適合幼兒聽覺能力發(fā)展的音樂，充分調(diào)動幼兒的情緒。音樂材料一般選用中國古典音樂、民樂或鋼琴曲。如中班上《秋日蓮蓬》，選用簫獨奏、古典吉他伴奏的《琵琶語》，帶有一點憂傷的情緒，和秋日枯萎的蓮蓬相得益彰。

游于題，發(fā)掘水墨情趣

幼兒在生活中學習，在游戲中學習，這里的“題”指的是適合兒童心理發(fā)展特點的學習主題，也是適合兒童年齡特點的學習內(nèi)容。因此，在制定適合兒童的水墨創(chuàng)作主題時，我們尊重幼兒的意愿，多通道、多途徑地了解幼兒的興趣所指，并根據(jù)主題學習、區(qū)域活動等整合水墨內(nèi)容。

貼近幼兒生活。中班下《枇杷》，孩子們非常喜歡吃食堂阿姨為大家準備的塘棲枇杷，一邊品嘗一邊描述：“圓圓的，黃黃的，這個好像水墨區(qū)域里海綿的樣子！”結(jié)合《頑皮立夏》的主題學習，我們開展了此次水墨活動，嘗一嘗，說一說，再畫一畫，拿起圓海綿做的毛筆，蘸取藤黃色的彩墨，輕輕一按，立刻呈現(xiàn)出“大珠小珠落玉盤”的樣子。

繼承傳統(tǒng)文化精髓。我們根據(jù)幼兒年齡特點，通過家園調(diào)查采集了孩子感興趣的、家長感興趣的、老師推薦的書目，在語言區(qū)投放了三類繪本，如《哪吒》《葫蘆娃兄弟》《漢字是畫出來的》等。在水墨活動中，我們嘗試以游戲的方式讓孩子們用自制毛筆去書寫甲骨文。游戲化的書寫，幼兒不僅感興趣，也在過程中提升了駕馭材料的能力，鍛煉了孩子對水墨線條的感知力。

感知大自然的語言。大自然是最好的創(chuàng)作源泉，為幼兒提供了無窮的繪畫空間。通過談話、提問式互動交流，我們鼓勵幼兒與大自然親密接觸，運用身體動作來傳達對自然的向往，引導幼兒從大自然的一草一木、一山一水中感受和體驗生活的美。

游于賞，提升審美認知

我們?yōu)橛變哼x擇美術(shù)作品應以真、善、美為準則，要以社會主義核心價值觀為主導，以正面的、陽光的、積極向上的生活態(tài)度樹立正確的藝術(shù)觀。這里的“賞”指的是欣賞，欣賞大師的作品，欣賞同伴的作品，欣賞自己的作品。

賞名家情趣之作。中班下《盒馬鮮蝦》，鼓勵幼兒前往浙江美術(shù)館參觀名家書畫展，觀察齊白石老人筆下靈動的蝦在墨色中是如何表現(xiàn)的。

賞同伴童趣之作。每個孩子天生就是畫家，同伴間更容易進行模仿學習。如中班上《秋日蓮蓬》，活動中，我出示了一幅同伴的作品。孩子們不吝惜自己的贊美之詞，都說很美?！白髌分心銈兛吹搅耸裁矗俊毙蕾p過程中，孩子們在畫作中不斷地發(fā)現(xiàn)新的事物，欣賞的過程也變得更加有趣。

游于享，提高藝術(shù)修為

介紹作品，學會展現(xiàn)自我。每次水墨活動后，我都會讓幼兒分享創(chuàng)作的想法并進行記錄。每個孩子的表達都有自己的思想，和成人的認知差別很大，會給教師帶來很多驚喜。如中班上《橋》，一個小朋友的作品完成后，大家產(chǎn)生了疑問：“你畫的橋在哪里？”作者指了指右上角淡淡的痕跡。“這就是啊，這里發(fā)大水了，遠處的橋已經(jīng)不太看得見了。”大家恍然大悟，原來是這樣。

舉辦畫展，提升創(chuàng)作自信。教師自身的專業(yè)水平、藝術(shù)修養(yǎng)會直接影響幼兒的學習效果。古人說：“授人以魚，不如授之以漁?！苯處煵粩嗵崾竞鸵龑?，給予他們空間、時間來展示自己。我們利用教室的作品墻、幼兒園的走廊、家長的QQ群相冊展示幼兒作品，當他人給予贊美時，幼兒們露出的笑容是發(fā)自內(nèi)心的。這樣的肯定讓他們在藝術(shù)活動中得到快樂和滿足 。

中班幼兒水墨活動，利用生活中常見的材料制作成作畫工具，讓幼兒在運用這些“神奇”工具，通過游戲化的筆、思、題、賞、享五方面習得水墨畫的技能，激發(fā)出幼兒對水墨活動的興趣，在過程中幼兒也成了藝術(shù)家、研究者。中國傳統(tǒng)元素與藝游學理念的結(jié)合，為幼兒漸漸開啟水墨藝術(shù)之門，使其領略傳統(tǒng)文化獨具的藝術(shù)魅力。

（作者單位：浙江省杭州市大成實驗幼兒園）

責任編輯：歐陽秀娟