陸良靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 時代的發(fā)展與進(jìn)步催生了一系列高效教學(xué)技術(shù)，其中“翻轉(zhuǎn)課堂”作為現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)改革的典型，被廣泛應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂順應(yīng)時代發(fā)展的要求，采用信息技術(shù)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂上，進(jìn)行學(xué)生、教師之間的交流、互動，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需求進(jìn)行授課，提升教學(xué)效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 翻轉(zhuǎn)課堂;傳統(tǒng)課堂;教學(xué)流程;評價機(jī)制;信息化手段

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）43-0010-02

2019年4月我決定參加信息化比賽，確定了參賽課題。介于我現(xiàn)在參加一個研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課題，我決定采用翻轉(zhuǎn)課堂模式來開展教學(xué)活動。這樣一舉兩得，既能為課題積累成果，又能為個人爭取榮譽(yù)。于是我和我的團(tuán)隊(duì)走上了一條探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的道路，一路披荊斬棘，付出了很多心血和汗水。天道酬勤，我們收獲滿滿。我們團(tuán)隊(duì)參加柳州市信息化比賽課堂教學(xué)項(xiàng)目榮獲二等獎，參加我區(qū)信息化比賽課堂教學(xué)項(xiàng)目也獲得二等獎的好成績。在答辯的過程中評委專家對我們作品的創(chuàng)新點(diǎn)和信息化手段也贊不絕口。在這里和大家分享一下我的感悟，希望對大家今后的教學(xué)工作有一定的借鑒和幫助。

說起翻轉(zhuǎn)課堂，大家并不陌生，但如何讓翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)不同于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果，讓它大放異彩，我們要抓住以下幾個關(guān)鍵點(diǎn)。

一、首先要明確翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別，翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)什么

翻轉(zhuǎn)課堂也叫作顛倒課堂，是由美國人薩爾曼·可汗開創(chuàng)的一種新的教學(xué)模式。它重構(gòu)教學(xué)流程，教師在課前制作好教學(xué)視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，而在課堂上主要是師生面對面交流和完成作業(yè)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同。

傳統(tǒng)課堂是“教—學(xué)”的模式。第一階段為課堂集中教學(xué)階段，教師講授知識、課題討論、復(fù)習(xí)鞏固知識，第二階段為課后練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固知識階段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常在學(xué)校里聽老師講課，課后復(fù)習(xí)、做作業(yè)，然后參加考試。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)活動局限在40分鐘的課堂上。

翻轉(zhuǎn)課堂是“學(xué)-教”模式。第一階段為信息傳遞階段，是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師把講授知識點(diǎn)的微視頻發(fā)到公共資源平臺， 學(xué)生通過手機(jī)或電腦在線觀看視頻， 師生不僅可以在線討論，教師還可以在線輔導(dǎo)，完成新課的學(xué)習(xí);第二階段為知識的吸收內(nèi)化，在課堂上通過互動來完成。教師由于提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效地輔導(dǎo)。同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)知識的吸收內(nèi)化和拓展。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動延伸到學(xué)生的課余時間，把傳統(tǒng)課堂中重要的新授課內(nèi)容放在課前完成，把知識的拓展放在課后交流，這就是史無前例的改革。

因此翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)的是教師的教學(xué)觀念、教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮哪些因素，教學(xué)流程有哪些

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)流程由三個部分組成：課前學(xué)習(xí)、課中教學(xué)、課后拓展。傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程就是課堂教學(xué)，課前最多讓學(xué)生預(yù)習(xí)，課后安排學(xué)生寫作業(yè)。

翻轉(zhuǎn)課堂的課前學(xué)習(xí)務(wù)必要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，而不是敷衍老師，否則直接影響課中教學(xué)的效果，它是課中教學(xué)的前站。我授課的內(nèi)容是正棱柱、正棱錐的表面積，根據(jù)我教學(xué)的需要，我用希沃微課制作了三個微視頻：（1）復(fù)習(xí)長方形、正方形和三角形的面積公式;（2）認(rèn)識正棱柱、正棱錐的結(jié)構(gòu)特征;（3）正棱柱、正棱錐表面積公式的推導(dǎo)。同時我還制作了課前的學(xué)習(xí)任務(wù)單和檢測題。我在上課前的一周把微視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)單和檢測題發(fā)布到藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)平臺，在學(xué)習(xí)平臺上讓同學(xué)們分成4人一組，并任命有小組長，由小組長組織同學(xué)們在學(xué)習(xí)任務(wù)單的幫助下觀看微視頻、相互討論、交流，收集他們遇到的問題，為課上的交流做好準(zhǔn)備，并完成檢測題。

課中教學(xué)是師生面對面的課堂學(xué)習(xí)，小組合作探究活動、學(xué)生展示，生生互評、師生互評是體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成功的主要內(nèi)容，教師務(wù)必要組織好。

對于本次課，我把有限的40分鐘分為四個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一（5分鐘）：通過擊鼓傳花游戲讓學(xué)生回答問題，檢測學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況;環(huán)節(jié)二（10分鐘）：完成基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生通過手機(jī)投屏分享交流;環(huán)節(jié)三（20分鐘）：數(shù)學(xué)知識的專業(yè)化延伸。我把正棱柱、正棱錐的表面積公式運(yùn)用到學(xué)生的專業(yè)課——工程裝修預(yù)算設(shè)計(jì)為這節(jié)課的重頭戲。我模擬了一個工程項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組為單位為某老板做一個房屋裝修預(yù)算表，同時提供房屋的尺寸、三維效果圖和裝飾材料價格單，在課堂上落實(shí)數(shù)學(xué)知識為專業(yè)課服務(wù)，是體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)四（5分鐘）：小結(jié)與評價。學(xué)生暢談收獲和感想，從老師要他說轉(zhuǎn)變成他自己有話說，營造一個積極熱烈的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)知識的自主內(nèi)化，充分地體現(xiàn)了思政課堂的魅力。

課后拓展也是翻轉(zhuǎn)課堂必不可少的教學(xué)流程，是學(xué)生知識升華的重要環(huán)節(jié)。我課后在藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)平臺設(shè)置了一個工程裝修預(yù)算問題的延伸：為了讓房屋更富麗堂皇，某老板決定在墻高2.7米處給客廳裝吊頂，并提供裝修材料價格單，請同學(xué)們制作一份工程裝修預(yù)算方案，并在平臺上分享，交流想法。課堂上學(xué)生完成的是裝修預(yù)算表，課后要做的是裝修預(yù)算方案，考慮的因素比課堂上多，但符合學(xué)生的能力，而且也是針對他們的專業(yè)來設(shè)計(jì)，很好地激發(fā)了他們的求知欲，后來學(xué)生在平臺上分享了很多有創(chuàng)意的房屋裝修方案，不僅學(xué)生收獲滿滿，我也大開眼界。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價機(jī)制，且在課前學(xué)習(xí)、課中教學(xué)、課后拓展要充分體現(xiàn)它的分量

教學(xué)評價機(jī)制主要采用外部評價和自我評價相結(jié)合的方法，并以定量評價、定性評價、多途徑方式進(jìn)行。教學(xué)評價機(jī)制貫穿教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的性質(zhì)、特點(diǎn)，制定相應(yīng)的評價方式。

我在第一次試教后，聽評課的老師說我的課堂教學(xué)活動比較空洞、凌亂，學(xué)生隨意演示了一下自己是怎么做的，老師和學(xué)生也發(fā)表了評論，但漫無邊際，有一種不了了之的感覺，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果不明顯。團(tuán)隊(duì)的張老師一針見血地指出問題所在：沒有教學(xué)評價機(jī)制。后來我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定出了優(yōu)秀工程預(yù)算小組的評分細(xì)則，生生互評、師生互評都是圍繞這個細(xì)則開展，并組織學(xué)生在課堂上評選出一個優(yōu)秀預(yù)算小組。第二次試教，教學(xué)效果出奇的好，整個課堂的教學(xué)活動充實(shí)飽滿，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也大大提高。

在這件事情的啟發(fā)下，我對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了較大的改動，課前我增加了學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，如自主學(xué)習(xí)要達(dá)到什么效果，讓學(xué)生有針對性地開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，再讓他們完成檢測題，這樣可以較全面地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整課堂教學(xué)活動。因此學(xué)習(xí)任務(wù)單和檢測題對課堂教學(xué)有雙管齊下的作用。自從我在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中制定了評價機(jī)制，教學(xué)效果有了質(zhì)的飛躍。

因此我認(rèn)為教學(xué)評價機(jī)制是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的無形指揮棒，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的成功有著至關(guān)重要的作用。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要有信息化手段推波助瀾

信息化手段是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成功必不可少的因素。在決定使用翻轉(zhuǎn)課堂模式來教學(xué)之前，我對比了一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，如網(wǎng)易云課堂、藍(lán)墨云班課、職教云課堂等，我對比了一下這些平臺的功能和實(shí)用性，最后決定用藍(lán)墨云班課作為我課前學(xué)習(xí)和課后拓展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)平臺的后臺功能很強(qiáng)大。通過后臺可以查看學(xué)生觀看微視頻的情況，對于又快又好地完成新課學(xué)習(xí)的同學(xué)，通過平臺獎勵一朵小花或者小紅旗。同學(xué)們也可以在平臺上留言提問，我在平臺上解答，大家都可以看到，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。對于沒有觀看或者沒有看完新課視頻的同學(xué)，平臺也有記錄，可以發(fā)信息督促他們看。因此這個平臺的后臺就像一雙透視眼可以洞察同學(xué)課前學(xué)習(xí)的一舉一動。強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為翻轉(zhuǎn)課堂能開出絢麗之花提供了肥沃的土壤。

除了比較正式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，我們還建有班級QQ群，主要是想在比較休閑的時間里由輕松的話題拉開學(xué)習(xí)活動，做到潤物細(xì)無聲。比如在某個周末，我在班級QQ群里說：今天我去逛超市，看到了這樣的礦泉水瓶（我發(fā)圖到群里）。同學(xué)們，我們身邊還有沒有這樣形狀的物品，拍圖到群里和大家分享。同學(xué)們很快就發(fā)來了圖片，我又讓他們觀察這些物品由什么形狀構(gòu)成的？在聊天中開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)生樂于接受。所以聊天工具對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也很重要。

在師生面對面的課堂教學(xué)中，信息化手段同樣重要。本次課我選擇在計(jì)算機(jī)機(jī)房上課，學(xué)生使用電腦進(jìn)行房屋裝修費(fèi)用的計(jì)算活動，我們通過云課堂、希沃授課助手來分享、交流學(xué)習(xí)成果，同時用草圖大師、幾何畫板畫出了房屋的三維效果圖，課堂上向同學(xué)們展示，獲得了一片掌聲。信息化手段讓整個課堂變得高效，每個環(huán)節(jié)都很自然、流暢，學(xué)生們沉浸在探索知識的樂趣中，本身在計(jì)算機(jī)房上數(shù)學(xué)課就很少，加上知識又很有趣，他們樂此不疲。

以上是我本人在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，希望能為大家拋磚引玉。總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的沖擊與碰撞，對教育改革有很大的影響，相信在信息化手段的推動下和廣大教師的不懈努力下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的成果會更矚目。

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編輯 郭起珍