楊彥霞

摘 要：中職教育主要是以專業(yè)技術、就業(yè)指導、生企服務為目標，中職語文作為最基礎的文化課程，但目前不少中職學校不重視語文教學，將語文教學與專業(yè)發(fā)展分離。本文從中職電子商務專業(yè)的角度，闡述中職語文的教學現(xiàn)狀、專業(yè)教學方式，探討以專業(yè)為導向下的中職語文教學，旨在培養(yǎng)適應社會就業(yè)需求的專業(yè)人才。

關鍵詞：電子商務 中職語文 教學服務專業(yè)

對于中職教育而言，不同專業(yè)的學生對于語文學習需求內(nèi)容和方向是不一樣的，如，對于電子商務專業(yè)的學生往往需要較為專業(yè)的語文教學，特別是他們在廣告文案設計等方面，需要較高的語言素質(zhì)。對于此專業(yè)學生的教學，教師需要結合語文課本內(nèi)容，對于文案寫作、語言設計等作有針對性的訓練。同時，由于語文和各個專業(yè)的結合程度不夠，不能讓語文教學在中職學校發(fā)揮其應有的教育意義，不能以語文為基點、專業(yè)為導向、就業(yè)應用為方向，開展靈活的語文教學，填鴨式、無針對的語文教學會嚴重打擊學生的學習興趣，不利于專業(yè)學生端正對于語文學習的態(tài)度，降低中職語文的教學實效性，不利于中職學習落實教育改革。

一、中職語文專業(yè)教學現(xiàn)狀問題

1.中職學校教育模式問題

現(xiàn)階段的教育中，由于我國教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，大部分的教育機構依舊是公立教育學校，因此教育依舊是應試教育為主導，雖然在進行教育改革，但是更多的只是在教學活動、模式、手段上等方面的改革。尤其對于中職學校而言，將基礎課程與專業(yè)對口結合方面的問題還亟待解決。素質(zhì)教育大環(huán)境下，中職學校被應試教育的影響度降低，但是依舊有不少學校為了短期教學成果利益，開展較為傳統(tǒng)的教育模式，導致中職語文這門基礎課程與專業(yè)根本不沾邊，成為一門大而無用的公共課。不同專業(yè)的學生對于語文學習的興趣都較低，語文成為中職學校的“邊緣性”課程。

2.中職學?？己嗽u估機制問題

考核評價是衡量語文教學質(zhì)量和成效的重要環(huán)節(jié)，但是中職學校學習段內(nèi)很難根據(jù)基礎課程與不同專業(yè)需求相結合來設置有針對性的實用的考核機制。考核評價是教育行業(yè)最基本的內(nèi)容，是衡量學生學習成效、教師教學質(zhì)量水平的重要方式，也是中職學校課程開展的重要教學成果檢驗。但是，中職語文課程中結合不同專業(yè)進行針對教學這是比較有難度的，中職學校開設了較多的專業(yè)，不同專業(yè)的學生個性發(fā)展、興趣愛好、就業(yè)方向等都是不同的，因此他們對于語文知識的需求方向、學習程度、興趣度等也不盡相同，想要中職語文針對眾多專業(yè)學生設計相應的教案、內(nèi)容，革新教學方式是比較困難的。一方面，語文課程與專業(yè)結合這兩者之間的協(xié)調(diào)，確?？己藱C制的完整性;另一方面專業(yè)與語文教學考核側(cè)重的設計，考核機制內(nèi)部和不同專業(yè)外部的統(tǒng)一與差異設置、專業(yè)內(nèi)的差異設置等都是亟須探索的，因此要設置較為完善、靈動的考核機制是非常重要且困難的。

3.中職語文的學科定位問題

中職語文教學在不同專業(yè)課程中教學時，應當結合專業(yè)內(nèi)容進行講解。但是在具體的結合教學中，不少的語文教師不能很好地分清語文與不同專業(yè)教學的側(cè)重主次情況，對于中職學校的語文這門學科的定位認識不足。現(xiàn)階段，中職語文教學中，針對不同專業(yè)學生對于語文知識的需求教學和語文學科基礎教學者兩個方面的側(cè)重，雖然語文教師盡力維持和提倡兩者的平衡控制，但是實際教學中能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的均衡教學是較為困難的，多多少少地都有一定的偏差。因此，在將專業(yè)與語文學科結合的過程中，落實兩者的平衡，認清語文的課程意義，定位語文的位置是極其重要的。然而觀察現(xiàn)階段中職語文教學現(xiàn)狀，在眾多的專業(yè)課程和語文學科之間有許多復雜的交叉點，它們之間相互滲透，要在這較為繁雜的系統(tǒng)中準確定位語文學科是較為困難的。

中職語文教學要實現(xiàn)教育的根本目的，必須實施改革。在實際教學中根據(jù)所教專業(yè)的特點，及時改革內(nèi)容，做到既不脫離教材，又能植根于教學所需。筆者以電子商務專業(yè)為例，進行了積極的嘗試與探索。

二、電子商務專業(yè)下的中職語文教學

1.教材內(nèi)容結合專業(yè)

只有將不同專業(yè)不同特色的內(nèi)容與語文教材結合，才能使中職語文更加高效地服務于不同專業(yè)。教師在語文教學中將不同專業(yè)的內(nèi)容有效滲透，將語文知識與專業(yè)學科有效結合，不僅可以提高不同專業(yè)學生學習語文的興趣，提高學生語文基礎知識素養(yǎng)，同時可以提升學生的專業(yè)能力。對此，語文教師在教學設計時，應將教材內(nèi)容與專業(yè)需求、專業(yè)課程內(nèi)容作有效結合，使中職語文能夠更好地服務不同專業(yè)。例如，電子商務專業(yè)現(xiàn)階段更多的是需要網(wǎng)銷方面的知識，因此在語文教學中教師可以根據(jù)學生的需求特點，在日常教學中滲透線上、線下營銷、策劃等的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。舉個例子，在《荷塘月色》一文教學中，教師對于基礎的景物描寫技巧作基本知識講解后，可以組織學生進行針對專業(yè)的活動設計，先讓學生分組，根據(jù)這篇課文設計宣傳語，可以是荷花的文化宣傳，也可以是荷花、蓮藕、荷葉等商品賣家的宣傳，要求學生運用課文內(nèi)容進行活動頁語言設計。這樣不僅能夠提高學生語文學習的興趣，而且能夠鍛煉學生的專業(yè)技能，使語文與電子商務專業(yè)緊密結合在一起。

2.不同專業(yè)教學重點側(cè)重不同

中職學校有不少專業(yè)都要學習語文經(jīng)典課文，當然也需要具備較多的語文知識。如電子商務專業(yè)、學前教育專業(yè)等等。教師要根據(jù)不同專業(yè)課程和學習需求對教學活動進行調(diào)整，對于教學設計重點等作調(diào)整，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生語文知識綜合應用能力。例如，電子商務專業(yè)的語文《千篇一律與千變?nèi)f化》教學中，在學生對其中《清明上河圖》《放牧圖》等繪畫、音樂、頤和園的建筑等藝術形式簡單分析了解后，教師就可以側(cè)重教學古代建筑的特點及蘊含的情感。然后播放臨沂市龍園古建筑的旅游宣傳片，學生在找龍園古建園宣傳賣點的同時可以對課文做有效鞏固。同時根據(jù)宣傳片展現(xiàn)的古建筑不同結構特點設計對應的營銷廣告詞，這樣既強化了學生的專業(yè)能力，又深入掌握了課文的內(nèi)涵。

3.教學模式設計符合專業(yè)

不同專業(yè)學生的總體性格有著不小的差異，也就意味著不同專業(yè)的學生個性發(fā)展、學習需求、愛好等各不相同。例如，計算機專業(yè)的學生大多喜歡較為新穎的東西，電子商務專業(yè)的學生更加趨向于文案設計、活動策劃等網(wǎng)絡活動。對此在電子商務專業(yè)的語文教學中，教師在教授說明文相關知識時，可以結合學生們正在學習的家具淘寶鏈接設計，以家具為例，利用說明文相關基礎知識;再利用淘寶、天貓等網(wǎng)購平臺，對其中產(chǎn)品詳情頁作文案講解;最后，讓專業(yè)學生在淘寶上申請對應的店鋪，根據(jù)一個虛擬的家居或者根據(jù)合作企業(yè)的家居實物進行詳情頁設計，看誰設計的詳情頁產(chǎn)品廣告語更加簡潔，文案表達與產(chǎn)品更加貼近等。這樣的語文教學，不僅能夠深化學生對說明文的理解，也能培養(yǎng)學生文案寫作能力，更能提高學生電子商務方面的專業(yè)技能。

4.作業(yè)設置和考核符合專業(yè)特點

作業(yè)是檢驗學生是否掌握知識的重要手段，期中、期末考核是衡量學生階段性學習效果的重要方式，因此教師在對作業(yè)、考核等做調(diào)整時要結合專業(yè)特點，確保中職語文更好地與專業(yè)結合，發(fā)揮其基礎支撐性學科作用。電子商務專業(yè)的作業(yè)設計，教師可以設計與淘寶相關的作業(yè)，如將廣告語的設計與語文教學內(nèi)容結合。再如健身器材類的產(chǎn)品詳情頁文案設計，要讓瀏覽的購物者一下子就被器材的強大功效所吸引，像產(chǎn)品獨特優(yōu)勢賣點、參數(shù)，促銷活動，使用效果，以及包裝、保修和物流、退換貨等文字表達。

三、結語

語文教師要積極革新教學形式，將專業(yè)知識更多地引入語文教學中，使電子商務專業(yè)的學生能夠更好地在語文課堂中獲得知識和能力的提升，為學生就業(yè)打下夯實基礎，增強學生綜合素質(zhì)和能力。

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（作者單位：山東省德州市寧津縣

職業(yè)中等專業(yè)學校）