白薇

無(wú)論你在做什么，只要你能為國(guó)家、為社會(huì)、為他人盡職盡力，你就是一個(gè)有責(zé)任感的人，就是一個(gè)負(fù)責(zé)的人。

這些天，我常和一些家長(zhǎng)通電話，聽他們講述如何在這個(gè)“非常假期”里拉上窗簾、關(guān)掉電視、篩選網(wǎng)課、搭配營(yíng)養(yǎng)，全天候、全方位、無(wú)死角監(jiān)督保障孩子那一張“安靜的書桌”。 當(dāng)然，我更看到教育部門、學(xué)校老師，一道道通知、一份份文件，竭盡全力“確保、務(wù)必、一定”，讓孩子們?cè)谶@段非常假期里，健康、安全又高效地學(xué)習(xí)。一位網(wǎng)友開玩笑地說(shuō)：“如果有一天，天真塌下來(lái)了，我們的家長(zhǎng)和老師們也會(huì)拼力撐著馬上塌到頭頂?shù)奶欤瑢?duì)學(xué)生說(shuō)：孩子，不要看，不要怕，你的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)……”這個(gè)調(diào)侃令人深思，折射出了當(dāng)下家庭教育和學(xué)校教育存在的缺失。我們聽到越來(lái)越多的聲音在呼吁：這個(gè)特殊的假期里，應(yīng)該告訴孩子，這個(gè)世界正在發(fā)生的一切與你息息相關(guān)。多少人在用汗水和生命保衛(wèi)著你面前這張安靜的書桌。你厭倦煩躁出不去的地方是多少醫(yī)生和警察想回而回不去的家。無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，在用責(zé)任守護(hù)著我們的安寧。孩子，這個(gè)世界，與你有關(guān)。

給孩子補(bǔ)上人生最重要的一課——責(zé)任課

是時(shí)候了，我們?cè)撟尯⒆訌臅狼捌鹕?，走到窗邊，望著外面的世界，望著那些看見的和看不見的身影，給孩子補(bǔ)上人生最重要的一課——責(zé)任課。

說(shuō)到“責(zé)任”，或許會(huì)有人說(shuō)“孩子還小，哪里懂得什么是責(zé)任，長(zhǎng)大了再說(shuō)也不遲”，也會(huì)有人說(shuō)“責(zé)任就是口號(hào)，寫作文可以，做起來(lái)就難了”，還會(huì)有人說(shuō)“讓孩子輕松一些不好嗎？小小年紀(jì)讓他們背負(fù)著責(zé)任，活得太沉重了吧”。

上面的說(shuō)法，恰恰代表了責(zé)任教育的三個(gè)誤區(qū)——

一是責(zé)任教育滯后化，覺得孩子幼小階段不能理解什么是責(zé)任，等到長(zhǎng)大以后再說(shuō)不遲。責(zé)任意識(shí)的滯后修復(fù)，往往事倍功半，難以再塑品格思想。幼小時(shí)不奠定根基，長(zhǎng)大后必定難當(dāng)大任。

二是責(zé)任教育概念化，覺得責(zé)任就是寬泛空泛的口號(hào)，口頭上喊喊，不必也不知怎樣去落實(shí)，責(zé)任承擔(dān)流于形式，這樣做極容易造成孩子知行不一、言行不符、敷衍塞責(zé)、缺乏擔(dān)當(dāng)。

三是責(zé)任教育沉重化，把責(zé)任片面地解讀為單純地付出、奉獻(xiàn)、犧牲，把承擔(dān)責(zé)任渲染得悲情悲壯，忽視了責(zé)任承擔(dān)中自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和生命意義的升華，忽視了承擔(dān)責(zé)任的同時(shí)獲得的使命感和幸福感。這是對(duì)責(zé)任價(jià)值的狹隘曲解，會(huì)讓孩子對(duì)“責(zé)任”二字望而生畏、敬而遠(yuǎn)之。

責(zé)任是一種意識(shí)，要盡早培養(yǎng)

有人問(wèn)：“開展責(zé)任教育，學(xué)校和家庭應(yīng)該分別做些什么呢？”我覺得，在責(zé)任教育的方式和內(nèi)容上，家庭和學(xué)校沒有涇渭分明的分工和分別，而是應(yīng)該組成一個(gè)“責(zé)任共同體”，共同承擔(dān)起對(duì)孩子進(jìn)行“責(zé)任教育”的“責(zé)任”。

責(zé)任是一種意識(shí)，要及早樹立，從小培養(yǎng)。當(dāng)下，家庭教育和學(xué)校教育都過(guò)度強(qiáng)調(diào)智育和學(xué)業(yè)水平的提升，“唯分?jǐn)?shù)論”“以成績(jī)論英雄”的現(xiàn)象普遍存在，責(zé)任教育的內(nèi)容頗為不足甚至嚴(yán)重缺失，這一問(wèn)題令人擔(dān)憂。錢理群教授抨擊的那些“精致的利己主義者”，對(duì)社會(huì)體系的損害是十分可怕的。而這些“精致的利己主義者”，正是從小缺乏責(zé)任和擔(dān)當(dāng)教育的惡果。我們要從孩子的幼小階段開始，對(duì)他們進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的責(zé)任教育。

社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)都要引導(dǎo)孩子，小時(shí)候追什么樣的“星”，長(zhǎng)大后做什么樣的“人”。周恩來(lái)總理少年時(shí)的座右銘是“為中華之崛起而讀書”;《神雕俠侶》中，英雄就是“俠之大者，為國(guó)為民”。孩子有了心懷家國(guó)天下的責(zé)任意識(shí)，才能樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，才能激發(fā)真正向上的動(dòng)力。有一首歌唱道：“家是最小國(guó)，國(guó)是最大家”，我們可以給孩子講解“家”和“國(guó)”的概念，講述“國(guó)”和“家”的關(guān)系。特別是在當(dāng)下這個(gè)特殊假期，明星退出熱搜，我們尊敬和感激的是那些“逆行的英雄”，他們身上體現(xiàn)出的“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”“位卑未敢忘憂國(guó)”的精神感動(dòng)了億萬(wàn)國(guó)人，這是對(duì)孩子們進(jìn)行責(zé)任教育的最好素材。要教育孩子從他們身上學(xué)習(xí)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，由此樹立責(zé)任意識(shí)，讓孩子懂得今天努力學(xué)習(xí)是為了將來(lái)有能力承擔(dān)更大更重的責(zé)任，去回報(bào)國(guó)家，回報(bào)親人，回報(bào)為我們擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)的人。

責(zé)任是行動(dòng)，不是空洞的口號(hào)和呆板的概念

在目前的責(zé)任教育中，有一種誤區(qū)，就是談到責(zé)任，總是和一些大而無(wú)當(dāng)?shù)目谔?hào)標(biāo)語(yǔ)聯(lián)系在一起。許多人談到責(zé)任，覺得就是舉舉拳頭、念念稿子、寫篇作文。學(xué)校和家長(zhǎng)不知所措，孩子們不知所云。要讓孩子懂得，履行責(zé)任就要做出具體的行動(dòng)：在家庭里，替父母分擔(dān)家務(wù)、孝敬老人、呵護(hù)幼小;在學(xué)校里，幫助同學(xué)、幫助集體、幫助老師做力所能及的事情;在社會(huì)上，可以成為志愿者，參與社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)——這些都是承擔(dān)責(zé)任的體現(xiàn)。我們要幫助孩子把“責(zé)任”二字從字面上落實(shí)到生活里，落實(shí)到行動(dòng)上，落實(shí)到我們的一言一行中。

央視主持人敬一丹講過(guò)這樣一件小事——?jiǎng)偵铣踔袝r(shí)，她負(fù)責(zé)給兩個(gè)弟弟縫補(bǔ)衣服。有一天，她不小心被針扎到，手指上涌出一滴鮮紅的血珠。媽媽看到后，立即把弟弟們叫到面前，讓他們看著敬一丹的手指說(shuō)：“姐姐比你們大不了幾歲，卻要幫助你們縫補(bǔ)衣服，幫媽媽分擔(dān)照顧你們的責(zé)任，你們長(zhǎng)大了一定要對(duì)姐姐好?！本匆坏ず髞?lái)說(shuō)，她覺得媽媽對(duì)這件事的處理方式特別好，如果大呼小叫地給她止疼或者批評(píng)弟弟們不省心，都會(huì)讓孩子們覺得委屈，從而互相埋怨。而媽媽現(xiàn)場(chǎng)上了一堂責(zé)任教育課，敬一丹說(shuō)那一刻她不覺得手指疼，只覺得自己是一個(gè)承擔(dān)著責(zé)任的大人，她很自豪，而弟弟們也由此更感激姐姐、敬愛姐姐。

我們要讓孩子懂得，責(zé)任是行動(dòng)，既可以是力挽狂瀾的果敢，也可以是平凡無(wú)名的堅(jiān)守。在這次疫情中，有一句話被刷屏：“這世上沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人?！辩娔仙皆菏坎皇翘焐挠⑿?，他通過(guò)刻苦鉆研和反復(fù)實(shí)踐才成為行業(yè)專家，才有底氣和勇氣直面疫魔;李文亮也不是天生的英雄，他只是秉著一個(gè)醫(yī)生的職責(zé)誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出真相，提醒世人;還有千千萬(wàn)萬(wàn)奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員、公安干警，以及我們身邊的那些社區(qū)工作者、快遞小哥、超市服務(wù)員……他們都不是從天而降的英雄，但是他們都在各自的崗位上，堅(jiān)守職責(zé)，履行職責(zé)，用行動(dòng)詮釋了“責(zé)任”的涵義。家長(zhǎng)和老師要讓孩子明白：無(wú)論你在做什么，只要你能為國(guó)家、為社會(huì)、為他人盡職盡力，你就是一個(gè)有責(zé)任感的人，就是一個(gè)負(fù)責(zé)的人。

責(zé)任是幸福，不要用沉重去異化責(zé)任

關(guān)于責(zé)任，還有一種狹隘的曲解，那就是：凡是擔(dān)當(dāng)，必定沉重;凡是責(zé)任，必定辛苦。我們看到一些單位或個(gè)人作先進(jìn)事跡報(bào)告或者演講的時(shí)候，總會(huì)講到一些悲情的段落，比如：某先進(jìn)身患重病堅(jiān)守崗位，某模范因?yàn)楣ぷ鞑荒芘c臨終的父母見最后一面，等等。似乎不悲情悲壯就不足以襯托英雄模范的高大偉岸。實(shí)際上，刻意渲染甚至放大履行責(zé)任帶來(lái)的悲情，也許效果會(huì)適得其反。

比如：最近出現(xiàn)了一些諸如“甘肅女護(hù)士集體剃光頭”“女護(hù)士懷孕9個(gè)月堅(jiān)守崗位”等新聞，讓人看后心感不適。其實(shí)，真正的責(zé)任，是人生價(jià)值的體現(xiàn)，是伴隨著光榮與尊嚴(yán)的。在這次疫情中圈粉無(wú)數(shù)的復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院感染科主任張文宏，睿智自信、幽默樂(lè)觀，被上海人稱作“定海神針”。他一直奮戰(zhàn)在醫(yī)療最前線，拒絕了無(wú)數(shù)紅包，唯一接受的禮物是一位重癥患者康復(fù)后送給他的一面錦旗，上面寫著：“我只是你們工作中的匆匆過(guò)客，而你們是我人生的轉(zhuǎn)折?！睆埼暮晔盏竭@份禮物的時(shí)候，眼睛里流露著幸福和滿足，這是對(duì)一位醫(yī)生價(jià)值的最高贊譽(yù)，重若千鈞，勝過(guò)千金。

我們要通過(guò)這些閃光的事例，激發(fā)孩子的榮譽(yù)感，引導(dǎo)孩子的價(jià)值觀，讓孩子明白：你的能力越大，你能夠承擔(dān)的責(zé)任就越大，你的人生價(jià)值就越大，你的幸福感就越強(qiáng)。如果一個(gè)人在這個(gè)社會(huì)里，不能承擔(dān)任何責(zé)任，那么他就是一根“廢柴”，活得可憐又可悲。每個(gè)人在一生中都會(huì)通過(guò)不同的方式影響成千上萬(wàn)的人。要讓有你的世界和沒有你的世界差異最大化，要讓有你的世界變得更好。

對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任教育，是一條長(zhǎng)路，也是一條通往光明之路，家庭和學(xué)校都要思路清晰、步伐堅(jiān)定，要懂得——

責(zé)任是一種意識(shí)，與理想相伴，會(huì)成為孩子前行的燈塔。

責(zé)任是一種能力，與行動(dòng)相伴，會(huì)成為孩子成長(zhǎng)的見證。

責(zé)任是一種收獲，與幸福相伴，會(huì)成為孩子價(jià)值的體現(xiàn)。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中寄語(yǔ)年輕一代：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！弊鳛榧议L(zhǎng)，作為老師，我們要幫助孩子樹立理想，掌握本領(lǐng)，更要讓他們懂得什么是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。我們要告訴孩子：這個(gè)美好但不完美的世界，與你有關(guān)，與你的未來(lái)有關(guān)，與未來(lái)的你有關(guān)。

（作者系張家口市教育考試院副院長(zhǎng)、張家口家庭教育公益講師團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)）

（責(zé)任編輯：李香玉）