張叮嚀

寫作能夠反映出學(xué)生的邏輯思維和語言組織能力，也是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。初中處于承上啟下的階段，學(xué)生在寫作方面面臨諸多問題。若想突破這些難題，必須讓學(xué)生學(xué)會仿寫，提升學(xué)生的寫作能力。模仿寫作可以充分利用課本知識，吸取精華，組織自己的語言，是學(xué)習(xí)多樣化寫作方法的途徑，同時也是教師教學(xué)過程中的重要方法。本文將針對培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力，提高寫作水平的策略展開有效分析。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極仿寫

初中階段的學(xué)生活潑好動，對周圍事物都保持著新鮮感，喜歡模仿，但很難做到注意力集中，專注于學(xué)習(xí)。教師要精心設(shè)計教學(xué)方案，對于學(xué)生存在的問題積極尋找解決方法。而在仿寫訓(xùn)練中，要吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動?？梢栽谡n前設(shè)置導(dǎo)入視頻、音樂、PPT教案等內(nèi)容，將學(xué)生的注意力吸引過來，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生入門，仿寫文章句子，逐漸過渡到仿寫段落，仿寫全文等內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生既可以很快掌握仿寫方法，又可以將仿寫的優(yōu)勢運(yùn)用到自己的寫作中。

例如在講授《再塑生命的人》一文時，教師可以先結(jié)合課文，將海倫·凱勒的人生經(jīng)歷制作成PPT，利用視頻中的主人公在艱難的生活環(huán)境及有先天的缺陷情況下，不斷創(chuàng)造新的人生，以吸引學(xué)生閱讀全文。之后讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章的敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的寫作手法：文章不僅將海倫·凱勒的一生經(jīng)歷通過敘事描寫得生動形象，還能讓學(xué)生通過閱讀全文感受到主人公身殘志堅，自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。最后讓學(xué)生仿寫。文章記述了在莎莉文老師的幫助下，海倫不斷識字并認(rèn)識周圍事物的過程，突出了作者對老師的感激之情和對生活的熱愛。學(xué)生可以借鑒這一點(diǎn)，仿文章的寫作手法寫自己的經(jīng)歷，不斷提高寫作水平。

二、聚焦核心仿寫重點(diǎn)

初中生經(jīng)過了小學(xué)作文啟蒙教育后，掌握了一定的寫作技巧，而這時加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練可以為枯燥的文章增添色彩。在仿寫訓(xùn)練中，學(xué)生首先要確定仿寫的重點(diǎn)是什么，這樣才能有針對性地仿寫。對于記敘文來說，仿寫的重點(diǎn)在于敘事的過程，分段的技巧;對于散文來說，仿寫的重點(diǎn)在于文章的深邃意境，語言優(yōu)美;對于議論文來說，仿寫的重點(diǎn)在于觀點(diǎn)鮮明，論述事情條理清晰。不同的文章都有不同的特點(diǎn)，學(xué)生在仿寫時就是要借鑒文章的亮點(diǎn)，不斷提煉升華自己的文章，積累豐富的寫作技巧。

以《春》為例，這是一篇贊美春天的散文，教師在授課時要重讓學(xué)生抓住散文的特點(diǎn)，對學(xué)生有效展開仿寫訓(xùn)練。在課堂教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生通讀全文，了解朱自清這篇散文的中心及對春天的贊美，掌握文中對春天細(xì)膩的描寫技巧。教師可以提出疑問：文章中用了許多修辭手法，同學(xué)能找出來嗎？這時學(xué)生就會積極尋找答案并討論解答，教室氛圍不斷高漲。之后教師可以舉例說明：小草偷偷地從土里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的;桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我我不讓你，都開滿了花趕趟兒……此段運(yùn)用了擬人的修辭手法，將春天的景物擬人化，給人帶來生機(jī)勃勃的氣息。并指導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)，模仿文章的修辭寫作手法展開仿寫訓(xùn)練，模仿組織自己的語言，描寫冬天的景物，聚焦仿寫核心，升華學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的寫作水平。

三、鼓勵學(xué)生自主仿寫

教師在授課過程中要注重學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生為課堂中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，積極引導(dǎo)學(xué)生自主展開仿寫訓(xùn)練，發(fā)揮其主觀能動性，擴(kuò)寬思維，為之后的作文課奠定基礎(chǔ)。而在仿寫教學(xué)中，教師積極鼓勵學(xué)生自主仿寫，讓學(xué)生體會文章的情感，并提供學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生創(chuàng)新思維，開發(fā)大腦，積極合作探討仿寫的內(nèi)容，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展，同時提高寫作水平。

例如講授朱自清的《背影》一文，教師可以在課前播放一些關(guān)于父親背影的圖片，讓學(xué)生充分感受到父愛的偉大，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文。在授課時教師可以針對這篇敘事散文讓學(xué)生練習(xí)仿寫，找到文中多處的的細(xì)節(jié)部分，并舉例說明：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難……教師指出這句話是細(xì)節(jié)描寫，通過父親的動作描寫，可以感受到父親的年邁及對父親的情感。并讓學(xué)生發(fā)揮想象，若是描寫自己的母親，應(yīng)該如何下筆。之后讓學(xué)生參照文章的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性不斷仿寫，以此來提高愛子寫作水平。

綜上所述，仿寫是提高學(xué)生語文綜合能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生初步學(xué)習(xí)寫作的重要環(huán)節(jié)。而在平時教學(xué)中，教師要把握寫作訓(xùn)練這一教學(xué)環(huán)節(jié)，針對初中生存在的學(xué)習(xí)問題，制定有效措施，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并對學(xué)生展開有效的仿寫訓(xùn)練。教師要指導(dǎo)學(xué)生在仿寫的同時學(xué)習(xí)文章的特點(diǎn)，文中所運(yùn)用的手法，修辭等，并將之合理運(yùn)用到自己的作文中，日積月累，形成質(zhì)的飛躍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)新寫作手法，提高寫作水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。