【內(nèi)容摘要】理工科高校法學(xué)專業(yè)的國際化建設(shè)有著自身的優(yōu)勢，例如，如果計算機(jī)和通信技術(shù)專業(yè)較強(qiáng)，就會加強(qiáng)計算機(jī)犯罪法和通信信息法的建設(shè)，如果在環(huán)境、資源和安全工程方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，就會發(fā)展環(huán)境、資源法和工程安全法。具有航空航天技術(shù)優(yōu)勢的高校，便會加強(qiáng)如航空航天法的發(fā)展等。他們的法律人才培訓(xùn)的國際化，往往與他們自己的主導(dǎo)學(xué)科的發(fā)展需求有關(guān)。因此，在培養(yǎng)法學(xué)人才的過程中，如果理工科高校能牢牢把握住自身的獨(dú)特優(yōu)勢，適應(yīng)國家社會快速發(fā)展的需求，可以憑借其他類型高校不具備的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

【關(guān) 鍵 詞】國際化;法學(xué)人才培養(yǎng);理工科高校

中圖分類號：D90-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4379-（2020）05-0207-03

作者簡介：蔣昊君（1995-），男，漢族，河南駐馬店人，武漢理工大學(xué)法學(xué)與人文社會學(xué)院，法學(xué)專業(yè)研究生在讀，研究方向：民商法。

一、“雙一流”建設(shè)背景下理工科高校法學(xué)培養(yǎng)國際化的定位

（一）差異發(fā)展——與綜合大學(xué)和法學(xué)專業(yè)院校錯位發(fā)展

放眼世界法學(xué)專業(yè)的發(fā)展，有兩種趨勢正在變得越來越明顯。一是學(xué)科之間的內(nèi)容交叉越來越多，朝著一體化方向不斷發(fā)展。專業(yè)與專業(yè)的界限逐漸弱化，科學(xué)技術(shù)、文學(xué)科學(xué)、人文學(xué)科的結(jié)合日益緊密。第二，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)想要發(fā)展就一定要重視法學(xué)等人文社會學(xué)科的發(fā)展。如果只有理工科專業(yè)，沒有強(qiáng)大的法學(xué)理論作為支持，那么就難以形成良好的學(xué)科氛圍。[1]科技院校具有獨(dú)特的科學(xué)和工程背景，大量的優(yōu)勢理工科學(xué)科為復(fù)合型法學(xué)人才的培養(yǎng)提供了條件。因此，理工科院校的法律職業(yè)定位不能僅僅依靠傳統(tǒng)的政法大學(xué)和綜合性大學(xué)法學(xué)專業(yè)，也不能復(fù)制理工科模式，而是強(qiáng)調(diào)法學(xué)與科學(xué)的交叉。社會對復(fù)合型法律人才的大量需求，促進(jìn)了理工科大學(xué)法學(xué)專業(yè)的興起。[2]理工科大學(xué)的法學(xué)專業(yè)有其獨(dú)特的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，科技大學(xué)可以為復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)提供一個知識平臺。眾所周知，理工科院校在科學(xué)，技術(shù)，經(jīng)濟(jì)，管理等學(xué)科中具有獨(dú)特的教育優(yōu)勢，可以使法律與其他學(xué)科形成一種滲透性的互動，具有無可比擬的傳統(tǒng)法學(xué)科學(xué)的多樣性和交叉性。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要培養(yǎng)具有科學(xué)性，經(jīng)濟(jì)性和法律性的復(fù)合型人才。第二，科技院?？梢詾閺?fù)合型法律人才的培養(yǎng)提供一個良好的實(shí)踐平臺?？茖W(xué)與工程院校根據(jù)科學(xué)與工程學(xué)科的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。他們的實(shí)驗和實(shí)踐教學(xué)占據(jù)了相當(dāng)大比例的教學(xué)計劃。這種做法正是法律教學(xué)必須具備的。

（二）協(xié)同合作——與理工科高校法律人才國際化培養(yǎng)相互協(xié)作

理工科高校之間的相互協(xié)作的重點(diǎn)是要創(chuàng)建一個屬于理工科法學(xué)的平臺，在實(shí)現(xiàn)國際化過程中該平臺的資源可以被各個平臺中的學(xué)校所共享。[3]理工科高校可以采取很多形式進(jìn)行合作，比如教師可以在數(shù)個學(xué)校授課，允許另一所高校的學(xué)生來選修本校部分學(xué)科并授以學(xué)位等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。在此基礎(chǔ)上，加入大量具有國際化的資源，便能實(shí)現(xiàn)理工科高校之間的國際化合作。除了學(xué)校間的合作校地之間的協(xié)作也為理工科法學(xué)提供了新的發(fā)展模式。

（三）“借船出?！薄c理工科優(yōu)勢學(xué)科交叉形成特色法學(xué)

要發(fā)展科技大學(xué)的法律教育，必須依靠強(qiáng)大的科學(xué)技術(shù)學(xué)科，大力發(fā)展跨特色的科技學(xué)科，發(fā)展一流的法律學(xué)科。在奠定傳統(tǒng)法學(xué)主導(dǎo)學(xué)科基礎(chǔ)的同時，還必須依靠強(qiáng)大的科技優(yōu)勢，大力發(fā)展與之相適應(yīng)的新的法學(xué)交叉學(xué)科，積極尋求法學(xué)發(fā)展的新增長點(diǎn)。使法律在學(xué)校的整體發(fā)展中發(fā)揮著越來越獨(dú)特的作用。這正是科技大學(xué)法律發(fā)展的優(yōu)勢，特點(diǎn)和動力。只有將法律置于跨學(xué)科融合的洪流中，才能保持不竭的發(fā)展動力。這必須以國家和社會的需求為指導(dǎo)，以知識交叉合成為核心，跨學(xué)科的創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)為關(guān)鍵。隨著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、科技、社會的快速發(fā)展和國家法治建設(shè)的加強(qiáng)，迫切需要一大批既懂法律又懂工程、交通等專業(yè)知識的“雙專業(yè)交叉”復(fù)合型法律人才。[4]傳統(tǒng)的法律教育受制于一個單一的學(xué)科悖論。通過標(biāo)準(zhǔn)化和程式化的教學(xué)過程，難以滿足差異化，個性化的復(fù)合型法律人才的社會需求。在此基礎(chǔ)上，法律教育改革必須突破學(xué)科和專業(yè)的狹隘偏見，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型高端法律人才為己任，以新的交叉特色專業(yè)為切入點(diǎn)和突破口，全面創(chuàng)新法律人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)法律人才培養(yǎng)體系，走“自主創(chuàng)新、特色發(fā)展”的道路。[5]

二、“雙一流”建設(shè)視域下理工科高校法學(xué)人才培養(yǎng)國際化路徑的設(shè)計

（一）以行業(yè)特色為基礎(chǔ)的法律人才國際化培養(yǎng)平臺的建構(gòu)

高校的國際化平臺應(yīng)是一個全方位、高層次的國際化平臺。[6]他們需要進(jìn)一步主動國際化，既要將優(yōu)秀的教學(xué)資源引進(jìn)國內(nèi)，也要利用其教育影響力將教育出口到其他國家或地區(qū)，并拓寬國際化道路。首先，教育工作者和受教育者的國際化。它包括派遣學(xué)生、教師到國外高校學(xué)習(xí)深造，同時也包括積極招收外國學(xué)生或訪問學(xué)者。招募外國留學(xué)生和訪問學(xué)者不僅可以擴(kuò)大高校在國外的影響力，還可以促進(jìn)國內(nèi)法學(xué)教育的傳播。其次，教育機(jī)構(gòu)的國際化。具體包括建立海外校區(qū)、合作辦學(xué)、聯(lián)合培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等。建立海外分校。它指的是一種新型的大學(xué)國際化，其中一個國家的大學(xué)根據(jù)兩國之間的雙邊協(xié)議，在一個國家意外的國家建立一所分支學(xué)校的分校，在當(dāng)?shù)卣衅笇W(xué)生，并授予大學(xué)文憑完成學(xué)業(yè)任務(wù)的學(xué)生和學(xué)位證書。該方法適用于世界范圍內(nèi)影響較大的高等院校。合作辦學(xué)。這種方法適用于普通教育機(jī)構(gòu)，即一個國家的大學(xué)與大學(xué)以外的大學(xué)合作，在學(xué)校建立相關(guān)的合作學(xué)校，或建立專業(yè)學(xué)院，組織雙方的大學(xué)教師，共同發(fā)展計劃和教學(xué)計劃。并共同培養(yǎng)學(xué)生，但根據(jù)畢業(yè)條件，大學(xué)將獲得由大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)合作的文憑和學(xué)位證書。

（二）行業(yè)特色法律人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

理工科高校往往在一些學(xué)科中占據(jù)領(lǐng)先地位。因此，他們的法學(xué)人才培養(yǎng)模式可以依靠學(xué)校這些強(qiáng)大的學(xué)科，依靠學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，走一條培養(yǎng)獨(dú)特法律專業(yè)人才的道路。例如，以計算機(jī)和通信技術(shù)的專業(yè)為強(qiáng)項，我們可以專注于計算機(jī)犯罪法和通信信息法的發(fā)展，具有環(huán)境、資源和安全工程方面的專門技能，可以發(fā)展環(huán)境、資源法和工程安全法;如果它們具有航空航天技術(shù)的優(yōu)勢，就可以發(fā)展航空航天法等。從以上分析可以看出，理工科高校法學(xué)專業(yè)的發(fā)展既有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)，也有優(yōu)勢和劣勢。目前，雖然理工科院校的發(fā)展規(guī)模和勢頭不斷增強(qiáng)，但我國的法學(xué)教育仍然建立在老式的綜合性，政治性，法律性大學(xué)的基礎(chǔ)上，有必要謀求生存和發(fā)展，與綜合性大學(xué)和專業(yè)政法類大學(xué)競爭。在確定自己的合理地位，必須形成具有自身特色的法律人才培養(yǎng)模式，在重新思考現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上重構(gòu)法律人才培養(yǎng)模式。[7]

（三）以涉外行業(yè)法律實(shí)務(wù)為主導(dǎo)的培養(yǎng)方案制定

目前，我國法治人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)仍然不適應(yīng)我國對涉外人才的需求。[8]主要原因有一，具有國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，取得外國法律學(xué)位，正在成為一項外國法律卓越人才的內(nèi)在要求。第二，外國法律人才的基本知識是商業(yè)知識、法律知識、外語知識、跨文化人文知識和社會科學(xué)知識。在招聘中，它強(qiáng)調(diào)整體和復(fù)雜的知識，尤其是外語和商業(yè)知識的熟練程度。要解決這些問題，完善涉外法治人才培養(yǎng)體系，需要創(chuàng)新法制教育，引入多元化“協(xié)調(diào)教育人”的戰(zhàn)略眼光。合作應(yīng)對創(chuàng)新型大學(xué)人才培養(yǎng)理念的重大突破。[9]我國高校有五種“合作”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。也就是說，校際合作，學(xué)校合作，校企合作，學(xué)校合作以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的國際合作與協(xié)作。通過與國內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)集團(tuán)等學(xué)科的合作，校際協(xié)調(diào)，吸收優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)人才?；谶@一理念，中國的法學(xué)院建立了一批具有一定影響力的“合作創(chuàng)新”中心。最具影響力的是全球治理協(xié)作創(chuàng)新中心和國際法治，“一帶一路”法律研究協(xié)同創(chuàng)新中心和“一帶一路”安全問題協(xié)同創(chuàng)新中心。為了解決我國國際和區(qū)域司法合作的需要，提高我國在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科研等方面的創(chuàng)新能力和綜合能力，涉外人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科研的創(chuàng)新能力和綜合能力的提高顯得尤為重要。這些協(xié)作創(chuàng)新中心為大學(xué)，政府，企業(yè)和科研資源開辟了障礙，使得政府的主要政策得到大學(xué)理論的大力支持。高?？梢约皶r了解政府和市場對人才的需求。研究和使用的良性互動模式催生了對涉外法治人才培養(yǎng)的創(chuàng)新范式。

（四）多元化教學(xué)手段的運(yùn)用

1.教育模式的優(yōu)化

由當(dāng)前大學(xué)里面專業(yè)法學(xué)院以及綜合性大學(xué)里法學(xué)專業(yè)的思想教育和實(shí)踐的現(xiàn)狀來看，現(xiàn)階段我國法學(xué)的教育已然不再拘泥于以理論知識應(yīng)試教學(xué)為主的老式傳統(tǒng)教育，現(xiàn)在的教育方式更多地側(cè)重于案例研究等實(shí)踐教學(xué)方法。職業(yè)教育基于教學(xué)和法庭教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)方法。理工科大學(xué)院校里的法學(xué)專業(yè)，在學(xué)校規(guī)模，教師實(shí)力，學(xué)術(shù)影響力和社會資源，與專業(yè)類和綜合類大學(xué)相比，它有較為明顯的短板，沒有辦法達(dá)到辦學(xué)的理想效果。由此看來，因為這樣的特殊情況，教育不僅要保留純法律專業(yè)的知識，還要根據(jù)自己的學(xué)校條件和學(xué)校特點(diǎn)探索競爭和競爭的基礎(chǔ)，不僅要教予學(xué)生們法律的基本理論和體系，使他們養(yǎng)成法律思維里的批判性和創(chuàng)造性，還要根據(jù)各學(xué)校擅長的優(yōu)勢科學(xué)和工程專業(yè)背景，設(shè)立一到兩個特殊的法學(xué)相關(guān)專業(yè)方向。通過這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識涉獵面，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃中除法官和律師以外的更多其他非傳統(tǒng)法律專業(yè)的職業(yè)選擇。

2.課程體系的改善

如果想完成理工科法學(xué)專業(yè)的課程創(chuàng)新，那么就一定要在原有的傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)課程中進(jìn)行課程創(chuàng)新。此重點(diǎn)就是，要在法學(xué)課程的設(shè)置上體現(xiàn)理工科高校的優(yōu)勢。關(guān)鍵是要結(jié)合理工科課程來反映水平和方向。學(xué)生可以選擇自己喜歡感興趣的理工科課程，并有法學(xué)專業(yè)的教師輔導(dǎo)其運(yùn)用法學(xué)思維看待這門課程。在校外實(shí)踐課程中，理工科高校可以借助自身優(yōu)勢搭建出一系列鍛煉學(xué)生法學(xué)思維，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，瞄準(zhǔn)其未來就業(yè)方向的完整的實(shí)踐課程體系。校外實(shí)習(xí)是法學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的好機(jī)會，然而需要我們關(guān)注的是，理工大學(xué)法學(xué)專業(yè)學(xué)生相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位比其他類型院校更加的豐富，可以將實(shí)習(xí)平臺延伸到科技企業(yè)，讓法學(xué)學(xué)生在現(xiàn)代化科技企業(yè)中得到鍛煉，從而使其綜合實(shí)力得到提高。

3.教學(xué)方式的創(chuàng)新

目前在當(dāng)前法學(xué)教育的過程中教學(xué)方法的應(yīng)用并不盡如人意，因此在教學(xué)方式上進(jìn)行優(yōu)化，探索新型的教學(xué)方式，是當(dāng)代大學(xué)最急切解決的問題。在教學(xué)過程中應(yīng)積極讓學(xué)生們投入社會實(shí)踐，在整個教學(xué)過程中都充分運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，而不是只在臨近結(jié)課或者即將畢業(yè)時匆匆讓學(xué)生們進(jìn)行社會實(shí)踐。那么要做到這一點(diǎn)就需要教師們在進(jìn)行課堂教學(xué)時，就應(yīng)著重樹立法學(xué)生的法律職業(yè)思維，教會學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實(shí)問題，這樣能提高學(xué)生們的參與性也能提高學(xué)生課下主動學(xué)習(xí)知識的積極性。再有就需要讓學(xué)生們互相多進(jìn)行辯論，這樣才能找到自己的不足，也在從其他同學(xué)身上找到共性和個性。當(dāng)學(xué)生們真正理解了在課堂上學(xué)到的知識的內(nèi)涵，針對自己的短板取長補(bǔ)短，更好地應(yīng)用在相關(guān)的法學(xué)法律職業(yè)之中。[10]

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