丘永權(quán)

【摘要】教育工作是一份良心工作，只有把孩子裝進教育者心里，并堅持這份教育初心和愛心，就會產(chǎn)生各種有溫度、有效率、有效果的教育成功案例。

【關(guān)鍵字】愛? ?用心? ?特殊孩子? ?走進孩子內(nèi)心? ?教育方法

【中圖分類號】G625.5? ?【文獻標識碼】A??【文章編號】1992-7711（2020）10-017-02

2019年國慶天安門盛大的閱兵儀式、“我和我的祖國”為主題的各種活動，都看得讓我心潮澎湃。我和身邊的親友都發(fā)自內(nèi)心地感慨：國家真的是富強了。

國家繁榮發(fā)展，老百姓也享受到了紅利。我從粵北山區(qū)孩子成為特區(qū)的一名人民教師，繼而又進入青少年宮工作。工作順心，待遇提升，幸福感也越來越強。

但越是在這幸福的時刻，我就越警醒自己：作為一名黨員，不能忘了服務(wù)初心;作為一名教育工作者，不能忘了育人初心。

也正是因為始終堅守這份初心，才讓我從事教育工作26年來始終保持著對這份職業(yè)的熱愛，在教育和轉(zhuǎn)化孩子中，也享受了成就感和自豪感。

這時，我不禁回想起幾個我親身經(jīng)歷的、感觸很深的故事。

一、用愛走進孩子的心

教育家陶行知先生 “四塊糖果”的育人案例對我啟發(fā)特別大。關(guān)愛孩子，助我多次走進孩子們的內(nèi)心，收到了很好的育人效果。

曾在學校擔任德育主任工作的我，遇到一個叫“小鵬”的孩子，據(jù)班主任反映，他經(jīng)常欺負同學，常因違紀連累班級被扣分，很不受同學的喜歡，最大的問題是這幾天經(jīng)常逃學了。

鑒于孩子的問題比較嚴重，我便約孩子及家長到德育處。孩子到來前，我先摸查了他的基本情況：小鵬是新插班生，好動，缺乏紀律性，集體榮譽感差，班級常因他扣分，同學們都不喜歡他，也常被老師批評。家長對老師反映的情況也很重視，甚至毆打小鵬，寄望于“棍棒底下出孝子”，但不起效果。

顯然，這是一個規(guī)矩意識差、不善處理同學關(guān)系，比較難教的孩子。

當我見到小鵬時，與我想像中的調(diào)皮倔強有一定的差距，他甚至戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，難道就因為所有孩子都害怕來德育處的表現(xiàn)？不要被表象所迷惑，于是我先通過家長再了解下孩子的家庭表現(xiàn)。

聽完家長所謂的嚴厲，再結(jié)合班主任的反映，我突然同情起小鵬來，他就是一個感受不到父母、老師、同學的關(guān)愛的孩子呀，于是我決定走進他的內(nèi)心。

我先是叫小鵬坐下，并倒了一杯水給他，坐在他旁邊，與他談了起來。也許小鵬得到的為數(shù)不多的少有關(guān)愛，他對我的態(tài)度有本質(zhì)的不同，見時機已到，我輕聲問他：“你老實告訴老師，你逃課都去哪啦？”

“我去大橋底下了?！毙※i輕聲說。

“不是去網(wǎng)吧嗎？”我質(zhì)疑他。

“我都沒去過網(wǎng)吧”他很堅定的說道。

“為什么去那？”我接著問。

“因為去那里不會讓班級扣分?！?/p>

那一刻，我卻頓時有一種強烈的愧疚感——因為我們都主觀臆斷了他。

于是我抓住小鵬這個優(yōu)點，對在座的各位說：“小鵬為了不影響班級榮譽，不讓班級扣分，為了不讓同學們討厭他，選擇不上學;為了不被家長批評，也不回家，所以選擇了去橋底下，因為他覺得那里比家里和班級更溫暖。

見終于有人理解他，倔強的小鵬突然大哭起來，說父母經(jīng)常打罵自己，說同學們欺負他。

待小鵬平靜些，我轉(zhuǎn)而向身邊的家長接連發(fā)問：平時有和孩子聊談心嗎？有了解孩子不聽話的原因嗎？有陪小鵬嗎？

一向嚴厲的父親這時也動容了，主動承認自己教育方法比較簡單粗暴，關(guān)心孩子太少。

緊接著，我又轉(zhuǎn)向小鵬問了兩個問題?！叭绻改附窈蠖嗯c你溝通、不再打罵你，愿意回家嗎？”“如果同學們都接納你，你愿意回班級上課嗎？”

小鵬的回答十分堅定：“愿意！”

之后的談話特別順利，小鵬認識到自己的問題，父親認識了自己的教育問題，老師表示要多了解小鵬的內(nèi)心世界，讓同學們重新接納小鵬。

在老師、家長和同學們共同幫助下，小鵬很快得到了轉(zhuǎn)化。

開導小鵬的這一次親身經(jīng)歷，對我也影響很深。后來在遇到很多陷入各種各樣迷途的孩子時，我都會提醒自己，一定要先試圖理解孩子，用愛走進他的內(nèi)心。

二、你付出的愛會有回報

2010年，我調(diào)入斗門青少年宮工作。2018年，我們在距離珠海200多千米的惠陽舉行“迷彩少年”夏令營活動，有一個叫“小昊”的孩子頭兩天就很不習慣營地生活，到了第三天，便執(zhí)意要回家。要知道，夏令營的目的，就是要鍛煉孩子的獨立生活能力。家長送孩子參與夏令營的目的肯定達不到。

看著小昊這么堅定要回家，我說：“你去把包拿下來?！睕]幾分鐘，他便背著包下來了，我頗感意外：“你怎么那么快？”

“因為我一早就準備好了。” 想到我同意他回家特別開心。

我反問他：“如果我不同意你回去，那你不是白準備了嗎？”

“那我也要回。”

“怎么回？”

“走路回呀！”

“從這里到你家，大巴車都走了三個多小時，你要哪天才能走回去呀？”

“我不怕”

看到這么天真又這么堅定要回家的小昊，短時間肯定是做不通他的工作，我想了一出緩兵之計?！凹热荒阋欢ㄒ厝ィ悄憔腿ノ曳块g，我要詳細了解下你打算如何回家的”我說。

我想，干了多年德育工作的我還是有信心開導他的。到了我的房間后，我先問他想回家的原因，是不是受同學欺負？是不是飲食不習慣？是不是太想父母了？

得到的答案都是兩個字“不是”。對于這樣一個沒有原因只是想回家，而且還那么堅定的孩子，我還是第一碰到，真有一種無從下手的感覺。

從談父母如何為了孩子、孩子要感恩父母、自己要學會堅強，講了不少故事，說了不少道理，他只負責聽，也不多回應你，說完他還是堅持要回家。從吃完早餐后就提出回家，到現(xiàn)在十點了，我感覺我的思想工作沒有絲毫作用，真有點心灰意冷，想想干脆就通知家長，接他回去算了。

但轉(zhuǎn)念又想，自己作為一名教育工作者，如果明知道孩子遇到這么大個心結(jié)，都不去幫他解開，豈不是不負責任，忘了自己的初心？想到這，也不知是好勝心還是責任感，我決定再試試。

這回，我換個策略，改為談我的困難。

“你說你走路回，如果因為各種原因最后沒有回到家，我會哭的?！?/p>

沒想到，這句話一下子引發(fā)了他的同情?！澳銥槭裁匆扪?？”他很認真地回應我。

“因為你是未成年人，家長把你交給了我，我就是你的臨時監(jiān)護人，我有責任要把你交回給你父母呀?！蔽艺f。

“那我自愿回家的，回不去我也不怪你呀，你哭什么?！?/p>

“你想想，你回家途中，可能累呀、餓呀，我會心疼和內(nèi)疚的，我不難過呀！”

“你父母不見了孩子會有多難過呀，我有責任呀，我不哭呀！”

“沒有把你交給你父母，我肯定要賠錢的，老師今后所有的工資也不夠賠呀。”我難過的說道。

“那我還是不回了，因為我不想你賠錢?！彼f。

我驚訝極了。一個回家意志如此堅定的孩子，竟然會因為要老師賠錢而改變主意。我想，這是因為老師的付出，讓他感受到了關(guān)愛給予的回報。

事實也確實如此，在之后的兩三天日子里，每次吃飯的時候，都會給我送上一片西瓜。這件事也讓我感受到，每一個孩子都很特別，無論孩子遇到什么困擾，只要心中充滿對孩子的愛，與他真誠、平等地耐心交流，孩子就會受到應有的感化和教育。

三、普法教育不能缺位

用愛感化教育孩子是擁有特殊魔力。身為教育工作者，在面對可能涉及的違法現(xiàn)象，更不能坐視不管。

2017年，國慶書法大賽紅領(lǐng)巾廣場如期舉行。當天上午九時，來自斗門區(qū)中小學300多位小書法家聚集青少年宮。正擔任主持的我宣布全體起立、奏唱國歌，當國歌響起，大家面向國旗高唱國歌之時，有位家長隨意走動、有位家長甚至不起立。

看到此情此景，想起今天是正式頒布的《國歌法》的日子，我內(nèi)心立即翻涌出了幾分怒氣。由不得我多想，唱國歌完畢，我沒有按既定的主持詞進行，而是直接指出了有兩位家長在奏唱國旗過程中的表現(xiàn)，并現(xiàn)場普法，直斥這種行為是不尊重國歌是違法行為。

這時，我也發(fā)覺自己剛才那番話，像個血氣方剛的少年，肯定是得罪這兩位家長了。不過，我很快又坦然了。

青少年宮是一個專屬孩子參與活動、接受教育的地方，如何抓住各種機會，直面指出一些違法行為，這也是對孩子的愛，是我們校外教育人的神圣職責。

作為一名教育工作者，如果面對不尊重國旗的違法行為而熟視無睹，又何談“行為世范”？

結(jié)語

《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中說到：人的一生是應該這樣度過的，當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，他在臨死的時候就能夠說，我的整個生命和全部精力都獻給了人類最偉大的事業(yè)?！?/p>

我所從事并堅守的教育工作，或許稱不上偉大，但我堅守了教育的初心，不會因碌碌無為而羞恥。

[參 考 文 獻]

[1]《教師博覽·百期精華》作品39號.

[2]《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部 第三章 142頁.