潘元忠 謝佳賓 李大革

摘 ? 要：“數(shù)字電子技術(shù)”是在高職院校教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重要的一門課程，在很大程度上對(duì)學(xué)生的后續(xù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。因此，這門課程的教學(xué)模式等都會(huì)對(duì)課程的教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣產(chǎn)生相應(yīng)的影響。經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，在新的時(shí)代條件下進(jìn)行高職“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)模式的改革是符合社會(huì)發(fā)展潮流并且有利于社會(huì)的整體發(fā)展的。文章將從對(duì)高職“數(shù)字電子技術(shù)”的教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹出發(fā)，找出目前高職院?！皵?shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)模式存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)的解決對(duì)策，希望可以對(duì)我國(guó)高職“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職;“數(shù)字電子技術(shù)”;教學(xué)模式;改革探索

近年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，在新的時(shí)代發(fā)展條件下，我國(guó)對(duì)社會(huì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也在進(jìn)一步地提高，與此同時(shí)，對(duì)我國(guó)的高職院校的“數(shù)字電子技術(shù)”發(fā)展的教學(xué)要求也在進(jìn)一步提高。在新教學(xué)要求的約束之下，進(jìn)行相關(guān)的“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。作為高職院校，一定要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中多從實(shí)踐方面抓學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，使學(xué)生真正成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐型人才[1]。

1 ? ?高職“數(shù)字電子技術(shù)”的教學(xué)概述

1.1 ?“數(shù)字電子技術(shù)”課程的性質(zhì)

“數(shù)學(xué)電子技術(shù)”是高職院校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性課程，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中主要就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯推理、一些邏輯元件以及相關(guān)的電路的使用和設(shè)計(jì)等，可以為學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及實(shí)際分析能力也會(huì)有很大的影響?？偠灾?，“數(shù)字電子技術(shù)”是一門專業(yè)基礎(chǔ)性的課程[2]。

1.2 ?“數(shù)字電子技術(shù)”課程的特點(diǎn)

“數(shù)字電子技術(shù)”不僅是機(jī)電專業(yè)學(xué)生的專屬課程，只要是學(xué)習(xí)跟該專業(yè)相關(guān)的都要進(jìn)行“數(shù)字電子技術(shù)”的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)這是一門為學(xué)生打下基礎(chǔ)的課程。這門大眾化課程的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

首先，基礎(chǔ)性特征。就像“數(shù)字電子技術(shù)”課程的性質(zhì)一樣，其是對(duì)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性課程，是一門入門的課程，而且也是眾多相關(guān)專業(yè)都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和有基本了解的課程。因此，在實(shí)際的上課過(guò)程中，“數(shù)字電子技術(shù)”課程呈現(xiàn)出基礎(chǔ)性的特征。

其次，推理性特征?！皵?shù)字電子技術(shù)”屬于理工科類的課程，一般情況下在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)涉及邏輯推理，因此也會(huì)涉及很多的邏輯運(yùn)算，展現(xiàn)出來(lái)了明顯的推理特征。

最后，專業(yè)性特征。因?yàn)樵趯?shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，它是相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一門課程，而且在今后的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中這本書涉及的課程基本上都要用到，因此體現(xiàn)出來(lái)很強(qiáng)的專業(yè)性特征[3]。

1.3 ?“數(shù)字電子技術(shù)”課程的教學(xué)特點(diǎn)

“數(shù)字電子技術(shù)”相對(duì)來(lái)說(shuō)是一門需要不斷進(jìn)行更新的課程，科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展，相關(guān)課本以及教學(xué)的相關(guān)知識(shí)也需要不斷地改進(jìn)。因此，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師需要在自己原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行對(duì)相關(guān)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，在教師教學(xué)的過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)了知識(shí)的更新?lián)Q代性，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)進(jìn)行兩邊的兼顧還是有一定難度的。

除此之外，因?yàn)檫@門課程在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的最終目的還是服務(wù)于實(shí)踐，因此在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師還要結(jié)合新的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)還是存在很大的壓力[4]。

2 ? ?高職“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)模式存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著新課改的標(biāo)準(zhǔn)在不斷地被宣傳和普及，新課改的觀念在不斷地深入人心。經(jīng)過(guò)相關(guān)的高職“數(shù)字電子技術(shù)”的教學(xué)與考察也發(fā)現(xiàn)了很多目前高職“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)存在的問(wèn)題，接下來(lái)將對(duì)目前發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行具體的闡釋并反思。

2.1 ?重視理論知識(shí)的傳授，對(duì)能力的培養(yǎng)重視程度不夠

高職院校在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)情況是一樣的，一般情況下是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通知識(shí)的系統(tǒng)傳授，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行的基本上都是灌輸式的教育，很難給學(xué)生一定的思考空間。而且在教學(xué)過(guò)程中一堂課基本上都是教師自己在課堂上進(jìn)行相關(guān)“數(shù)字電子技術(shù)”知識(shí)的講授，無(wú)論是知識(shí)的引入還是知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，基本上都是教師從頭到尾自行講解，教師也沒有采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和回答，這給學(xué)生很狹隘的自行發(fā)揮空間，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。這樣的教學(xué)方式與我國(guó)目前的提倡的素質(zhì)教育是完全相悖的，是不利于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力提高的、落后的教育方式。與此同時(shí)，這種落后的教育方式不僅在一定程度上限制了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，而且也給老師不斷地提高自己設(shè)定了限制，不利于老師和學(xué)生的共同發(fā)展[5]。

2.2 ?教學(xué)過(guò)程中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)的安排不夠合理

在實(shí)際的“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)過(guò)程中，很多高職院校因?yàn)樵O(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施跟不上，很多時(shí)候給學(xué)生安排的實(shí)驗(yàn)課都是十分簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，而且這些實(shí)驗(yàn)時(shí)間一般情況下都十分零散，起到的作用基本上都是對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行零散的復(fù)習(xí)，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力。高職院校在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，安排的綜合實(shí)驗(yàn)是相當(dāng)少的，在這樣的情況下，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)去鍛煉自己的實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。

除此之外，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的零散的知識(shí)不能夠運(yùn)用于實(shí)踐中去進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)整合，在這樣的情況下不利于學(xué)生在進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中尋找自己的知識(shí)盲點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率相對(duì)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)?shù)偷?，而且教師的教學(xué)效果也會(huì)在很大程度上打折扣。

2.3 ?教學(xué)過(guò)程中對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施與運(yùn)用較少

近年來(lái)，隨著新課改的不斷推進(jìn)以及國(guó)家對(duì)我國(guó)教育投入的不斷增加，很多高職院校都配備了相當(dāng)完備的供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，包括多媒體設(shè)備、電腦等，在課堂上基本上都是經(jīng)常出現(xiàn)的。除此之外，學(xué)校也給教師配備了很多進(jìn)行資料查找以及備課的資源庫(kù)和軟件，給教師教學(xué)也帶來(lái)了很大的便利。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師因?yàn)槌Ｄ甓疾捎脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)這些進(jìn)入課堂上的新設(shè)備的使用并不是十分順暢，而且其從內(nèi)心也不是十分愿意接受新設(shè)備，因此也在很大程度上使現(xiàn)代化的教學(xué)很難進(jìn)入課堂，不利于學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)。

3 ? ?高職“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)模式的改革與探索

3.1 ?“數(shù)字電子技術(shù)”課程的改革思路

從對(duì)“數(shù)字電子技術(shù)”課程的研究可以發(fā)現(xiàn)，其主要是一門改革創(chuàng)新性比較強(qiáng)的課程，需要跟隨時(shí)代的步伐不斷地進(jìn)行創(chuàng)新并傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)。在進(jìn)行實(shí)際的“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)改革的過(guò)程中，改革的重點(diǎn)應(yīng)該放在提高學(xué)生的實(shí)踐能力與保持知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)新性兩個(gè)方面。在今后的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，教師要不斷地朝著學(xué)習(xí)“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)的創(chuàng)新性知識(shí)方面改變，不斷地提高自己的實(shí)際科研能力，在給學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中給學(xué)生拓展更多的知識(shí)。

在學(xué)生的實(shí)踐性方面，要定期為學(xué)生安排相關(guān)的實(shí)踐性課程，完善教學(xué)的手段與方法，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。總之今后的“數(shù)字電子技術(shù)”課程的改革思路就是完善教學(xué)手段，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，提升教學(xué)水平。

3.2 ?“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)模式的發(fā)展建議

3.2.1 ?要注重教學(xué)內(nèi)容的選取與整合

目前的時(shí)代主要是信息化發(fā)展的時(shí)代，在新時(shí)代發(fā)展的條件下，考慮到各方面的因素，國(guó)家對(duì)于高職院校學(xué)習(xí)，教學(xué)的課時(shí)進(jìn)行了相關(guān)規(guī)定，因此在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇。首先從內(nèi)容方面，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生詳細(xì)地講解課本上的知識(shí)之外，教師還要根據(jù)自己平時(shí)的科研以及工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)知識(shí)的拓展，使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以在教師的課堂上學(xué)習(xí)到更多的課外知識(shí)，不斷地拓寬自己的知識(shí)面，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要注重對(duì)知識(shí)的歸納與整合，要保證在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生傳授的知識(shí)都是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中必備的關(guān)鍵性知識(shí)，都是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的干貨。而且教師在進(jìn)行知識(shí)傳授的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的技巧和方法，注意相關(guān)知識(shí)的表達(dá)方式，最大程度上清楚明了地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中聽完老師的教學(xué)就可以有相應(yīng)的思考，這也可以在很大程度上減少因?yàn)榻處焸魇诘膯?wèn)題而產(chǎn)生的時(shí)間成本。

3.2.2 ?要改革教學(xué)方式方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較漫長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，也是一個(gè)教與學(xué)同時(shí)進(jìn)行的過(guò)程，教師的教是一個(gè)十分重要的方面。但是在現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育的情況之下，教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲目的教學(xué)，而是應(yīng)該注重教學(xué)的方式方法。

首先，在開課之前，教師要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行相關(guān)的了解和評(píng)估，在具體的教學(xué)過(guò)程中盡量采用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作。

其次，教師也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方法，對(duì)每一位學(xué)生因材施教，對(duì)癥下藥可以在很大程度上提升學(xué)生對(duì)“數(shù)字電子技術(shù)”的學(xué)習(xí)興趣。而且在教學(xué)的過(guò)程中教師還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，在課堂上給學(xué)生更多的思考空間和自由度，或以各級(jí)比賽為導(dǎo)向，或以發(fā)明為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的提升。

3.2.3 ?要更加注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)“數(shù)字電子技術(shù)”的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，使學(xué)生不僅對(duì)零碎的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固，而且還要注重對(duì)整體知識(shí)的整合，通過(guò)實(shí)踐不斷地實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體動(dòng)手能力的提高?！皵?shù)字電子技術(shù)”課程是實(shí)踐性比較強(qiáng)的一門課程，在新的教學(xué)要求之下，教師一定要做好試驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

3.2.4 ?提高“數(shù)字電子技術(shù)”的教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用

在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，“數(shù)字電子技術(shù)”的教學(xué)一般都是采用大部分時(shí)間的理論教學(xué)和少部分時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的形式，在這樣的教學(xué)模式之下難免出現(xiàn)了很多不合適的地方，也與時(shí)代潮流有一些脫軌。

教師在今后的教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以通過(guò)小組組合的方式運(yùn)用自己在課堂上已經(jīng)學(xué)到的相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)為自己所用的答題搶答器，這樣也會(huì)在很大程度上增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，也可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一舉兩得的。

4 ? ?結(jié)語(yǔ)

目前，在新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求之下，我國(guó)各個(gè)階段的學(xué)校和各項(xiàng)課程都在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革，在新的條件下進(jìn)行“數(shù)字電子技術(shù)”的教學(xué)改革是十分有必要的。對(duì)于今后的高職“數(shù)字電子技術(shù)”的教學(xué)不僅要在很大程度上將教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室以及其他的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)好，而且還要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地溫習(xí)自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，提高自己的整體知識(shí)水平，使自己學(xué)習(xí)到的“數(shù)字電子技術(shù)”知識(shí)更好地為自己創(chuàng)造財(cái)富。

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Exploration on the teaching model reform of “Digital Electronic Technology”

course in higher vocational education

Pan Yuanzhong， Xie Jiabin， Li Dage

（Guangxi Vocational College of Water Resources and Electric Power， Nanning 530023， China）

Abstract：“Digital Electronic Technology”is a relatively important course in the process of teaching development in higher vocational colleges， which has a great impact on students follow-up courses to a large extent. Therefore， the teaching model of this course will have a corresponding impact on the teaching quality of the course. With the development of economy and the progress of the times， the reform of the teaching model of“Digital Electronic Technology”in higher vocational colleges is in line with the trend of social development and beneficial to the overall development of society. This paper will start from the brief introduction of“Digital Electronic Technology”teaching in higher vocational colleges， find out the existing problems of digital“Digital Electronic Technology”course teaching model in higher vocational colleges， and put forward relevant countermeasures， hoping to be helpful to the development of“Digital Electronic Technology”course teaching in higher vocational colleges in China.

Key words：higher vocational education;“Digital Electronic Technology”; teaching model; reform of exploring