尚麗華

摘要：課堂不僅是教師開展教育教學(xué)工作的主要陣地，同樣也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要場所。也正因如此，要想在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)順利的完成教育目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生們傳授足夠多的語文知識，就必須要切實(shí)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。鑒于此本文筆者即結(jié)合個(gè)人從事小學(xué)語文教學(xué)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提出具體對策，以供廣大教育同行參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)效率

前言：

語文作為小學(xué)課程中最為重要的教學(xué)科目之一，其對小學(xué)生的未來發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響。而高效率的語文課堂教學(xué)，不僅有助于增加學(xué)生們的知識量，還有利于培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以助于其他學(xué)科的順利開展。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教師時(shí)，就必須要全面提升小學(xué)語文課堂效率。鑒于此以下筆者即結(jié)合個(gè)人充實(shí)小學(xué)語文教學(xué)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提出幾點(diǎn)個(gè)人建議，以供參考。

1.轉(zhuǎn)變小學(xué)語文課程的教學(xué)觀念

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，不少語文教師在課堂教學(xué)中仍就以自身講解為中心，光顧著自己去說，而忽略了小學(xué)生們是否真正能夠聽懂。并且更加注重對小學(xué)生們語文考試能力的培養(yǎng)，而忽視了小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)，長此以往下去，勢必會降低學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的積極性，進(jìn)而造成語文課堂效率低下的問題。而要想切實(shí)解決這一問題，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，就給必須要對小學(xué)語文課堂教學(xué)觀念加以轉(zhuǎn)變，一方面要讓小學(xué)語文教師充分的認(rèn)識到只有學(xué)生才是課堂主體這一正確的教學(xué)觀念，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生們的個(gè)人差異與學(xué)習(xí)感受;另一方面要對基礎(chǔ)素質(zhì)教育的樹立正確的認(rèn)識，將全面提高小學(xué)生們的綜合素養(yǎng)當(dāng)成是主要的教學(xué)目標(biāo)，也只有如此切實(shí)改變傳統(tǒng)偏執(zhí)的教學(xué)觀念，才能夠?qū)崿F(xiàn)對小學(xué)語文課堂效率的穩(wěn)步提升。

2.激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，因此，要想切實(shí)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，就必須要激發(fā)學(xué)生們對語文知識的學(xué)習(xí)效率。尤其是小學(xué)生們正處于愛玩、好動且注意力不夠集中的年紀(jì)，傳統(tǒng)的填鴨式教育不僅無法獲得良好的課堂教學(xué)效果，反而會因?yàn)檫^于枯燥而引發(fā)小學(xué)生們的逆反心理。為此，要想切實(shí)提高小學(xué)生語文課堂教學(xué)，則可以改變傳統(tǒng)過于呆板的教學(xué)方式，采取游戲的方式促使小學(xué)生們快速的融入到小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)之中，營造一個(gè)更為輕松預(yù)約的學(xué)習(xí)氛圍。需要注意的是一旦在游戲中抓住學(xué)生們的注意力，此時(shí)語文教師就必須要進(jìn)行必要的引導(dǎo)使其投入到課堂學(xué)習(xí)中，最大限度的激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，以此有效的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。此外，還可以利用導(dǎo)入式教學(xué)法、情境教學(xué)法，為學(xué)生造就一種探究欲望，以便于幫助語文課堂教學(xué)獲得事半功倍的效果。如，顧名思義導(dǎo)入式教學(xué)方法就是在語文課堂教學(xué)過程中，導(dǎo)入一些與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的東西，進(jìn)而引發(fā)小學(xué)生的思考，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此可以采取故事導(dǎo)入法，導(dǎo)入與該文章背景相關(guān)的故事，來引發(fā)學(xué)生的興趣;情境教學(xué)法就是根據(jù)學(xué)生們的喜好，構(gòu)建符合學(xué)生喜好的情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到該情境中，并采用正確的方法來提起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情。

3.加強(qiáng)對多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)工作往往只需要借助黑板與粉筆，就可以完成知識的傳授。但語文教師這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，僅僅是在黑板上寫寫畫畫的方法，不僅無法具象的表達(dá)出語文課文中的內(nèi)容，也給小學(xué)生的順利理解帶來了一定的制約，顯然無法滿足現(xiàn)階段的語文教學(xué)需求。因此，越來越多的小學(xué)語文教師，在開展小學(xué)語文教學(xué)工作的過程中，借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具開展語文課堂教學(xué)工作，以提升小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率與教學(xué)效果。這是因?yàn)樵谡Z文課堂上播放一些與語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小視頻，能夠提升學(xué)生們的思維能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中播放與課文相關(guān)的圖像、影片，還能夠使相對模糊的課文內(nèi)容變得更加的生動形象，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生對整個(gè)課文內(nèi)容以及作者想要表達(dá)情感訴求的一個(gè)深刻理解。如，在《望廬山瀑布》這篇小學(xué)語文中，小學(xué)語文教師可以先播放一段與廬山瀑布有關(guān)的視頻，讓小學(xué)生通過視頻中的廬山瀑布，加深對課文的印象，之后在結(jié)合自身觀看的視頻講解課文整體內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴。

結(jié)束語：

總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率并不是一蹴而就的事情，而是需要語文教師結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)情況，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，選擇適合的方式組織開展行之有效的方法，給小學(xué)語文課堂注入更多的生命力，最大限度的挖掘小學(xué)生對語文知識的興趣點(diǎn)，進(jìn)而調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動的投身于課堂學(xué)習(xí)中，從而收獲事半功倍的教學(xué)效果。

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