陳鈺

摘要：班集體作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本單位，對高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的意義。但近年來，由于網(wǎng)絡(luò)和社會的快速發(fā)展，高校班集體在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面出現(xiàn)了學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不正確和學(xué)習(xí)動機(jī)不明確等問題，亟待需朋輩力量、制度監(jiān)督、創(chuàng)新活動和學(xué)生教育等來改善和解決。

關(guān)鍵詞：班集體;學(xué)風(fēng)建設(shè);問題;對策

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學(xué)生思想政治教育和校園精神文明建設(shè)及高校校風(fēng)的重要組成部分。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是大學(xué)理念和大學(xué)精神的重要體現(xiàn)。而在班級管理中，學(xué)風(fēng)建設(shè)同樣具有不可替代的作用。

一、班集體中學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性和重要性

常言道：近朱者赤，近墨者黑。這句話用于班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中也同樣適用。如果說大學(xué)是一個大社會，那么班級相應(yīng)而言就是一個小集體。在這個小社會中，也有各色各樣的人物：有愛學(xué)習(xí)并且成績優(yōu)異的，有整天無所事事混著玩的，有很努力學(xué)習(xí)但是成績不見漲的，一個人認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度往往可以帶動身邊的其他人，從而影響整個班級;與此相反也同樣成立。因此，在班級中大力進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)就顯得尤為必要。同時，倘若一個班級學(xué)風(fēng)好，學(xué)習(xí)興趣濃厚，也更加有利于班主任對于學(xué)生的管理。一個班級學(xué)風(fēng)不好，自然而然地學(xué)生地管理難度就會大得多。而且在一個年級中進(jìn)行比較，這點(diǎn)就顯得非常明顯了：一個便于管理的班級必然是學(xué)風(fēng)好的班級。

二、班集體中學(xué)風(fēng)建設(shè)遇到的阻礙和存在的問題

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

俗話說，態(tài)度決定高度。在學(xué)習(xí)問題上，可以毫不夸張地說態(tài)度決定一切！一個人在學(xué)習(xí)生活中，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能取得進(jìn)步。但隨著社會地進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，對于學(xué)生來說，在高校學(xué)習(xí)生活中的“誘惑”也越來越多，這在大一大二學(xué)生中體現(xiàn)得尤為明顯。剛?cè)胄５么髮W(xué)生，總是聽信高中老師“大學(xué)你們就輕松了”的話語，總覺得來到了大學(xué)就沒有人管理，沒有了束縛，自己可以自由自在的玩耍，不用認(rèn)真學(xué)習(xí)。抱著這樣的心理來上大學(xué)，進(jìn)入班集體，造成的直接結(jié)果往往是上課睡覺，下課冒泡，不想上課就逃課，整天窩在寢室打游戲，完全沒有把學(xué)習(xí)放在心上。這樣下來，勢必會影響自身的學(xué)習(xí)和生活，不利于自身的發(fā)展和提高。

（二）學(xué)習(xí)動機(jī)不明確

“我們?yōu)槭裁匆洗髮W(xué)？為什么要學(xué)習(xí)？”對于這個問題，我相信大多數(shù)人心中是有自己的答案的，但每個班集體中總是有那么少部分人，不知道自己的學(xué)習(xí)動機(jī)到底是什么。有的人依仗家里的關(guān)系勢力，覺得來讀大學(xué)只是為了混一個好的文憑，便于畢業(yè)以后順利勝任家里安排的職務(wù);有的人家里及其殷實，覺得整天不愁吃穿，以后畢業(yè)也不想工作，直接啃老;還有的人知道自己要認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的目的是什么并不清楚，只是一味地跟隨大眾腳步。學(xué)習(xí)動機(jī)的不明確，可能會導(dǎo)致學(xué)生缺乏堅持學(xué)習(xí)的動力，同樣不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)方法不正確

正確的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性的重要手段。正確的學(xué)習(xí)方法往往事半功倍;而不正確的學(xué)習(xí)方法，可能導(dǎo)致事倍功半，所做的都是無用功。在班級體中有這么一類人，他們平時課余時間似乎也不怎么學(xué)習(xí)，但每次上課特別認(rèn)真，期末考試的成績也特別優(yōu)異;與之相反的是有一類人他們課上課下都極其認(rèn)真，上課的時候恨不得把老師講得每一個字都一五一十地記錄下來，生怕遺漏知識點(diǎn);課后又總是抱著書糾著老師積極地問問題，做好筆記和記錄，但最終他們的成績卻不盡人意。這是為什么呢？難道不該努力埋頭苦讀嗎？其實不然?？炭鄬W(xué)習(xí)是好事，但凡是都要講究一個方法。如果沒有正確的學(xué)習(xí)方法，最后的結(jié)果肯定和自己所期望的大相徑庭。久而久之，錯誤的學(xué)習(xí)方法帶來的后果會嚴(yán)重打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此更不利于班集體的學(xué)風(fēng)建設(shè)了。

三、應(yīng)對問題的對策

（一）建立健全管理制度，家校聯(lián)合監(jiān)督

制度管理，加強(qiáng)監(jiān)督是解決上述問題的重要舉措。在班集體的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，首先需要班主任作為領(lǐng)頭人，建立健全班級的管理制度，用制度來監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，都每一學(xué)期掛科的學(xué)生實行談話制、對逃課打游戲?qū)W生實施警告處分等。與此同時，班主任還必須加大對學(xué)生管理的力度，如每周一次的寢室走訪，通過對學(xué)生寢室生活的了解，側(cè)面反映知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)生活;每天的教學(xué)樓查課檢查，對學(xué)生的上課狀態(tài)和情況進(jìn)行充分了解和掌握;每次主題教育班會，學(xué)習(xí)和安全必然要擺放在第一位，與學(xué)生進(jìn)行思想交流，明確學(xué)習(xí)的意義和重要性等等。其次，班集體學(xué)風(fēng)建設(shè)同樣離不開家長的監(jiān)管和督促。作為班主任，應(yīng)該盡可能多的了解學(xué)生的基本情況，與家長有著良好的溝通和交流，建立家校聯(lián)系群，及時把班級近期工作和學(xué)生的在校表現(xiàn)告知家長，讓家長和班級共同聯(lián)合監(jiān)督，助力學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）積極發(fā)揮朋輩榜樣力量，進(jìn)行思想引領(lǐng)

利用朋輩榜樣力量，對大學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀的思想引領(lǐng)，進(jìn)而更好地進(jìn)行班集體的學(xué)風(fēng)建設(shè)。比如，邀請優(yōu)秀的師兄師姐來為剛?cè)胄５男∶刃聜兘榻B自身的學(xué)習(xí)方法，從他們的經(jīng)歷分享中，讓學(xué)生知曉學(xué)習(xí)的必要性。針對不方便到校的優(yōu)秀畢業(yè)生，可以采取線上學(xué)子講堂的形式，發(fā)揮榜樣作用。

（三）創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)習(xí)興趣

很多大學(xué)生現(xiàn)在不想學(xué)習(xí)的主要原因是認(rèn)為學(xué)習(xí)太枯燥無聊，幾十年如一日的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，因此想要進(jìn)行班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，作為班主任可以創(chuàng)新一些學(xué)習(xí)形式，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。比如說，可以利用網(wǎng)絡(luò)打卡的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對每周打卡次數(shù)最多的學(xué)生采取一定的獎勵措施;或者開展一些利于學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的課外活動，翻轉(zhuǎn)課堂，把課堂帶到校園里、草坪上和涼亭中等。

通過制度監(jiān)督、榜樣力量和創(chuàng)新學(xué)習(xí)等方法，希望可以有效地解決班級學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中的問題和阻礙，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展。

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