張曉妮

摘? 要：隨著企業(yè)和社會的發(fā)展，各行業(yè)對于高端人才的定義以及亟需人才的類型有了巨大的變化。這種對于人才的需求的轉(zhuǎn)變，勢必會影響到高層次教育行業(yè)的發(fā)展。特別對于高等職業(yè)院校而言，其核心目標(biāo)很明確，就是為社會和企業(yè)培養(yǎng)其所需的專業(yè)應(yīng)用型人才。因此，高職院校的教育教學(xué)必須能夠與時俱進(jìn)，實(shí)時進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。因此新的課程改革一直在進(jìn)行中。這種新課改的背景下，作為一門廣泛應(yīng)用于各行業(yè)的思維性課程，數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科正面臨著種種困境。該文分析了當(dāng)前高職數(shù)學(xué)所面臨的困境，并探討了擺脫這種困境、實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效提升的出路。

關(guān)鍵詞：新課改? 高等職業(yè)院校? 高職數(shù)學(xué)? 困境和出路

隨著社會的整體的飛速發(fā)展，社會面貌、科學(xué)技術(shù)以及企業(yè)的模式都有了長足的進(jìn)步。而隨著企業(yè)和社會的發(fā)展，各個行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ诟叨巳瞬诺亩x以及亟需人才的類型都有了巨大的變化。這種對于人才的需求的轉(zhuǎn)變，勢必會影響到高層次教育行業(yè)的發(fā)展。特別對于高等職業(yè)院校而言，由于其核心目標(biāo)很明確，就是為社會和企業(yè)培養(yǎng)其所需的專業(yè)應(yīng)用型人才。因此，高職院校的教育教學(xué)因?yàn)檫@種必須緊跟時代發(fā)展的天然屬性，必須能夠與時俱進(jìn)，實(shí)時進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，持續(xù)開展新的課程改革。這種新課改的背景下，對于數(shù)學(xué)這一廣泛應(yīng)用于各行業(yè)的工具思維性學(xué)科來說，由于教學(xué)模式的慣性以及實(shí)際需求的多變性，在實(shí)際教學(xué)改革中正面臨著種種困境。該文分析了當(dāng)前高職數(shù)學(xué)所面臨的困境，并探討了擺脫這種困境、實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效提升的出路，希望對廣大教育工作者能有所啟示。

1? 當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的困境

1.1 當(dāng)前的學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，水平參差不齊

對于高職院校中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，其困境之一就是教學(xué)對象的復(fù)雜性。由于自身的定位以及我國國情的復(fù)雜性，以及高等職業(yè)院校近年來持續(xù)不斷擴(kuò)招的行為，導(dǎo)致了高職院校生源復(fù)雜。而復(fù)雜的生源，也就導(dǎo)致了高職院校中學(xué)生的整體水平欠佳，并且內(nèi)部學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力都有著巨大的差別。這對高職數(shù)學(xué)的教學(xué)和教育改革都帶來了巨大的麻煩。整體素養(yǎng)不高，導(dǎo)致了整體的學(xué)習(xí)氛圍不好;而學(xué)習(xí)氛圍不好，又會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不佳，進(jìn)而影響整體的學(xué)識水平。這種惡性循環(huán)嚴(yán)重限制了高職數(shù)學(xué)的教學(xué)成效。此外，學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)能力，直接加大了教師教學(xué)的難度以及教學(xué)改革的難度。

1.2 當(dāng)前的教師的專業(yè)素養(yǎng)普遍不佳，教學(xué)能力欠缺

當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的另一困境就是整體的教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)能力不能夠滿足實(shí)際的教學(xué)需求。眾所周知，教師作為教學(xué)過程中重要的引導(dǎo)者，其教學(xué)能力乃至個人魅力顯著影響整體教學(xué)效果。造成當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)不足的原因主要有兩個方面：一是因?yàn)楦呗氃盒Ｕw的發(fā)展困境所致。在我國，不管是生源還是教育投入，高等職業(yè)教育明顯差于普通高等教育。這也就導(dǎo)致了經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師多數(shù)都被各大普通高校所占據(jù)。二是現(xiàn)有的高職院校的數(shù)學(xué)教師自身的職業(yè)道德和自我提升意識不足，導(dǎo)致其長久下去自身教學(xué)能力不能提升。

1.3 當(dāng)前的教學(xué)方式落后，教學(xué)效果和效率不佳

除了上述兩個困境，高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著教學(xué)方式落后、教學(xué)成效不佳的問題。這一問題是我國所有學(xué)校的教育教學(xué)或多或少都存在的問題。當(dāng)前大多數(shù)高職院校的教學(xué)，由于教學(xué)模式以及教師個人教學(xué)風(fēng)格的慣性作用，普遍還還在采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。這種老師單一地在講臺黑板前講，學(xué)生呆板地在座位上聽和記的學(xué)習(xí)模式，一方面無法充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的參與性，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主思考地主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率低下。另一方面，這種單方向的教學(xué)模式，教師過分以自己為中心，無法實(shí)時獲得學(xué)生對于教學(xué)活動的反饋，不知道學(xué)生究竟掌握得如何，也不知道教學(xué)中的問題所在，教師也就無法及時進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整，學(xué)習(xí)效果不佳。

2? 當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中財務(wù)管理的問題現(xiàn)狀

2.1 全面加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)，注重師生的交流溝通

面對當(dāng)前高職院校所面臨的關(guān)于學(xué)生整體水平較低、學(xué)習(xí)能力參差不齊的問題，我們首先應(yīng)該努力對學(xué)生進(jìn)行全面的摸底，掌握每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，弄清楚他們的學(xué)習(xí)興趣在哪里，薄弱點(diǎn)又在哪里。如此，方能進(jìn)一步針對性地進(jìn)行學(xué)生的分層分類，并努力進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，通過多種手段營造積極、主動的學(xué)習(xí)氛圍，讓氛圍潛移默化地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而這一過程，我們應(yīng)該十分重視學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)校之間的溝通。當(dāng)今的學(xué)校里，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)校之間普遍存在著一定的距離，甚至是存在對立關(guān)系。我們應(yīng)該在充分尊重學(xué)生的個人意志和抉擇的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，通過平等的交流，拉近彼此的距離，從而讓學(xué)生信任教師和學(xué)校。學(xué)生信任教師，那么才有了聽取教師建議的前提。

2.2 全面加強(qiáng)教師的專業(yè)能力的培養(yǎng)

教師作為貫穿整個教學(xué)活動的主要引導(dǎo)者，其重要性不言而喻。要想走出當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的困境，教師必須具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)和個人魅力。要想有效提升數(shù)學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)能力，首先重要的還是讓現(xiàn)有的教師建立起不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)自我提升的意識和認(rèn)識。只有教師自己認(rèn)識到能力提升的重要性，其他客觀的努力才能有意義。此外，學(xué)校應(yīng)該大力鼓勵教師的學(xué)習(xí)提升行為，并為其提供必要的便利條件。例如，學(xué)校應(yīng)該對那些持續(xù)學(xué)習(xí)、教學(xué)能力和教學(xué)效果有了顯著改善的教師進(jìn)行一定的榮譽(yù)上和物質(zhì)上的傾斜。此外，社會和學(xué)校應(yīng)該加大高職數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力提升的投入，多組織和舉辦類似的培訓(xùn)活動。

2.3 更新教學(xué)模式，提升教學(xué)的趣味性和效率

面對當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法很好地適應(yīng)新的人才培養(yǎng)和發(fā)展的需求，我們應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革。教學(xué)方式會直接影響教學(xué)活動的效率。我們應(yīng)該在全面掌握學(xué)生的整體情況的基礎(chǔ)上，因材施教，開展分層教學(xué)。這種精準(zhǔn)化、差異化的教學(xué)，能夠顯著提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)的成效性。此外，面對當(dāng)前越來越多樣、豐富的教學(xué)手段，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和條件，充分引入如多媒體、計算機(jī)等技術(shù)手段，讓高職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程變得生動形象，有效提升教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。

3? 結(jié)語

高職院校作為為社會和企業(yè)培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的主要陣地，其教育教學(xué)活動必須能緊跟時代的發(fā)展，如此方能真正向社會輸送企業(yè)需要的人才。在當(dāng)前的新課改的背景下，高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著種種困境，為了有效提升高職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，我們應(yīng)該投入大量的人力、物力，去研究和切實(shí)提升高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。

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