董亞青 范重陽 王永娟

摘要? ? “鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”是國家提出的一個宏大規(guī)劃，涉及要素眾多，需多方面交聯(lián)合作，形成合力共同推進。高等職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)應該發(fā)揮自身的人才、科技等優(yōu)勢，助力鄉(xiāng)村振興。本文以高等職業(yè)院校動物醫(yī)學專業(yè)為例，提出從人才培養(yǎng)、技術(shù)服務、科技下鄉(xiāng)、生產(chǎn)示范、成果轉(zhuǎn)化等方面助力鄉(xiāng)村振興。

關(guān)鍵詞? ? 高職院校;涉農(nóng)專業(yè);鄉(xiāng)村振興;動物醫(yī)學

中圖分類號? ? G791.2? ? ? ? 文獻標識碼? ? A

文章編號? ?1007-5739（2020）08-0260-02? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?開放科學（資源服務）標識碼（OSID）

習近平總書記在十九大報告中提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并且把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為決勝全面建成小康社會和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的一項重大戰(zhàn)略任務，是新時代“三農(nóng)”工作的總抓手。2018年中央一號文件《中共中央國務院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》，立足國情農(nóng)情，開啟了新時代農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展的新篇章。在鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實需求下，農(nóng)業(yè)類高職院校應發(fā)揮人才、科技、文教優(yōu)勢為鄉(xiāng)村振興助力。本文以動物醫(yī)學專業(yè)為例，圍繞如何服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略展開討論，結(jié)合自身優(yōu)勢從人才培養(yǎng)、技術(shù)服務、科技下鄉(xiāng)、生產(chǎn)示范等方面進行了思考。

1? ? 完善培養(yǎng)方案，為鄉(xiāng)村振興輸送“一懂兩愛”型人才

實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，人才振興是前提和基礎(chǔ)，人才聚集，鄉(xiāng)村振興才有底氣。“三農(nóng)”工作隊伍是黨的“三農(nóng)”事業(yè)的基礎(chǔ)和支撐，是推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵所在，也是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要保障[1-3]。因此，加強涉農(nóng)專業(yè)學生專業(yè)思想教育，強化專業(yè)技能，培養(yǎng)“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的“三農(nóng)”人才是高等職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的首要任務。

1.1? ? 加強專業(yè)思想教育，為培養(yǎng)“一懂兩愛”人才夯實思想基礎(chǔ)

以入學教育為契機，激發(fā)學農(nóng)愛農(nóng)情感。入學教育是加強學農(nóng)愛農(nóng)思想教育、鞏固專業(yè)思想的最佳時期。鑒于此，抓住入學教育的契機，邀請校內(nèi)專業(yè)教師、杰出校友、企業(yè)精英、基層骨干等，以講座、匯報交流等方式對學生詳細介紹專業(yè)內(nèi)容、課程設(shè)置、行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及專業(yè)的發(fā)展前景，引導學生對專業(yè)、行業(yè)的初步認識及探索的興趣，引發(fā)對專業(yè)和將來的思考，從而提升學生的專業(yè)思想，增強學生的專業(yè)認可度，解決學生“動醫(yī)相關(guān)專業(yè)能做什么”“如何學好本專業(yè)”“他們的價值何在”的迷茫和疑慮，為將來服務農(nóng)村打下堅實基礎(chǔ)。

圍繞農(nóng)村開展形式多樣的實踐活動。社會實踐是大學生了解社會、認識社會的有效途徑。針對開設(shè)的專業(yè)，利用寒暑假社會實踐活動，詳細計劃，帶領(lǐng)學生參觀新農(nóng)村建設(shè)典型、參觀校內(nèi)外實訓基地、走訪規(guī)?；B(yǎng)殖企業(yè)、探尋農(nóng)牧行業(yè)先驅(qū)者的真實奮斗歷程，使學生對農(nóng)村、畜牧業(yè)形成新的認識，增強學生為農(nóng)村服務的責任感和使命感。

宣傳獸醫(yī)文化，開展主題教育。探尋獸醫(yī)歷史，宣傳獸醫(yī)文化，讓學生了解獸醫(yī)因何偉大，樹立專業(yè)自豪感，建立與專業(yè)的感情。以“中國好獸醫(yī)”為主題開展系列活動，通過杰出校友展板、杰出獸醫(yī)事跡宣傳等方式灌輸中國好獸醫(yī)的思想。

專業(yè)思想教育是一個漫長的過程，除了各種形式的灌輸和刺激外，還需教師在日常教學過程中潛移默化的影響，使之常態(tài)化、持久化，使專業(yè)思想在學生腦海中生根發(fā)芽，為培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“一懂兩愛”人才打下堅實基礎(chǔ)。

1.2? ? 優(yōu)化課程體系，強化專業(yè)技能，為培養(yǎng)“一懂兩愛”人才提供保障

優(yōu)化課程體系，強化實踐教學。以崗位能力培養(yǎng)為主線，整合教學資源、合理布局課程內(nèi)容。加強崗位資格證書的通過率，在教學過程中灌輸執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試的必要性和相應知識，使學生畢業(yè)后盡快通過職業(yè)資格考試。繼續(xù)探索“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)方式，鼓勵教師利用課余時間帶領(lǐng)學生走訪養(yǎng)殖企業(yè)、動物醫(yī)院。突出“以能力培養(yǎng)”為主線，強化學生獸醫(yī)臨床的操作技能，同時兼顧培養(yǎng)學生良好的臨床邏輯思維能力和分析處理問題的能力。明確技能型人才的培養(yǎng)方向，學生通過3年的學習，可以直接步入社會，服務畜牧獸醫(yī)的最基層，為我國畜牧獸醫(yī)業(yè)的發(fā)展作貢獻。

完善培養(yǎng)方案，拓寬培養(yǎng)方式。人才是鄉(xiāng)村振興的源頭活水，大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須要有一大批能夠回到農(nóng)村、扎根農(nóng)村、懂技術(shù)、善管理的高素質(zhì)人才。盡管鄉(xiāng)村振興需要外部技術(shù)和人才的進入，但要把本土人才資源當作重要支撐，使振興的鄉(xiāng)村仍然是農(nóng)民的鄉(xiāng)村。應完善人才培養(yǎng)方案，在傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上拓寬培養(yǎng)方式，推行“送教下鄉(xiāng)”“骨干培訓”“定向培養(yǎng)”“半農(nóng)半讀”等培養(yǎng)模式，使更多農(nóng)村新增勞動力接受高等教育，培育有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的復合型鄉(xiāng)土獸醫(yī)人才，為促進農(nóng)村的發(fā)展和帶動農(nóng)民致富發(fā)揮更大的作用。

2? ? 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村振興提供精準服務

2.1? ? 科技下鄉(xiāng)

作為高校的涉農(nóng)專業(yè)，師資力量雄厚，許多人曾經(jīng)長期深入畜牧獸醫(yī)生產(chǎn)一線，實踐經(jīng)驗豐富，能夠以接地氣的方式傳授專業(yè)理論知識、技術(shù)細節(jié)和操作要領(lǐng)，有利于養(yǎng)殖戶快速接受新知識、新觀點。鑒于此，從政策上鼓勵這類教師實行科技下鄉(xiāng)、登門指導，通過講課、現(xiàn)場咨詢、田間與養(yǎng)殖戶交流等多種方式向養(yǎng)殖戶傳授新知識、新技術(shù)、新理念，提高基層養(yǎng)殖戶的科學文化素質(zhì)，使其掌握實用技能。此外，可以利用寒暑假組建師生團隊，開展科技下鄉(xiāng)服務“三農(nóng)”的實踐活動，走到田間地頭，增強服務的針對性和實效性。

2.2? ? 技術(shù)服務

適應戰(zhàn)略需求，組建專家團隊，依托現(xiàn)有資源，如教學動物醫(yī)院、各類動物健康檢測中心等資源優(yōu)勢，開展現(xiàn)場診斷、咨詢等服務。依托遠程診斷平臺提供線上服務，專家可通過網(wǎng)絡平臺與養(yǎng)殖戶之間開展一對一的跟蹤咨詢服務，使養(yǎng)殖戶不需遠途奔波就能享受到專家的診斷及咨詢服務，在一定程度上可解決獸醫(yī)人才緊缺的問題。

2.3? ? 生產(chǎn)示范

畜牧業(yè)是農(nóng)民增收的重要源泉，發(fā)展畜牧業(yè)，可使廣大農(nóng)村富余勞動力就地轉(zhuǎn)移，充分就業(yè)，拓寬農(nóng)民增收渠道。但隨著畜產(chǎn)品產(chǎn)量和規(guī)模化養(yǎng)殖水平不斷提高，畜禽糞便產(chǎn)生量大幅增加，還田利用渠道不暢，綜合利用水平較低，既浪費了寶貴的資源，也在局部地區(qū)造成了環(huán)境污染，同時病死畜禽收集處理設(shè)施不足、處理技術(shù)水平低，疫病傳播和環(huán)境污染風險較大，均限制了畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展。綠色、環(huán)保、生態(tài)養(yǎng)殖成為發(fā)展現(xiàn)代化畜牧業(yè)的必由之路，在人才聚集的動物醫(yī)學院可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建 “互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代畜牧業(yè)”產(chǎn)教深度融合實訓基地平臺，在傳統(tǒng)意義的養(yǎng)殖基礎(chǔ)上，運用物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息化手段打造現(xiàn)代綠色畜牧業(yè)的典范，建設(shè)信息化豬只生長、繁育等智能檔案;豬個體體溫監(jiān)測與記錄，實時監(jiān)控病情;統(tǒng)一養(yǎng)殖標準，加強養(yǎng)殖管理，建設(shè)智能生產(chǎn)管理系統(tǒng);保障豬產(chǎn)品質(zhì)量。平臺的建成可為地方養(yǎng)豬業(yè)發(fā)展起到示范引領(lǐng)作用，依托平臺加強技術(shù)培訓和推廣，提升畜禽規(guī)?；B(yǎng)殖場的養(yǎng)殖技術(shù)和信息化水平，改變勞動者的人才結(jié)構(gòu)和工作性質(zhì)，提高勞動生產(chǎn)力和生產(chǎn)效力，使平均利潤率大幅提高。同時，依托平臺開展實踐教學、人才培養(yǎng)，將綠色、環(huán)保的養(yǎng)殖理念深入生豬養(yǎng)殖業(yè)，從而推進畜牧業(yè)綠色、健康發(fā)展。

3? ? 明確科研方向，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供科技支撐

鼓勵專業(yè)骨干教師成立科研團隊，支持科研團隊的創(chuàng)作活動，明確研究方向和目標。緊扣農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈，深化科技創(chuàng)新體系改革，產(chǎn)出一批理論上有突破、技術(shù)上有創(chuàng)新、生產(chǎn)上有推廣應用價值的科研成果[4]。在智慧畜牧、動物疾病防控、糞污防控、新興產(chǎn)業(yè)培育等方面下功夫，同時兼顧理論與政策的研究。在加強前沿技術(shù)、基礎(chǔ)理論研究的同時，保持農(nóng)業(yè)科研的生命力和可持續(xù)性。此外，推進學科交叉融合，增強科研的針對性和實效性，解決生產(chǎn)實踐中的關(guān)鍵問題，提高科研成果轉(zhuǎn)化率。

4? ? 凝聚學生力量，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供精神動力

習近平總書記明確指出：“鄉(xiāng)村振興既要塑形，也要鑄魂?！鞭r(nóng)村的發(fā)展離不開文明鄉(xiāng)風的助推，塑造以社會主義先進文化為主體的鄉(xiāng)村思想文化體系，打造文化鄉(xiāng)村，培育文明鄉(xiāng)風，讓村民從生活和精神上都富起來，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略才能真正實現(xiàn)。因此，高等職業(yè)院?？蓳撈鹞幕瘋鞒信c創(chuàng)新的責任，凝聚學生力量，通過大學生社會實踐加強習近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳，開展親情陪伴、輔導關(guān)愛留守兒童、基層巡演活動等方式，豐富農(nóng)村的留守兒童、留守婦女、孤寡老人等特殊人群的精神生活，改善農(nóng)村的精神風貌，讓廣大村民在豐富的文化體驗中形成正確的價值取向和道德觀念。

5? ? 參考文獻

[1] 夏紅莉.黨的十九大關(guān)于懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍建設(shè)研究[J].沈陽干部學刊，2018，20（1）：15-17

[2] 陳建強.新時期“三農(nóng)”工作隊伍建設(shè)策略研究[J].中外企業(yè)家，2019（7）：150

[3] 鄭鵬，譚志遠，劉雷，等.農(nóng)業(yè)高校服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具體做法[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2019（23）：234-236.

[4] 李振陸，葉琦，尹江海.農(nóng)林院校產(chǎn)教融合服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的探索與實踐[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2018（3）：10-14.