仇志偉 仇志君 王薇

【摘要】現(xiàn)階段，正確把握自媒體發(fā)展趨勢(shì)與媒介傳播特點(diǎn)，采取有效的手段強(qiáng)化青年新媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為十分重要的課題。所以，必須要深入了解新媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵，并且明確自媒體發(fā)展對(duì)青年新媒介素養(yǎng)教育的影響和意義，在此基礎(chǔ)上探索青年新媒介素養(yǎng)教育的具體策略，是解決自媒體時(shí)代對(duì)青年造成的媒介困境有效手段。

【關(guān)鍵詞】自媒體;青年;新媒介素養(yǎng)

新媒介素養(yǎng)是立足于自媒體發(fā)展衍生的新興產(chǎn)物，通過(guò)培養(yǎng)當(dāng)代青年新媒介素養(yǎng)，能夠使青年在自媒體中，具備較強(qiáng)的媒介辨別能力、分析能力，使其能夠自覺(jué)抵御自媒體環(huán)境對(duì)青年的不良影響，引導(dǎo)青年正確運(yùn)用自媒體，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與發(fā)展。所以，面對(duì)當(dāng)前自媒體失范影響青年價(jià)值判斷的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)青年新媒介素養(yǎng)教育體系的構(gòu)建，推動(dòng)當(dāng)代青年價(jià)值取向正確發(fā)展，在自媒體實(shí)踐中完善青年人格。

1. 新媒介素養(yǎng)內(nèi)涵

關(guān)于媒介素養(yǎng)的研究，現(xiàn)如今已經(jīng)形成相對(duì)完善的理論成果，不同國(guó)家對(duì)媒介素養(yǎng)的定義有所差異性，美國(guó)媒介素養(yǎng)研究中心將媒介素養(yǎng)定義為個(gè)體在面對(duì)媒體信息過(guò)程中所體現(xiàn)出的質(zhì)疑能力、理解能力、評(píng)估能力、選擇能力、理性回應(yīng)能力和生產(chǎn)能力。德國(guó)相關(guān)的媒介學(xué)研究專家認(rèn)為，媒介素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體應(yīng)具備媒體知識(shí)、創(chuàng)作能力、媒體使用能力以及批判能力。從整體角度來(lái)看國(guó)外媒介素養(yǎng)的理論研究經(jīng)歷了4個(gè)不同的發(fā)展階段，第一是影響受眾，避免大眾媒介對(duì)受眾產(chǎn)生侵害，第二是受眾對(duì)媒介內(nèi)容的選擇和分辨能力，第三是不斷強(qiáng)化媒體受眾對(duì)文本的解讀能力與批判能力。第四是受眾逐漸將對(duì)媒介內(nèi)容的批判性思維轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，已經(jīng)形成新媒介素養(yǎng)。在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展背景下，新媒體受到廣泛的應(yīng)用，媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)人民群眾所需要具備的基本素養(yǎng)。特別是當(dāng)前新媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用，社會(huì)發(fā)展逐漸呈現(xiàn)媒介本身與人的關(guān)系更加密切。受眾從傳統(tǒng)的信息被動(dòng)接收者現(xiàn)如今已經(jīng)成為信息主動(dòng)獲取者和傳播者，在新媒體的作用下，信息裂變速度極快，個(gè)體自媒體角色逐漸凸顯，對(duì)其綜合素養(yǎng)提出較高的要求。針對(duì)媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵，首先，是運(yùn)用媒介的能力，能夠運(yùn)用媒介靈活接收信息的過(guò)程，其次，是對(duì)于媒介的基本認(rèn)知，需要充分了解媒介的基本性質(zhì)和功能，最后，則是關(guān)于媒介的評(píng)價(jià)，使用者需要具備信息接受后的分析和處理能力，可根據(jù)信息內(nèi)容作出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐袛?，進(jìn)而從信息接收轉(zhuǎn)化為信息的生產(chǎn)創(chuàng)造。

2. 自媒體發(fā)展對(duì)青年新媒介素養(yǎng)教育的影響和意義

2.1 影響青年價(jià)值判斷

在自媒體快速發(fā)展的背景下，微信、微博、QQ等諸多平臺(tái)逐漸衍生，當(dāng)代青年獲取信息的途徑不斷增加，并且只需要注冊(cè)賬號(hào)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，則可以完成在自媒體平臺(tái)中發(fā)布信息?，F(xiàn)階段，自媒體平臺(tái)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年自我表達(dá)和人際交往的重要渠道，以網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)為媒介的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)由此構(gòu)成。個(gè)體只需要有網(wǎng)絡(luò)、電腦或手機(jī)等設(shè)備，則可以成為自媒體時(shí)代的信息傳播者，知識(shí)的分享和傳播更加便捷化。傳統(tǒng)媒體發(fā)展過(guò)程中，通常媒介組織會(huì)對(duì)信息進(jìn)行嚴(yán)格的篩選和把控，將不良信息內(nèi)容嚴(yán)格抵制，所以傳統(tǒng)媒體傳播的信息準(zhǔn)確性和權(quán)威性較高。但在自媒體快速發(fā)展過(guò)程中，信息的傳播者和受眾角色定位逐漸模糊，傳統(tǒng)媒體時(shí)代的信息把關(guān)人無(wú)法在自媒體時(shí)代發(fā)揮作用。針對(duì)現(xiàn)階段實(shí)際情況，自媒體對(duì)于信息的生產(chǎn)和傳播者并未作出任何的限制，所以無(wú)法充分了解信息傳播者的道德素質(zhì)和行為規(guī)范。特別是當(dāng)今自媒體快速發(fā)展，監(jiān)督管理體系難以跟隨發(fā)展腳步，傳播者缺少良好的社會(huì)責(zé)任感以及道德素質(zhì)，任何人均可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地發(fā)布信息，雖然在很大程度上增添了信息傳播的便捷性，但也有部分不法人員為了獲取經(jīng)濟(jì)利益，大肆宣揚(yáng)虛假信息和低俗內(nèi)容，導(dǎo)致自媒體平臺(tái)中不良信息普遍存在。這對(duì)于當(dāng)前仍然處于懵懂時(shí)期的青少年而言，缺少良好的媒介素養(yǎng)必然無(wú)法清晰分辨，最終只會(huì)陷入選擇的困境，導(dǎo)致其自我判斷能力逐漸被削弱，對(duì)于青年的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有消極影響。

2.2 有利于樹(shù)立正確價(jià)值體系、健全人格

在當(dāng)前自媒體高速發(fā)展的背景下，新媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為青年必備的素質(zhì)內(nèi)容構(gòu)成。青少年作為重要的目標(biāo)受眾，當(dāng)前各方面的能力發(fā)展仍然不足，包括創(chuàng)新能力、理解能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造能力和選擇能力等等，尚未形成完善的邏輯思維。但是在自媒體時(shí)代信息海量增長(zhǎng)，由于我國(guó)青少年教育體系對(duì)于媒介素養(yǎng)教育重視度始終降低，所以大部分青少年在信息鑒別過(guò)程中通常缺少理性的態(tài)度，所以，許多青少年十分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至由于網(wǎng)癮問(wèn)題導(dǎo)致人際關(guān)系疏離、脫離社會(huì)。所以必須采取針對(duì)性的措施，進(jìn)一步強(qiáng)化青少年新媒介素養(yǎng)教育，立足于自媒體發(fā)展趨勢(shì)以及青少年學(xué)生特點(diǎn)，真正將新媒介素養(yǎng)教育納入青少年課程體系中，通過(guò)學(xué)校、家庭以及社會(huì)三方協(xié)同育人，切實(shí)提高我國(guó)青少年新媒體素養(yǎng)水平，使其能夠在復(fù)雜多變的自媒體環(huán)境下，形成正確的價(jià)值觀念和價(jià)值體系，在實(shí)踐中完善健全人格。

3. 自媒體發(fā)展下青年新媒介素養(yǎng)教育策略

3.1 納入課程體系

學(xué)校方面應(yīng)針對(duì)青少年新媒介素養(yǎng)培育高度重視，將其作為素質(zhì)教育改革背景下教學(xué)內(nèi)容的重要構(gòu)成部分，提高重視度的同時(shí)，將其真正納入青少年整體教學(xué)規(guī)劃中。只有不斷完善新媒介素養(yǎng)培育的課程體系，才能為教育教學(xué)的實(shí)施提供有效保障。在具體進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)應(yīng)結(jié)合當(dāng)前自媒體發(fā)展的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，將新媒介素養(yǎng)培育課程與青少年心理健康教育、安全教育等，共同納入專項(xiàng)教育課程體系中，不斷為新媒介素養(yǎng)培育提供優(yōu)質(zhì)的前提條件，促使學(xué)生對(duì)自媒體具備充足的認(rèn)知，且通過(guò)系統(tǒng)化的知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)當(dāng)代青少年良好的媒介素養(yǎng)。

3.2 加強(qiáng)師資建設(shè)

由于媒介素養(yǎng)教育在我國(guó)起步較晚，直至近年來(lái)才不斷擴(kuò)充諸多研究新成果，但仍然處于不斷探索階段。特別是青年新媒介素養(yǎng)教育與培育的專職師資隊(duì)伍，現(xiàn)如今，具備較為豐富自媒體經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)責(zé)任感的教師十分匱乏，師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)水平難以契合新媒介素養(yǎng)培育要求。所以應(yīng)針對(duì)中學(xué)、高中以及高等院校的教師，展開(kāi)專業(yè)化的自媒體知識(shí)與新媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，使其充分把握當(dāng)前自媒體的發(fā)展形勢(shì)，不斷提高教師的媒介素養(yǎng)，培育能力與教學(xué)水平，使其在日常教學(xué)活動(dòng)中能夠合理融入媒介知識(shí)。針對(duì)開(kāi)設(shè)專門(mén)課程的學(xué)校，必須對(duì)教師培訓(xùn)高度重視，為其提供外出進(jìn)修或參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)遇，真正到媒體工作崗位不斷積累教育經(jīng)驗(yàn)，使其具備較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和崗位勝任能力，更好的促進(jìn)青年新媒介素養(yǎng)培育的順利進(jìn)行。

3.3 豐富教育手段

青年媒介素養(yǎng)教育不能采取傳統(tǒng)課堂教學(xué)的灌輸式或說(shuō)服式教育方式，而是應(yīng)該講究多樣化的教學(xué)手段應(yīng)用，不斷豐富教育方式方法，才能真正取得理想化的教育效果。應(yīng)結(jié)合自媒體當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)以及基本特點(diǎn)，在其中發(fā)現(xiàn)新媒介素養(yǎng)培育應(yīng)遵循的基本規(guī)律，可以引入商討式教學(xué)方法，引導(dǎo)青年從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)獲取和探究知識(shí)。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，同時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)探究欲望，使其自覺(jué)提高自身的媒介素養(yǎng)水平。針對(duì)新媒介素養(yǎng)的教育工作，還可以充分發(fā)揮自媒體發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用自媒體平臺(tái)對(duì)青少年展開(kāi)引導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的思想觀念和思維方式，在此基礎(chǔ)上采取針對(duì)性的手段，促進(jìn)青年新媒介素養(yǎng)培育效果不斷提高。

3.4 培養(yǎng)判斷能力

伴隨自媒體的高速發(fā)展，當(dāng)前青少年面臨著信息接收過(guò)剩的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)多樣化的渠道獲取豐富多樣的信息內(nèi)容，逐步從信息的輸送、采集、延伸，轉(zhuǎn)換為現(xiàn)如今的信息分析、過(guò)濾、處理和解讀。在自媒體的大環(huán)境下，信息過(guò)剩已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，海量的數(shù)據(jù)信息很有可能造成青少年在此迷失，主觀選擇意識(shí)和辨別能力相對(duì)較差。所以在青年新媒介素養(yǎng)培育過(guò)程中，必須加強(qiáng)青少年的信息甄別能力、判斷能力和解讀能力培養(yǎng)，使其面對(duì)不同種類信息均能夠自主過(guò)濾，透過(guò)事物的表層現(xiàn)象，深入體會(huì)其中的內(nèi)涵，這樣才能夠使青少年在海量的信息庫(kù)中選擇對(duì)自己有意義的信息內(nèi)容，真正發(fā)揮青少年的自主選擇性。

3.5 訓(xùn)練思維方式

對(duì)青少年思維方式的訓(xùn)練，是使其能夠正確認(rèn)知和梳理邏輯，有利于青少年在面對(duì)新媒體不斷發(fā)展的大環(huán)境時(shí)，始終運(yùn)用批判性思維保持頭腦的清醒。只有青少年具備清晰的頭腦和批判性的邏輯思維，才能在社會(huì)實(shí)踐中具備良好的信息分析和處理能力，體現(xiàn)出較強(qiáng)的媒介素養(yǎng)和能力。在具體實(shí)施教育過(guò)程中，可以通過(guò)邏輯推理、事實(shí)推理等方式，充分激活青少年的思維，使其學(xué)會(huì)換位思考、逆向思考以及深入挖掘，真正突破傳統(tǒng)常規(guī)的束縛，從多個(gè)維度展開(kāi)思考。

4. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前自媒體呈現(xiàn)飛速發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)當(dāng)代青少年的生活學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣以及思維模式產(chǎn)生一系列的影響，青少年很容易在復(fù)雜的環(huán)境中迷失自我，導(dǎo)致學(xué)生失去信息辨別能力，削弱青少年的社會(huì)責(zé)任感。所以，結(jié)合自媒體發(fā)展，必須通過(guò)納入課程體系、加強(qiáng)師資建設(shè)、豐富教育手段、培養(yǎng)判斷能力以及訓(xùn)練思維方式等，強(qiáng)化青少年的新媒介素養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：仇志偉，河北井陘人，博士，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)法學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育;仇志君，河北井陘人，碩士，河北廣播電視大學(xué)副教授，研究方向：中國(guó)文學(xué)、教育學(xué);王薇，河北新樂(lè)人，碩士，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，高級(jí)政工師，研究方向：黨建、思想政治教育。