於飛

【摘要】高校是各種社會(huì)思潮爭(zhēng)鋒的重要發(fā)源地，因此高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作是黨和國家歷來十分重視的工作。而自媒體的誕生與發(fā)展對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了重大的影響，這給高校主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高校必須要深刻認(rèn)識(shí)到目前大學(xué)生遇到的意識(shí)問題，從而從指導(dǎo)思想、素質(zhì)培養(yǎng)、機(jī)制完善、內(nèi)容豐富、課堂思政等方面下手做好意識(shí)形態(tài)的建設(shè)工作。

【關(guān)鍵詞】自媒體;主流意識(shí)形態(tài);大學(xué)生

1. 高校主流意識(shí)及自媒體的定義

自黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央多次強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)工作的重要性，明確提出意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作更是重中之重。高校需要培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的價(jià)值觀，讓大學(xué)生能夠用中國特色社會(huì)主義思想理論武器武裝自己。

自媒體又稱“公民媒體”或“個(gè)人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。自媒體平臺(tái)的最大特點(diǎn)是其平等性，由于其極低的進(jìn)入門檻導(dǎo)致每個(gè)人都可以在自媒體上發(fā)出自己的聲音，也可以更加便捷的了解世界動(dòng)向。但很多大學(xué)生并沒有鑒別這些紛繁復(fù)雜的信息真假的能力，導(dǎo)致假新聞泛濫，被別有用心的人煽動(dòng)民眾情緒。

因此總得來說，自媒體的出現(xiàn)使得人人成為媒體人，成為新聞的發(fā)布者和接收者，愈發(fā)寬松的環(huán)境和更加便捷的方式為高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)既提供了新的機(jī)遇也增加了更大的困難。

2. 高校學(xué)生主流意識(shí)認(rèn)同情況現(xiàn)狀

為更好了解大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)現(xiàn)狀，把握自媒體對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的影響，筆者以本校學(xué)生為例，通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式，設(shè)計(jì)問題如接觸意識(shí)形態(tài)的途徑，偏好的自媒體內(nèi)容，對(duì)于國家重大政治事件是否關(guān)心等，共發(fā)放調(diào)查問卷800份，回收783份，其中數(shù)據(jù)合理有效的問卷共計(jì)734份。經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的搜集、整理后，歸納總結(jié)了當(dāng)前自媒體發(fā)展背景下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)現(xiàn)狀，并得出以下結(jié)論。

2.1 大學(xué)生對(duì)我國的主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同不準(zhǔn)確

在調(diào)查問卷多選題中“你對(duì)我國主流意識(shí)形態(tài)是否有明確概念？”一問中，83.21%的學(xué)生選擇了“有模糊概念，不能明確說出主流意識(shí)形態(tài)”。這說明了目前我國高校雖然在不斷加強(qiáng)思政教育，但教育呈現(xiàn)出教條化的現(xiàn)象。大學(xué)生對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)并沒有非常準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，更多是模糊的輪廓和理論，對(duì)于我國的政策理念的理解還是停留在書本和形式上，只能記住條條框框的理論內(nèi)容，忽視了從實(shí)際出發(fā)踐行理論，與實(shí)際生活脫鉤。

2.2 大學(xué)生對(duì)我國的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感較弱

在調(diào)查問卷多選題中“你是否認(rèn)同我國主流意識(shí)形態(tài)？”一問中，僅23.32%的學(xué)生選擇了“非常認(rèn)同”，而43.66%的同學(xué)選擇了“較認(rèn)同”。這說明大學(xué)生對(duì)于我國的主流意識(shí)形態(tài)存在認(rèn)同感較弱的問題，這主要是兩個(gè)方面的原因造成的。首先由于國內(nèi)應(yīng)試教育，學(xué)生和學(xué)校沒有端正學(xué)習(xí)意識(shí)形態(tài)的態(tài)度，忽視了學(xué)習(xí)的重要性，將更多的精力放在考試上，因此在意識(shí)形態(tài)的學(xué)習(xí)中浮于表面，死記硬背，導(dǎo)致其邊緣化。其次由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，大學(xué)生可以輕易的獲得海量信息，這些信息中不可避免的存在著許多糟粕，甚至包含了一些別有用心的媒體對(duì)于我國的意識(shí)形態(tài)的污蔑，對(duì)我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了否定，導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)于我國目前政策與制度的不理解，從而形成了不正確的意識(shí)形態(tài)認(rèn)知。

2.3 大學(xué)生對(duì)我國的政治事件不關(guān)注，更加關(guān)心娛樂快餐新聞

在調(diào)查問卷多選題中“你是否了解我國近期發(fā)生的重大事件？”一問中，超過65%的大學(xué)生選擇了“主要了解娛樂方面”。由此可見娛樂快餐新聞?wù)紦?jù)了很多的社會(huì)新聞資源，大學(xué)生也對(duì)這些新聞更加的關(guān)注，對(duì)于我國的政治事件覺得事不關(guān)己，并不關(guān)注，更加不能深刻理解中國特色社會(huì)主義道路的思想和政策，造成了對(duì)主流意識(shí)形態(tài)發(fā)展的漠視。

3. 自媒體對(duì)高校學(xué)生意識(shí)形態(tài)的影響

3.1 大學(xué)生意識(shí)形態(tài)趨向西方化

在調(diào)查問卷多選題中“你對(duì)西方文化和價(jià)值觀是否認(rèn)同？”一問中，35.18%的學(xué)生選擇了“比較認(rèn)同”，在多選題中“你從哪里了解到西方價(jià)值觀？”一問中，46.76%的學(xué)生選擇了“抖音”，29.51%的學(xué)生選擇了“微博及朋友圈”。由此可見，在當(dāng)今時(shí)代，面向大學(xué)生的信息傳播的主要力量已經(jīng)由傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)移到了自媒體，大學(xué)生從自媒體中獲得信息的速度和數(shù)量遠(yuǎn)超過了以前。但由于自媒體監(jiān)管缺席，導(dǎo)致了一些西方價(jià)值觀盛行，大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)更容易受到這些海量信息的影響趨向于西方文化。大多數(shù)學(xué)生甚至在對(duì)于國內(nèi)傳統(tǒng)文化都沒有深入了解的基礎(chǔ)上，盲目崇拜西方文化和價(jià)值觀。

3.2 碎片化時(shí)間接受信息，有意愿主動(dòng)傳播正能量

在調(diào)查問卷多選題中“你是否在抖音或微博上感受到正能量？”一問中，83.02%的學(xué)生選擇了“經(jīng)常感受到”，在多選題中“你一天會(huì)花多少時(shí)間刷抖音或微博？”一問中，超過75%的學(xué)生選擇了“一空下來就會(huì)看”。自媒體的盛行占據(jù)了學(xué)生的大部分碎片化時(shí)間，對(duì)于學(xué)生的思想影響深遠(yuǎn)。同時(shí)大學(xué)生處于青年時(shí)代，價(jià)值觀還沒完全形成，很容易受到自媒體傳播的正能量信息影響，樹立國家責(zé)任感與榮譽(yù)感并且主動(dòng)向外傳播。

4. 自媒體對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作開展的影響

4.1 增加了高校意識(shí)形態(tài)工作的建設(shè)難度

自媒體內(nèi)容的豐富及開放性遠(yuǎn)超傳統(tǒng)媒體，在這些豐富的內(nèi)容中，既有積極向上的符合社會(huì)主義價(jià)值觀導(dǎo)向的內(nèi)容，也有著中西方文化中的糟粕，尤其是在一些貼吧、網(wǎng)站等言論自由又難以管控的平臺(tái)上，一些別有用心的人打著“人權(quán)”等旗號(hào)，大肆攻擊黨的政策方針，宣揚(yáng)“個(gè)人主義”“金錢至上”等思想，這些對(duì)于價(jià)值觀未形成、社會(huì)經(jīng)歷不足的大學(xué)生產(chǎn)生了極大的誤導(dǎo)，這就為高校意識(shí)形態(tài)工作的開展與建設(shè)增加了難度。

4.2 沖擊了高校意識(shí)形態(tài)教育者的主體地位

在調(diào)查問卷多選題中“你如果對(duì)于某些事情有疑問，你會(huì)尋求什么方式的幫助？”一問中，超過60%的學(xué)生選擇了“上網(wǎng)搜索”。在傳統(tǒng)教育模式中，教師是傳道受業(yè)解惑的主要渠道，但隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來歷，學(xué)生獲取信息渠道快速拓展，自媒體成了學(xué)生跨越時(shí)間和空間的答疑解惑最便利的平臺(tái)，教師在意識(shí)形態(tài)教育中的主體地位有所動(dòng)搖。

4.3 弱化了高校意識(shí)形態(tài)教育的教學(xué)效果

在調(diào)查問卷多選題中“你是否在馬克思主義等政治理論課上玩過手機(jī)？”一問中，超過90%的學(xué)生選擇了“玩過”，其中70%的學(xué)生選擇“每節(jié)課都玩”。而問及原因，有超過83%的學(xué)生認(rèn)為政治課程內(nèi)容枯燥，形式單調(diào)，而自媒體內(nèi)容豐富，更加有吸引力。由此可見，隨著自媒體的普及，高校在意識(shí)形態(tài)教育方面吸引力不足，教學(xué)效果日趨下降。

4.4 對(duì)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的平臺(tái)提出更高要求

在調(diào)查問卷多選題中“你是否關(guān)注了學(xué)校的自媒體平臺(tái)，你覺得內(nèi)容是否有吸引力？”一問中，盡管超過80%的學(xué)生選擇了“已關(guān)注”，但有73.97%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校自媒體內(nèi)容單調(diào)，更多是學(xué)校的通知或介紹，沒有太大吸引力。從這兩個(gè)問題的答案可以知道，目前很多高校已經(jīng)意識(shí)到自媒體建設(shè)的重要性，并且開始積極建設(shè)，但內(nèi)容主要覆蓋在咨詢傳達(dá)，學(xué)校通知等方面。對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的宣傳，高校做的并不規(guī)范，也沒有關(guān)注到內(nèi)容創(chuàng)作對(duì)于大學(xué)生的吸引力，平臺(tái)應(yīng)當(dāng)充分考慮運(yùn)用自媒體的意識(shí)形態(tài)教育功能。

5. 自媒體時(shí)代推進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)的措施

5.1 堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)地位

無論媒體如何發(fā)展，無論思想如何激蕩，高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作都必須堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)地位，在教學(xué)工作開展時(shí)，及時(shí)準(zhǔn)確的將習(xí)近平新思想新理論貫穿于課程教學(xué)中，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)同我國的核心價(jià)值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成真正有利于國家建設(shè)的社會(huì)主義人才。

5.2 提高學(xué)生自媒體素養(yǎng)

良好的自媒體素養(yǎng)要求大學(xué)生能夠正確有效的處理自媒體信息，合理運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活中，但從目前的情況來看，大學(xué)生的自媒體素養(yǎng)還亟待提高，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全、責(zé)任意識(shí)及自律意識(shí)還較弱。高校需要重視相關(guān)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將其納入人才培養(yǎng)目標(biāo)，作為學(xué)生素養(yǎng)培育體系的重要部分，在公共政治課程開展過程中加入自媒體素養(yǎng)培育內(nèi)容，使學(xué)生能夠全面系統(tǒng)的了解自媒體，合法合規(guī)的運(yùn)用自媒體。

5.3 建立相關(guān)機(jī)制，完善網(wǎng)絡(luò)輿情機(jī)制

自媒體時(shí)代要做好意識(shí)形態(tài)工作必須要做好對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情動(dòng)態(tài)的監(jiān)控。因此，高校的意識(shí)形態(tài)管理者應(yīng)該了解學(xué)習(xí)自媒體信息傳播規(guī)律，掌握輿情傳播特點(diǎn)，建立相關(guān)機(jī)制，綜合分析，科學(xué)判斷，精準(zhǔn)實(shí)施，從而合理控制和引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情。

5.4 豐富高校意識(shí)形態(tài)內(nèi)容

社會(huì)主義價(jià)值觀不是教條，不是成規(guī)，而是與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展創(chuàng)新的，因此高校在進(jìn)行內(nèi)容宣講應(yīng)該貼近生活，從學(xué)生的角度出發(fā)，減少與現(xiàn)實(shí)的距離感，盡可能讓內(nèi)容既豐富多彩又充滿時(shí)代特色。教師在準(zhǔn)備課程時(shí)應(yīng)該及時(shí)更新自己老舊案例，補(bǔ)充新的教育資源，創(chuàng)新教育手段，從而引發(fā)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。

5.5 貫穿OBE理念，大力推動(dòng)課堂思政

目前高校的思政教育的建設(shè)大多與專業(yè)課程之間沒有關(guān)聯(lián)，出現(xiàn)了教師侃侃而談、學(xué)生昏昏欲睡的現(xiàn)象。但實(shí)際上思政教育對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的正確形成具有不可替代的作用，在大學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展中將有著不可替代的作用。因此要將主流意識(shí)教育工作與專業(yè)課程相結(jié)合，貫穿教學(xué)全過程。利用OBE教學(xué)理念，反向設(shè)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，在每節(jié)課中落實(shí)明確的素養(yǎng)目標(biāo)，將意識(shí)形態(tài)融入專業(yè)內(nèi)容，從而潛移默化的完成主流意識(shí)教育培養(yǎng)工作。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：於飛，江蘇南通人，南通科技職業(yè)學(xué)院助教，碩士學(xué)歷;研究方向：酒店管理、市場(chǎng)營銷。