趙麗萍

摘 要：數(shù)學(xué)作為實(shí)用性學(xué)科，同時(shí)也是基礎(chǔ)學(xué)科，做好數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期與全面發(fā)展具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與起點(diǎn)，它對(duì)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與繼續(xù)學(xué)習(xí)具有重要影響。因此，在現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上，提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;有效教學(xué)

教學(xué)不僅是傳遞知識(shí)的過(guò)程，也是習(xí)慣養(yǎng)成、增加能力的過(guò)程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們必須意識(shí)到小學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的作用，以及對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的作用。在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，還必須跟上國(guó)際教育步伐，在開(kāi)拓與創(chuàng)新中，讓國(guó)內(nèi)教育事業(yè)更好更快的發(fā)展。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生具有重要作用，較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效果，從而得到更多的知識(shí)。從現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反饋的信息來(lái)看：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高，在審題、寫字、計(jì)算等多個(gè)方面都存在問(wèn)題，仍需要進(jìn)一步完善，讓其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獨(dú)立的思考問(wèn)題，創(chuàng)新思維過(guò)程，這樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維，不斷培養(yǎng)與提高學(xué)習(xí)信心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，對(duì)改善數(shù)學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)育，讓其得到全面發(fā)展都有重要作用。另外，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也有重要作用。它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提高與學(xué)習(xí)潛能的挖掘。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大作用。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

2.1自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

隨著新課改的實(shí)施，素質(zhì)教育要求注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，讓其自覺(jué)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。從小學(xué)生實(shí)際情況來(lái)看：由于年齡小、心智不成熟、自控力缺乏、過(guò)于依賴?yán)蠋煟逝d趣成了主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該或用教學(xué)手段與方法，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)知識(shí)，從而幫助學(xué)生集中注意力，并且參與到教學(xué)活動(dòng)中;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)檢查、課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，利用練習(xí)達(dá)到有效學(xué)習(xí)的要求。

數(shù)學(xué)和其他科目不同，和數(shù)字交流比較多。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不管是數(shù)字寫作，還是數(shù)字運(yùn)算，我們都必須認(rèn)真書寫、對(duì)待、計(jì)算，一旦書寫不認(rèn)真就很可能造成運(yùn)算錯(cuò)誤。例如：在某次作業(yè)中，某同學(xué)計(jì)算101+78=119，最初很不解，當(dāng)看到他將78寫成18時(shí)才出現(xiàn)錯(cuò)誤，我采用幽默的語(yǔ)言和他說(shuō)：先借你101元，然后又借78元，只歸還119元，你會(huì)同意嗎？這樣該學(xué)生之后就再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)類似的錯(cuò)誤。另外，為了讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真答題的習(xí)慣，得到結(jié)果后再驗(yàn)算，這樣就能幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

又如：在計(jì)算題中，很容易出現(xiàn)思維定式錯(cuò)誤，80÷（40+20）=（80÷40）+（80÷20）=2+4=6，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因是不清楚先后順序，受乘法分配律影響;正確思路是先計(jì)算40+20，然后計(jì)算80÷60。計(jì)算作為乏味、單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程的，由于日常練習(xí)較多，自信心比較強(qiáng)，故造成了很多學(xué)生在沒(méi)有認(rèn)清題目的情況下拿筆就寫。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣與審題習(xí)慣。

2.2讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣

發(fā)散思維，即：擴(kuò)散思維，也就是讓學(xué)生舉一反三的好習(xí)慣。在數(shù)學(xué)解題中，思路往往沒(méi)有局限性，所以應(yīng)該從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生思維能力，這樣在他們遇到難題、生題時(shí)能從不同角度進(jìn)行思索。

如：某貨車上午3個(gè)小時(shí)行駛距離為150千米，下午只行駛了2個(gè)小時(shí)，求這輛貨車以整天行駛了多遠(yuǎn)？對(duì)此，學(xué)生提出了兩種解題方法。一種是：先算出貨車行駛速度，然后得到下午行駛距離，最后再和上午行程相加：（150÷3）×2+150=250KM;第二種解題方式是：先求算貨車行駛速度，然后再與一天的行駛時(shí)間相乘：（150÷3）×（3+2）=250KM。為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以讓其尋找其他解題方式，經(jīng)過(guò)小組討論，部分學(xué)生有了新思維路：150×2-150÷3=250KM，先得到貨車行駛6個(gè)小時(shí)的行程，然后減去1個(gè)小時(shí)就得到了行程。

2.3引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律

數(shù)學(xué)作為一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中他們更注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣同時(shí)也是幫助學(xué)生快速、及時(shí)得出答案，提高教學(xué)效率的有效方法。例如：在5×5=25，15×15=225，25×25=625……中，讓學(xué)生尋找規(guī)律，試求55×55=？65×65=？這時(shí)學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)尾都是25，知識(shí)前面的數(shù)字在變化，而前面的規(guī)律相對(duì)復(fù)雜，較難發(fā)現(xiàn)。于是將該題作為家庭作業(yè)，給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，進(jìn)而幫助其增強(qiáng)印象。回到課堂后，讓學(xué)生分析1與2，2與6，3與12，4與20之間的規(guī)律，方便學(xué)生思考，這樣部分學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：2=（1+1）×1，6=（2+1）×2，12=（3+1）×3，a5×a5=（a+1） ×a，之后加上25，得出55×55=3025，65×65=5225。

3.結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作為新課標(biāo)與素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出的要求，它是現(xiàn)代化教育事業(yè)順利發(fā)展的趨勢(shì)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高應(yīng)用能力，從根本上改善教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊開(kāi)林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究[J].新課程？小學(xué)，2014，（2）：35-35.

[2]楊瑜.試論家庭教育中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2012，（6）：172-173.

[3]李同軍.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐探索[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010，（4）：38.

[4]杜俊.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014，（18）：16.