沈強(qiáng)

摘要：在當(dāng)今的教學(xué)體系中，初中階段的大部分班主任教師都會擔(dān)任班級的科目教學(xué)工作。在這種情況下，班主任教師不僅要操勞班級中學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)與生活等問題的管理，還要為學(xué)生對于自己所教學(xué)的科目的學(xué)習(xí)水平提升憂心，這就大大增加了班主任的工作量。本文主要從重視小組合作自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自控能力以及科學(xué)安排實驗課程三個方面出發(fā)，對這個問題的解決提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);班級管理;班主任;初中

班主任是初中教學(xué)階段中對于學(xué)生而言最為重要的角色之一，每個班級的班主任基本上都還擔(dān)任著班級中某一門課程的教學(xué)工作，這就使得初中班主任應(yīng)當(dāng)將自己的學(xué)科教學(xué)與班級管理工作聯(lián)系起來，實現(xiàn)它們的互相促進(jìn)與共同發(fā)展。在眾多的教學(xué)科目中，物理無疑是初中教學(xué)階段中對于大部分學(xué)生而言學(xué)起來最為吃力的科目之一。因此，物理教師作為初中班主任應(yīng)當(dāng)通過一定的手段將自己的兩項工作任務(wù)結(jié)合起來，采用最高效的手段提升自己的工作質(zhì)量。

一、重視小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合作學(xué)習(xí)對于初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的幫助

物理是學(xué)習(xí)起來相對比較困難的科目之一，這時，教師如果能夠在物理課程的教學(xué)過程中格外重視合作學(xué)習(xí)的運用，就能夠?qū)W(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來，它不僅能夠有效提升學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的參與度與興趣，更能促進(jìn)不同學(xué)生之間的思想交流，從而讓學(xué)生學(xué)到不同的想法與思維方式，提升物理課程的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)中的折射與散射現(xiàn)象時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對生活中體現(xiàn)這兩種現(xiàn)象的一些事物進(jìn)行舉例，這樣可以在充分尊重學(xué)生在課堂中主體地位的同時集思廣益，盡可能多地列舉出生活中的實例以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解。

（二）合作學(xué)習(xí)在初中生德育中的重要作用

合作學(xué)習(xí)的重要作用不僅體現(xiàn)在初中階段學(xué)科教學(xué)的過程中，還體現(xiàn)在班主任工作的班級管理中。班主任教師如果在教學(xué)物理知識的時候?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)這一方式應(yīng)用在課堂中，既可以有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，也能夠使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊協(xié)作與集體合作對于學(xué)習(xí)乃至生活的重要性，這正是班主任在進(jìn)行班級管理工作時需要讓學(xué)生明白的重要內(nèi)容。

二、有意培養(yǎng)學(xué)生的自控能力

（一）學(xué)生自控能力的提升對于班主任班級管理的益處

初中階段的學(xué)生剛剛離開小學(xué)的校門，他們往往活潑好動，并且尚未對自己今后的人生有一個比較完整系統(tǒng)的規(guī)劃，而初中教師又不像小學(xué)的教師那樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出事無巨細(xì)的安排，這就對學(xué)生自身的自控能力提出了比較高的要求。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐證明，那些有著比較強(qiáng)的自控能力的學(xué)生往往能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)生活有一個比較明確的設(shè)想與規(guī)劃，這就對班主任的班級管理工作有著一定的促進(jìn)作用。因此，班主任教師應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，這樣能夠在節(jié)省教師時間的同時充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，從根源上提升班主任班級管理工作的效率。

（二）學(xué)生自控能力對于物理學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)生自控能力的培養(yǎng)不僅在班主任班級管理工作過程中至關(guān)重要，也會在很大程度上影響到物理學(xué)習(xí)的效率。在當(dāng)今的信息時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸走進(jìn)了各家各戶的日常生活中，它在為人們的生活帶來便利的同時也為青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮提供了可能。為了解決這一問題，教師與家長想出了許多辦法，但是歸根到底，要想從根本上解決這一問題，還是得靠學(xué)生自己的自控能力。物理學(xué)科的知識相對其他學(xué)科而言比較艱澀難懂，物理學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)有賴于教師的監(jiān)督力度與學(xué)生的自覺程度，這就體現(xiàn)出了學(xué)生自控能力的培養(yǎng)對于物理學(xué)習(xí)的重要性。

例如，在學(xué)習(xí)電學(xué)的時候，電路圖中的滑動變阻器經(jīng)常會成為練習(xí)題目與測試題目中的重點與難點，它同時也是學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時最大的攔路虎之一。這時，如果教師在平時的教學(xué)過程中格外重視對于學(xué)生自控能力的培養(yǎng)，就可以有針對性地為學(xué)生制訂一套解決有關(guān)滑動變阻器問題的計劃，這時學(xué)生會嚴(yán)格地遵照這一套計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而比較高效地解決這一難題。

三、根據(jù)學(xué)生實際情況安排實驗課程

物理學(xué)是需要大量實驗數(shù)據(jù)作為支撐的，因此，在進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)時，實驗是必不可少的重要步驟。在班主任教師同時擔(dān)任著班級內(nèi)物理學(xué)科教學(xué)工作的情況下，教師不僅要盡可能多地為學(xué)生提供實驗機(jī)會，還要最大程度上節(jié)省班級的開支。

此外，班級上學(xué)生的接受能力、實踐操作能力、理解能力等各不相同，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們的不同為他們分別制訂不同的教學(xué)計劃，讓他們能夠在自己能力范圍之內(nèi)進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)與物理實驗的操作，從而大力提升物理教學(xué)與班級管理的工作效率。物理課程中的大部分實驗都不能夠由一個學(xué)生獨力完成，它們往往需要多個學(xué)生的團(tuán)隊合作才能夠比較完美地呈現(xiàn)，而當(dāng)下提倡的素質(zhì)教育也要求教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，應(yīng)當(dāng)盡可能地讓每一個學(xué)生參與到實驗課的具體操作中，讓他們在親身體驗中更好地理解與記憶。

但是，并不是所有的物理實驗都必須在實驗室中進(jìn)行，有些實驗完全可以在教室中進(jìn)行，比如力學(xué)中的彈簧測力實驗。在進(jìn)行這個實驗的時候，教師可以將彈簧測力計帶到班內(nèi)，然后讓班上的學(xué)生以小組為單位對一些物品進(jìn)行測量，甚至有些學(xué)生的家中可能也有彈簧測力計，教師也可以鼓勵他們將其帶到班上來，與同學(xué)一起進(jìn)行實驗與學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，初中階段的物理教師的學(xué)科教學(xué)工作是可以與班主任教師的班級管理工作很好地結(jié)合起來的，這二者的結(jié)合不僅是學(xué)科改革的良好體現(xiàn)，也是我國教育體制進(jìn)步的重要表現(xiàn)，它為今后的班主任工作作出了非常好的示范。要想比較好地將這二者結(jié)合起來，教師應(yīng)當(dāng)在平時的教學(xué)過程中格外重視對于學(xué)生自控能力的培養(yǎng)，同時科學(xué)合理地安排學(xué)生的實驗活動，并且關(guān)注學(xué)生的小組合作及自主學(xué)習(xí)過程。