吳榮平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》等相關(guān)文件的出臺(tái)，國(guó)家層面高度重視辦好新時(shí)代的職業(yè)教育。近年來，中職畢業(yè)生很受企業(yè)歡迎，成為就業(yè)市場(chǎng)的“香餑餑”。面對(duì)如此好的就業(yè)前景，中職學(xué)校的招生還很困難，作為一名職業(yè)教育工作者，從政府出實(shí)招、學(xué)校提內(nèi)涵、家庭重發(fā)展三個(gè)方面分別提出相關(guān)具體策略，最終以增強(qiáng)中職教育的招生吸引力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 政府;中職學(xué)校;家庭;招生吸引力;策略

[中圖分類號(hào)]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）15-0234-03

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）提出：“完善職業(yè)教育支持政策，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力”[1]?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”[2]。江蘇省人民政府出臺(tái)了《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的若干意見》、江蘇省人大出臺(tái)了《江蘇省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》。國(guó)家和各級(jí)政府都非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，這為職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造了前提條件。

目前，縣級(jí)層面的職業(yè)教育仍然以中職教育為主體，為企事業(yè)培養(yǎng)了大批實(shí)用型技術(shù)人員，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展起很大的推動(dòng)作用。但在現(xiàn)實(shí)中，中職學(xué)校卻普遍面臨招生難的問題。生源危機(jī)的實(shí)質(zhì)是吸引力的危機(jī)。如何增強(qiáng)中職教育的吸收力，如何增加學(xué)校學(xué)生的數(shù)量并提高質(zhì)量，這是中職教育發(fā)展亟待解決的重要問題。本人從政府、學(xué)校和家庭三個(gè)方面，分別提出相關(guān)具體策略，以增強(qiáng)中職教育的招生吸引力。

一、政府出實(shí)招，增強(qiáng)招生吸引力

政府應(yīng)該高度重視中職教育的發(fā)展，從輿論導(dǎo)向、資金投入、建立勞動(dòng)力市場(chǎng)準(zhǔn)入制度等方面入手，保障職業(yè)教育健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

（一）正確輿論導(dǎo)向，提升社會(huì)認(rèn)可度

要使中職教育健康發(fā)展，首先是全社會(huì)對(duì)中職教育有正確的認(rèn)識(shí)。只有人們認(rèn)識(shí)到中職教育的地位和作用，才能真正推動(dòng)中職教育的發(fā)展。

1.政策的導(dǎo)向作用。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等文件，職業(yè)教育出現(xiàn)了良好的發(fā)展前景，但是要徹底破除人們鄙視中職教育的舊觀念，政府還應(yīng)積極出臺(tái)配套支持政策，進(jìn)一步對(duì)中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)條件加以改善，提高中職學(xué)校的整體辦學(xué)實(shí)力;中職學(xué)校的畢業(yè)生在工資待遇方面，人社部門在制度上要給予充分保障，確保畢業(yè)個(gè)人的權(quán)益受到保護(hù)。

2.輿論的導(dǎo)向作用。堅(jiān)持正確的、全面的輿論宣傳導(dǎo)向，糾正人們對(duì)中職教育片面的理解。通過輿論宣傳，使人們認(rèn)識(shí)到中職教育具有不可替代的重要作用，也是發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)的重要保障;通過輿論宣傳，使人們認(rèn)識(shí)到中職教育不是“低層次的教育”，只是教育的另一種類型，改變?nèi)藗儽梢曋新毥逃呐f觀念;通過輿論宣傳，使人們樹立“三百六十行、行行出狀元”的正確人才觀;通過輿論宣傳，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)樹立“適合的教育就是最好的教育”理念，中職教育有利于學(xué)生身心的發(fā)展，促使學(xué)生早日成才。

（二）加大資金投入，確保良性發(fā)展

縣級(jí)政府要按照國(guó)家、省和市政府有關(guān)規(guī)定和要求，積極調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，逐步增加公共財(cái)政對(duì)職業(yè)教育的投入，提高中職教育經(jīng)費(fèi)在經(jīng)費(fèi)支出當(dāng)中的比例。各中職學(xué)校還要廣辟財(cái)源，積極吸收民間資本的投入，鼓勵(lì)企業(yè)參與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，形成多渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的機(jī)制，加大對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入。

1.加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)。地方政府應(yīng)加大對(duì)中職學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，用于學(xué)校硬件的建設(shè)、校園環(huán)境的美化、校園管理的信息化、實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)代化等，切實(shí)改善學(xué)校辦學(xué)條件，滿足技能型人才培養(yǎng)要求。

2.提高教師的工資待遇。由于職業(yè)教育的特殊性，政府對(duì)中職學(xué)校需給予更多的政策和經(jīng)費(fèi)支持，用于解決教師的編制、福利待遇等方面的問題，只有各方面福利待遇提高了，才能保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，吸引更多優(yōu)秀人才加入職業(yè)教育當(dāng)中。

3.加大對(duì)特困生資助。據(jù)統(tǒng)不完全統(tǒng)計(jì)，目前中職學(xué)校的學(xué)生當(dāng)中，來自不同程度貧困家庭的學(xué)生約占40%左右，建議政府在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大資金投入，逐步完善中職學(xué)校助學(xué)政策體系，將那些家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生吸引到中職學(xué)校讀書，順利完成學(xué)業(yè)。

（三）規(guī)范勞動(dòng)力市場(chǎng)，建立準(zhǔn)入制度

發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育能得以健康發(fā)展，是因?yàn)樗鼈冊(cè)诰蜆I(yè)方面采用了國(guó)家資格認(rèn)證體系，同時(shí)勞動(dòng)力市場(chǎng)采取了就業(yè)準(zhǔn)入制度。我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)正處于快速發(fā)展期，政府層面可采取一定措施：（1）完善勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化市場(chǎng)功能，發(fā)揮市場(chǎng)在配置勞動(dòng)力資源中的作用;（2）在現(xiàn)有職業(yè)資格證書制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善職業(yè)資格準(zhǔn)入的保障體系，強(qiáng)化就業(yè)準(zhǔn)入制度，將就業(yè)需求轉(zhuǎn)化為對(duì)中職教育的需求。

（四）協(xié)調(diào)普職比例，整合辦學(xué)資源

縣級(jí)教育行政主管部門要根據(jù)每年初中畢業(yè)生總數(shù)，嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的普職比相關(guān)的要求，科學(xué)合理地制訂普通高中和中職學(xué)校的招生計(jì)劃。在招生過程中，嚴(yán)格按照招生計(jì)劃、招生批次進(jìn)行。在劃定錄取分?jǐn)?shù)線時(shí)，適當(dāng)提高普通高中錄取分?jǐn)?shù)線，為中職學(xué)校爭(zhēng)取更多的生源，從而使更多優(yōu)秀的初中畢業(yè)生能夠就讀職業(yè)學(xué)校，保持合理的普職比例，協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)階段，有的地區(qū)同一個(gè)縣內(nèi)還有幾所中職學(xué)校，政府部門應(yīng)積極采取有效措施，通過“關(guān)停并轉(zhuǎn)”的方式，對(duì)職業(yè)教育資源進(jìn)行有效整合，增強(qiáng)縣域中職教育整體發(fā)展能力。

（五）規(guī)范招生市場(chǎng)，維護(hù)招生秩序

完善招生信息的審查發(fā)布流程，實(shí)施陽光招生。每所中職學(xué)校的招生簡(jiǎn)章必須由各省市的教育主管部門審查后發(fā)布，提高招生簡(jiǎn)章的可信度，從源頭上杜絕招生的虛假信息，保障學(xué)生和家長(zhǎng)的合法權(quán)益。教育行政部門還應(yīng)建立起規(guī)范的招生市場(chǎng)，創(chuàng)建公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，對(duì)少數(shù)學(xué)校的違規(guī)行為要實(shí)施一定的行政處罰，限期必須整改到位，情節(jié)嚴(yán)重可給予通報(bào)批評(píng)，以行政手段規(guī)范招生市場(chǎng)的秩序。

二、學(xué)校提內(nèi)涵，增強(qiáng)招生吸引力

中職學(xué)校要解決好招生問題，必須加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)部建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，除了硬件方面的建設(shè)以外，還應(yīng)著重軟件方面的建設(shè)，因?yàn)檐浖ㄔO(shè)可解決矛盾的內(nèi)因，是解決問題的關(guān)鍵。中職學(xué)校的辦學(xué)必須在符合教育規(guī)律的同時(shí)按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦學(xué)，在市場(chǎng)中尋找解決問題的方法。

（一）堅(jiān)持“人人出彩”育人理念是增強(qiáng)招生吸引力的前提

2014年6月23日到24日全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議作出重要指示：“加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)”[3]。這就要求中職學(xué)校必須全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以生為本，更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。在平時(shí)育人過程中，要因材施教，實(shí)施差異化教學(xué)，注重學(xué)生生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等養(yǎng)成教育，強(qiáng)化心理健康教育和法制教育，加強(qiáng)體育、美育和勞動(dòng)教育，激發(fā)學(xué)生的自尊、自信和自強(qiáng)。職業(yè)教育也應(yīng)該是一種“面向人人、面向全社會(huì)的教育”，中職學(xué)校在做好學(xué)歷教育的同時(shí)，要充分利用學(xué)校的師資和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，加大各類培訓(xùn)。使職業(yè)教育拓展到勞動(dòng)者的整個(gè)職業(yè)生涯，做到學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)兼顧，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)職培訓(xùn)并重，形成多元教學(xué)模式和辦學(xué)模式[4]。中職學(xué)校要積極滿足社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)的需求，為人的終身發(fā)展服務(wù)。

（二）建設(shè)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地是增強(qiáng)招生吸引力的基礎(chǔ)

職業(yè)教育“職業(yè)性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn)決定了實(shí)訓(xùn)基地的重要位置，實(shí)訓(xùn)基地分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地兩種。學(xué)校應(yīng)該向上級(jí)部門、企業(yè)積極爭(zhēng)取資金和技術(shù)支持，積極開展現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。以數(shù)字化實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)為重點(diǎn)，按職業(yè)崗位實(shí)際要求，推進(jìn)仿真性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開發(fā)和引進(jìn)，提高學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的現(xiàn)代化水平。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要進(jìn)一步提高開放性，主動(dòng)與生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，逐步使消耗性實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)性實(shí)習(xí)。要進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。同時(shí)，還要大力推進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，選擇與學(xué)校專業(yè)關(guān)聯(lián)性高的企業(yè)，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，在實(shí)習(xí)崗位上直接獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零距離”對(duì)接。

（三）加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)是增強(qiáng)招生吸引力的關(guān)鍵

師資力量是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)能力最重要的指標(biāo)。中職學(xué)校當(dāng)前發(fā)展過程中的師資薄弱，主要體現(xiàn)為教師學(xué)歷層次不高、專業(yè)教師不具備企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、外聘教師聘任渠道不廣等，因此必須積極采取有力措施全面提升中職學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。（1）推行教師輪訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校要根據(jù)教學(xué)實(shí)際定期外派教師到優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校深造學(xué)習(xí)，挑選專業(yè)教師到合作企業(yè)上崗鍛煉，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將輪訓(xùn)表現(xiàn)作為教師職稱評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)之一。（2）巧借社會(huì)資源。中職學(xué)校要定期邀請(qǐng)各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者、技能工匠來校進(jìn)行指導(dǎo)，并吸引其成為學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，使其參與到學(xué)校教學(xué)和人才培養(yǎng)工作。（3）組織開展“產(chǎn)、學(xué)、研”活動(dòng)。吸引教師積極參與企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品、改造工藝流程等工作，切實(shí)提高教師的實(shí)踐能力，學(xué)校專業(yè)建設(shè)能主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求和生產(chǎn)實(shí)際。

（四）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是增強(qiáng)招生吸引力的核心

隨著科技的進(jìn)步、工藝技術(shù)的革新、社會(huì)分工的細(xì)化，傳統(tǒng)的職業(yè)教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)大發(fā)展的需求，必然要求中職學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德、專業(yè)理論、操作技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。提高學(xué)生綜合素養(yǎng)可從以下四點(diǎn)入手。（1）加強(qiáng)人文與素質(zhì)教育。人文素質(zhì)的提高對(duì)拓展學(xué)生的轉(zhuǎn)崗能力、創(chuàng)業(yè)能力等可持續(xù)發(fā)展能力具有重要的意義。當(dāng)前，有少部分學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的提高，大量壓縮人文類課程，導(dǎo)致不少畢業(yè)生甚至連“簡(jiǎn)歷”“請(qǐng)假條”等簡(jiǎn)單的文體格式都寫不了。學(xué)生創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)崗等職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)和拓展在一定程度上需要借助自身堅(jiān)實(shí)的人文素養(yǎng)。但一些中職學(xué)校為追求就業(yè)率，一味強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，大規(guī)模減少文化課程，使得部分畢業(yè)生未能掌握“申請(qǐng)書”“簡(jiǎn)歷”等基礎(chǔ)文本的撰寫。（2）突出“工匠精神”教育。工匠精神教育是職教之本，中職學(xué)生長(zhǎng)期保持為企業(yè)服務(wù)的誠(chéng)信態(tài)度，成為優(yōu)秀應(yīng)用型技術(shù)人才的前提是具備敬業(yè)愛崗的意識(shí)。職業(yè)學(xué)校還需重視學(xué)生養(yǎng)成教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的開展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正向的人生觀和價(jià)值觀，使其形成熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品格，樹立良好的職業(yè)道德，做到可持續(xù)發(fā)展。（3）營(yíng)造文化育人氛圍。校園文化浸潤(rùn)著學(xué)生的成長(zhǎng)。（4）開展活動(dòng)育人教育。要加強(qiáng)學(xué)生會(huì)和社團(tuán)的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;積極組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感;有針對(duì)性地開展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。

（五）加強(qiáng)校企深度融合是增強(qiáng)招生吸引力的保證

2018年2月，教育部等六部門出臺(tái)了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，對(duì)校校企合作的組織邊界、目標(biāo)原則、主體職權(quán)、合作形式等內(nèi)容作出詳細(xì)規(guī)定，建立了校企合作的基本制度框架[5]。目前，校企合作方式主要有現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單培養(yǎng)模式、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替以及建立企業(yè)學(xué)院等。校企合作將發(fā)揮企業(yè)的信息優(yōu)勢(shì)，學(xué)校及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo);發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以切實(shí)幫助學(xué)生提高職業(yè)能力;發(fā)揮企業(yè)工作環(huán)境優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受工作的艱辛、團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值和成功的快樂，為以后上崗奠定基礎(chǔ)。校企合作中存在的問題由政府牽頭，定期組織“政行企?！眳⒓硬块T聯(lián)席會(huì)議，協(xié)調(diào)解決合作中存在的困難和問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏。

（六）各類大賽取得佳績(jī)是增強(qiáng)招生吸引力的捷徑

目前中職教育中比較重要的比賽有技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。上至教育部下至各級(jí)地方教育主管部門，都非常重視這些賽事。這些賽事為職業(yè)學(xué)校師生提供了向社會(huì)展示的舞臺(tái)，也讓人們重新認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，引導(dǎo)全社會(huì)形成“三百六十行，行行出狀元”的良好風(fēng)尚。如省技能大賽一等獎(jiǎng)的學(xué)生可保送至本科院校讀書，省“技能狀元”大賽獲第一名的選手，不僅可獲得10萬元的一次性獎(jiǎng)勵(lì)，還將由省政府授予“江蘇技能狀元”榮譽(yù)稱號(hào)，享受省勞動(dòng)模范待遇，列入“省333工程”項(xiàng)目培養(yǎng)對(duì)象。各職業(yè)學(xué)校應(yīng)該以各類大賽為契機(jī)，改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，外塑形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，爭(zhēng)取在各類大賽中奪取更多的獎(jiǎng)牌，展示學(xué)校的綜合實(shí)力，對(duì)提升學(xué)校招生吸引力而言是一條最為有效的途徑。

三、家庭重發(fā)展，增強(qiáng)招生吸引力

一般而言，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越不一定都能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)越的教育選擇，但是家庭經(jīng)濟(jì)困難一定會(huì)影響學(xué)生的教育選擇。在對(duì)縣級(jí)中職學(xué)校學(xué)生家庭情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)為工人、農(nóng)民、個(gè)體勞動(dòng)者、下崗工人的占82.67%，學(xué)生是否接受中職教育，已經(jīng)成為中下階層家庭進(jìn)行教育選擇時(shí)需要考慮的一個(gè)重要因素。

（一）為家庭投資中職教育創(chuàng)造條件

1.開展文化教育活動(dòng)，提高農(nóng)民的教育意識(shí)。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)整體文化水平不高，對(duì)中職教育的認(rèn)識(shí)有一定的局限性，必將影響子女對(duì)中職教育的選擇。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)該充分發(fā)揮社區(qū)教育中心的職能，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行文化知識(shí)的培訓(xùn)，提高他們的文化水平，充分認(rèn)識(shí)到教育的重要性，更能深刻體會(huì)到中職教育對(duì)家庭發(fā)展的助推功能。

2.舉辦技能培訓(xùn)活動(dòng)，提高家庭的經(jīng)濟(jì)收入。各級(jí)政府要多出舉措，加大對(duì)無業(yè)農(nóng)民和城市下崗工人的職業(yè)技能培訓(xùn)，通過各種方式對(duì)他們進(jìn)行分步驟、有次序的技能培訓(xùn)，全面提高他們的專業(yè)技能水平，擴(kuò)展就業(yè)空間和就業(yè)領(lǐng)域，可促進(jìn)家庭收入有效增長(zhǎng)，為子女將選擇中職教育成為可能，而不是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)貧困讓子女輟學(xué)。

（二）讓家庭享受投資中職教育的實(shí)惠

1.通過中職教育，改善家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。2015年11月27日《在中央扶貧開發(fā)工作會(huì)議上的講話》明確指示：“一個(gè)貧困家庭的孩子如果能接受職業(yè)教育，掌握一技之長(zhǎng)，能就業(yè)，這一戶脫貧就有希望了”[6]?！巴ㄟ^現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門[7]?！彪S著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)技術(shù)型工人的需求量與日俱增，有一技之長(zhǎng)的中職畢業(yè)生，不僅通過改變自己的命運(yùn)，同時(shí)也給整個(gè)家庭帶來了希望，大大改善了家庭的經(jīng)濟(jì)收入狀況，讓普通老百姓享受到投資中職教育的經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。

2.通過中職教育，實(shí)現(xiàn)階層合理流動(dòng)

職業(yè)教育作為一種類型的教育，它的出現(xiàn)意味著學(xué)校體系的分化，不同類型和階段的學(xué)校教育有迥然不同的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)前景，它體現(xiàn)著不同社會(huì)階層群體對(duì)教育的要求。[7]對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件不好、學(xué)習(xí)成績(jī)偏弱的初中畢業(yè)生而言，如果選擇進(jìn)入中職學(xué)校繼續(xù)深造，可以學(xué)到一技之長(zhǎng)。中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供一線生產(chǎn)、技術(shù)等專業(yè)應(yīng)用型人才，學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后即可上崗就業(yè)，能在社會(huì)上找到自己的立足點(diǎn)，能較早地進(jìn)入社會(huì)，有更多的機(jī)會(huì)去積累經(jīng)濟(jì)資本。很大一部分中職學(xué)校的畢業(yè)生由于掌握一技之長(zhǎng)，找到了理想的工作崗位，在長(zhǎng)期的工作中積累了豐厚的經(jīng)濟(jì)資源，實(shí)現(xiàn)整個(gè)家庭階層的向上流動(dòng)，同時(shí)也將中職教育由“生計(jì)取向教育”提升為“地位取向教育”。

參考文獻(xiàn)：

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[5]顧偉國(guó)，冉云芳.校企合作：產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技能人才培養(yǎng)匹配的橋梁：《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》解讀[J].江蘇教育，2019（20）：15-18.

[6]央廣網(wǎng).決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)：扶貧同扶智扶志相結(jié)合[EB/OL].（2020-01-13）[2020-2-28].https：//news.china.com/focus/xsdxzw/13001368/20200113/37700185_all.html.

[7]周正.誰念職校：個(gè)體選擇中等職業(yè)教育問題研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009.

編輯 趙瑞峰