【摘要】在教育改革的影響下，教育工作者越來越重視對學生的語言教學。語言教學它不僅可以向?qū)W生傳授語言知識，還可以培養(yǎng)學生在這個過程中的交際能力。作為一個高中英語教師，培養(yǎng)學生的英語口語是十分有必要的，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的英語教學基礎(chǔ)上，去尋找更有趣更有效的口語教學方法，通過充分調(diào)動學生學習的主動性，去提高學生的英語口語水平。

【關(guān)鍵詞】高中;英語;口語教學;教學方法

【作者簡介】石江妹，江蘇省姜堰第二中學。

從目前的教學情況來看，大多數(shù)學校的英語考試雖然也有口語測試，但是和筆試相比占的比重還是很少的。這樣的試題分配導致大多數(shù)學生有著良好的筆試成績，但是卻出現(xiàn)了啞巴英語的情況?？谡Z對學生以后的學習生活影響很大，現(xiàn)在的學生要求全面發(fā)展，特別當中國在國際舞臺上的作用越來越大時，那些能夠講出一口流利英語的人才也越來越受到重視。所以提高高中學生的英語口語能力是十分有必要的，本文就如何培養(yǎng)高中英語口語表達能力進行了相關(guān)研究。

一、優(yōu)化英語口語學習環(huán)境

在課堂上進行英語口語教學的時候，需要學生自身有較濃厚的學習興趣，這就需要教師和學生在課堂內(nèi)外共同為營造良好的英語學習氛圍做出努力。在正常的英語教學中，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學觀念，除了必要的室內(nèi)教學外，應(yīng)盡可能地組織一些課外活動，給學生營造一種英語學習氛圍。可以在學校的專屬地方設(shè)立一個英語角，舉辦一些英語類的講座、知識競賽，或組織學生去觀看英語小品、英語電影、英語歌曲比賽等。除此之外，還可以在學校的一些公共場所，比如教學樓、草坪、食堂等設(shè)立一些寫有英語小句子的標牌，讓學生在這樣一個知識環(huán)境中生活，每天被耳濡目染，通過優(yōu)化整個學校的英語教學環(huán)境來影響學生的英語口語學習。當有了良好的英語學習環(huán)境，可以方便同學師生之間的英語交流，對提高學生的英語口語水平有積極影響。

優(yōu)化英語學習環(huán)境有很多的方法，比如在室內(nèi)教學的時候每次上課前給學生安排幾分鐘的自由會話，或者利用多媒體來強化英語口語教學。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展，在英語教學中可以充分利用這一技術(shù)，在課余時間給學生播放一些有關(guān)英語口語教學的視頻，并且讓學生互相之間進行口語對話練習。通過合理的利用計算機網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)造一種真實有效的語言環(huán)境，從而提高學生的英語口語表達能力。

二、提高學生英語口語表達的自信

對于語言來說，發(fā)音是非常重要的，在和別人交談的過程中，只有你的發(fā)音準確，別人才會真正理解你想表達什么。所以在高中英語的學習過程中，一定要善于開口說開口讀，這樣才會提高自己的英語口語水平。很多學生對開口說英語存在一種抗拒心理，他們怕自己一開口說錯了會被老師責備，被同學嘲笑，這種抗拒恐懼心理往往會導致他們沒有一個良好的上課狀態(tài)，影響他們的課堂正常發(fā)揮。這時教師就需要從多個角度去鼓勵學生。在一個班級里有許多的學生，每個學生的學習能力和知識基礎(chǔ)是不一樣的，教師必須根據(jù)學生的這些特點針對不同的學生采取不同的教學方法。比如對于那些性格內(nèi)向不愛和別人打交道的學生，通常這類學生的英語發(fā)音不標準、口語基礎(chǔ)很差，這時教師就應(yīng)該先給學生做心理疏導，以換位思考的方法去幫助學生，然后找個合適的時間單獨地讓其去嘗試開口說英語，讓他們從最簡單最基礎(chǔ)的詞句練起。當學生在發(fā)音、語速等方面有進步的時候，要及時地給予表揚，長此以往，他們就會對自己充滿信心。

再比如說我們熟知的李陽瘋狂英語，“I? like? losing? face，I? enjoy? making? mistakes！”這是瘋狂英語中的一句經(jīng)典，正是因為要面子、自卑等不良性格和習慣導致了中國人在英語上的困境。瘋狂英語也十分重視發(fā)音的重要性，發(fā)音是自信的基礎(chǔ)，發(fā)音是興趣的基礎(chǔ)，所以鼓勵學生發(fā)音，提高自信，是培養(yǎng)高中英語口語表達能力的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學生聽讀的良好習慣

模仿是學習英語口語最常見的方法。在課堂上聽老師說英語，在課下根據(jù)mp3、英語學習機器學習英語，用自己根據(jù)自己所掌握的國際音標和英語讀法說出來的英語和老師的、學習機的英語讀法做比較，聽他們的發(fā)音，找出自己需要改正的地方。多聽，可以找出他們說英語時候的技巧，自己加以合理利用，這對于提高自己的英語口語水平有積極作用。

閱讀英文資料，不僅可以提高自己說英語的靈活程度，還可以提高自己的英語口頭表達能力。閱讀是建立在詞匯和語法的基礎(chǔ)知識之上的，只有當你了解了文章的內(nèi)容，才能進行快速地英語閱讀。英語的口語表達能力不是一朝一夕就能形成的，它是長期進行訓練的結(jié)果，要想提高自己的英語口頭表達能力，說出一口流利的英文，讓師生之間用英文進行無障礙交流，朗讀英語資料是提高口頭表達能力的有效途徑。

口語教學作為高中英語教學目標的重要組成部分，英語教師應(yīng)該有計劃有目的地在教學計劃中去重視英語口語表達能力的，去提高學生的口語水平。對于高中生英語口語能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它需要學生不斷地堅持。同時教師也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，去尋找一種更有創(chuàng)意，有活躍氣氛的口語教學方式，激發(fā)學生學習的主動性，讓學生不僅在課堂上享受到英語口語教學，在現(xiàn)實生活中也能用口語進行交際。