【摘要】6到12歲是語言學習的關(guān)鍵時期，把握利用好這一時期能夠極大地提高學生的外語能力和水平。小學英語是英語學習的開始階段，這一階段的學習成果對學生以后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，教師作為知識的傳授者應(yīng)該主動尋求最先進的教學理論和方法來提升學生學習的水平。而自然拼讀作為一種英語學習的流行方法，可以有效提高學生學習和掌握單詞的效率，并增強學生學習英語的興趣，所以教師應(yīng)該主動在日常教學過程中，運用自然拼讀法來提升學生的英語能力。本文旨在為自然拼讀法在小學英語教學中的運用提供一些策略建議。

【關(guān)鍵詞】小學英語;自然拼讀法;教學

【作者簡介】鐘玉桂，福建省漳州市南靖縣龍山中心小學。

自然拼讀法是指通過總結(jié)字母與字母組合的發(fā)音規(guī)律，來使學生掌握字母與發(fā)音之間的直接聯(lián)系，從而更有效地進行拼讀單詞和記憶單詞。自然拼讀法能夠極大提高學生學習的效率，不斷增加學生的單詞儲備量，并且提高學生的讀寫能力。本文將從學習自然拼讀的理論知識、利用漢語拼音的遷移作用、創(chuàng)設(shè)自然拼讀的學習氛圍和選擇不同的教學方法四個方面為教師在小學英語教學中運用自然拼讀法提供一些建議。

一、學習自然拼讀的理論知識

教師應(yīng)該秉持終身學習的觀念，持續(xù)不斷地關(guān)注教學的最新成果，并將其運用到日常的教學工作當中。專業(yè)的教師隊伍是促進自然拼讀法在小學教學中真正施行的必要條件，因此教學管理者應(yīng)當定期組織教師共同研習自然拼讀的理論知識，觀摩優(yōu)秀的自然拼讀課堂并討論如何根據(jù)自身條件及學校的環(huán)境來幫助學生掌握自然拼讀。只有這樣，才能從根本上改善自然拼讀在教學中的現(xiàn)狀。

二、利用漢語拼音的遷移作用

小學階段的學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的書寫和發(fā)音，到了小學高年級階段更是已經(jīng)初步形成比較完善的漢語拼音能力。英語是一種表音文字，它的功能與漢語拼音類似，在某些方面甚至有著共同之處。漢語拼音分為聲母和韻母兩個部分，英語音標分為輔音與元音兩種。漢語拼音的有些聲母與英文中的一些輔音比較相似，而韻母與英文中的一些元音發(fā)音類似。比如“m”與 /m/比較相似，再如“ao”和 /au/也比較相似。教師在教授自然拼讀法的同時，應(yīng)注意引導學生與漢語拼音的拼讀相聯(lián)系，這樣能夠促進學生對自然拼讀法的理解，從而提高學生的自然拼讀能力。

三、創(chuàng)設(shè)自然拼讀的學習氛圍

創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍能夠在很大程度上提升學生的學習興趣和水平。教師應(yīng)該注意教室文化的創(chuàng)建，在教授自然拼讀知識的同時，還可以為學生創(chuàng)設(shè)出自然拼讀的氛圍。比如，教師可以將學生難以記憶的單詞組合制作成海報，并在教室中單獨開辟一些空間來懸掛或張貼這些海報。例如，教師在教授閩教版三年級上冊英文字母“A”的發(fā)音時，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境對話，如“What is this？ This is a cat.”“what is that？ That is a cap.”，讓學生在具體情境中熟悉“A”的發(fā)音。

四、選擇不同的教學方法

除了掌握正確的理論知識以外，教師還應(yīng)該根據(jù)具體的教學內(nèi)容及教學對象選取不同的教學方法，來促進學生的學習效果。小學階段的學生注意力難以集中，抽象思維能力有所欠缺，因此，教師應(yīng)該注意在課堂上選取多種多樣的教學方法來引導學生集中注意力，從而在提高教學質(zhì)量的同時，促進學生學習的積極性。常見的教學方法有：游戲教學法、小組合作教學法和繪本教學法等。

1.游戲教學法。游戲是各個年齡階段學生們喜聞樂見的教學方法，小學生自然也不例外。教師在教授自然拼讀的過程中，可以采用游戲的方式來吸引學生的注意力，從而提升學生的學習興趣。例如，教師在教授閩教版三年級下冊的Food一課時，可以準備一些胡蘿卜、蘋果、面包等食物相關(guān)的圖片，讓學生進行拼讀。之后，可以將這些圖片用細繩懸掛在黑板上，并給學生一些沙包。如果學生打中圖片且拼讀正確，即可得一分，最后得分最高的學生可以獲得一個小獎勵。這種游戲的方式可以讓學生在玩的過程中學到知識，還可以促使學生集中注意力。

2.小組合作教學法。合作教學在學生的學習生涯中非常重要，合作式的學習不僅可以提高學生間的凝聚力，還可以促進學生互相學習，從而提升學生整體的學習水平。教師在教授自然拼讀的時候也可以利用這種合作的形式，從而提高學生拼讀的整體能力。比如，教師在教授閩教版三年級上冊的字母發(fā)音時，可以讓學生扮演某些字母，并且通過找朋友的游戲，來促進學生學習的積極性以及團隊意識的提高。教師應(yīng)該在教學過程中善用小組合作的教學方法，來鼓勵學生在自然拼讀的道路上繼續(xù)前行。

3.繪本教學法。配圖生動、對話經(jīng)典的繪本是低年級學生學習英語最好的素材。雖然學生還沒有掌握足夠的詞匯及語法結(jié)構(gòu)，但是他們可以通過看圖來進行描述。繪本教學法可以培養(yǎng)和鍛煉學生的語言表達能力及描述能力。教師在教學過程中結(jié)合繪本與自然拼讀能夠激發(fā)學生的記憶力，從而提升學生的英語能力。

五、結(jié)語

自然拼讀是一種符合學生認知規(guī)律且科學的英語教學方法，教師應(yīng)該盡自己的最大努力幫助學生掌握自然拼讀法，從而促進我國英語教學水平的提高。

參考文獻：

[1]王文杰.淺析自然拼讀法在小學英語教學中的運用[J].課程教育研究，2019（42）：123-124.

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