[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，各種數(shù)據(jù)正在影響人們的生活。在大數(shù)據(jù)視閾下，如何利用大數(shù)據(jù)開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作是新時(shí)代高職院校思政工作者亟須解決的關(guān)鍵問題，也是思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展和培養(yǎng)大學(xué)生成長成才的需要。通過分析大數(shù)據(jù)對高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出基于大數(shù)據(jù)視閾下高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新育人體系。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大數(shù)據(jù);高職院校;網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）17-0031-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，各種類型復(fù)雜、數(shù)量龐大的數(shù)據(jù)大規(guī)模持續(xù)涌現(xiàn)，給世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會帶來深刻而復(fù)雜的影響，也影響著我們的思維和行為。高職院校既是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，又是大數(shù)據(jù)產(chǎn)生、傳播及應(yīng)用的重要場所。在大數(shù)據(jù)視閾下，如何利用大數(shù)據(jù)開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作是新時(shí)代高職院校思政工作者亟須解決的關(guān)鍵問題，也是思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展和培養(yǎng)大學(xué)生成長成才的需要。通過分析大數(shù)據(jù)對高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并提出基于大數(shù)據(jù)視閾下高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新育人體系。

一、大數(shù)據(jù)視閾下高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的機(jī)遇

（一）提供了更多的網(wǎng)絡(luò)思政教育資源

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生可以利用各種網(wǎng)絡(luò)工具獲取自己所需的數(shù)據(jù)和教育資源。比如學(xué)生通過教育資源網(wǎng)站或者安裝客戶端APP就可以學(xué)習(xí)到名校名師的網(wǎng)絡(luò)課程，同時(shí)可以進(jìn)行在線提問和答疑。除此之外，還可以訪問各種數(shù)據(jù)庫資源，讓學(xué)生足不出戶就可以獲得所需的教育資源。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和數(shù)據(jù)資源的共享，學(xué)生可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺和智能終端設(shè)備來獲取圖片、文字、聲音、音頻、視頻等多樣化的各種數(shù)據(jù)資源，同時(shí)也可以使用和轉(zhuǎn)載各種數(shù)據(jù)信息，達(dá)到數(shù)據(jù)信息資源共享。思想政治教育教師可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源平臺開發(fā)更多的網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生提供更多的網(wǎng)絡(luò)思政教育資源，滿足了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)的求知欲和思政教育的精神需求，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)和政治修養(yǎng)水平。

（二）高效而精準(zhǔn)地掌握學(xué)生思想狀況

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高職院校思想政治教育工作者怎樣才能高效而精準(zhǔn)地掌握學(xué)生思想狀況的關(guān)鍵就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)平臺之間的深度融合問題。高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為一種社會行為和活動，它既創(chuàng)造了數(shù)據(jù)，又受數(shù)據(jù)的影響。在傳統(tǒng)的思政教育模式中，高職院校思政教育者只能通過課堂教學(xué)、課外談心談話以及社會實(shí)踐活動來了解和掌握學(xué)生的思想狀況，往往存在很大的主觀意識，無法保證其內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，導(dǎo)致所了解和掌握的學(xué)生思想狀況與現(xiàn)實(shí)情況存在一定差異。然而，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)普及應(yīng)用，高職院校思政教育者更善于運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生思想狀況。通過記錄學(xué)生每天的思想和行為的情況，建立思想狀況和行為狀態(tài)的數(shù)據(jù)庫平臺，將相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比和分析，了解和掌握學(xué)生思想和行為的變化，有利于思想政治教育者做出正確的判斷和決策，更好地指導(dǎo)和服務(wù)大學(xué)生思想政治教育工作。

（三）提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育工作實(shí)效性

隨著大數(shù)據(jù)的普及應(yīng)用，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取的數(shù)據(jù)信息和學(xué)習(xí)資源越來越多，面對繁雜的數(shù)據(jù)和信息，學(xué)生自身的甄別能力可能會降低，思想觀念和政治立場會受到影響，甚至出現(xiàn)搖擺不定的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生思想和價(jià)值觀的培養(yǎng)。由于傳統(tǒng)思政教育存在局限性并缺少必要的數(shù)據(jù)支撐，使得思想政治教育者很難對學(xué)生的思想和行為狀況做出判斷，致使思政教育工作很難開展，實(shí)效性不強(qiáng)。不過，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)為高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育提供了數(shù)據(jù)支撐，解決了網(wǎng)絡(luò)思政教育在數(shù)據(jù)時(shí)代的瓶頸。思政教育工作者可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)了解和掌握學(xué)生的思想和行為動態(tài)，為學(xué)生提供更有針對性的網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育工作質(zhì)量。

（四）為學(xué)生提供精準(zhǔn)化的培養(yǎng)與服務(wù)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高職院校學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、思想活躍及個(gè)性張揚(yáng)等特點(diǎn)，尤其是“00后”的學(xué)生更為突出，面對這樣的情況，思想政治教育工作者就要在充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求上，制訂更加符合學(xué)生發(fā)展需要的方案，為學(xué)生提供精準(zhǔn)化的培養(yǎng)與服務(wù)，這樣才能提升思政工作質(zhì)量。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職院校思政教育者要學(xué)會運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生日常思想和行為狀況，掌握學(xué)生的思想和行為變化規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，制定出個(gè)性化培養(yǎng)方案。另外，思想政治教育工作者還可以通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解學(xué)生的發(fā)展情況，并根據(jù)掌握的情況，有針對性地為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，助于樹立學(xué)生自信心，讓其以更加飽滿的熱情和精力投入到學(xué)習(xí)中去。

（五）強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的思想政治教育工作受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生只能通過課堂教學(xué)、主題班會、專題報(bào)告會等方式來了解和學(xué)習(xí)思政教育內(nèi)容，并且所獲的大部分內(nèi)容都是來自課堂上老師所教授的內(nèi)容，學(xué)生很難通過其他途徑獲取知識，只能被動地接受，很難理解和吸收，學(xué)生的主體地位受到削弱?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解各種信息，不再受限于時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生更加便捷而高效地使用這些數(shù)據(jù)資源。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，學(xué)生可以隨時(shí)隨地根據(jù)自身的需要和愛好到數(shù)據(jù)平臺上獲取數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、篩選和甄別真?zhèn)?，讓?shù)據(jù)更好地為自己服務(wù)，凸顯學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生自我管理與自我甄別的能力。

二、大數(shù)據(jù)視閾下高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生的價(jià)值觀將受到影響

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，大學(xué)生處于紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)環(huán)境中，可以通過各種網(wǎng)絡(luò)工具獲取各種數(shù)據(jù)信息。這些數(shù)據(jù)信息既有積極向上、充滿正能量的內(nèi)容，也有消極、負(fù)面的內(nèi)容。面對紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息，學(xué)生需要對這些數(shù)據(jù)信息做出甄別，但是由于學(xué)生閱歷不足，經(jīng)驗(yàn)較少，較難做出判斷和選擇，容易受到信息的影響可能做出錯(cuò)誤的判斷，增加思想政治教育工作的難度。

（二）數(shù)據(jù)信息處理難度大

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)幾乎成為了當(dāng)代大學(xué)生生活的一部分。學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、生活和工作都會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，比如，瀏覽網(wǎng)頁、QQ、微信、微博以及發(fā)朋友圈記錄自己的情況，這些數(shù)據(jù)的背后都隱含著學(xué)生的思想狀態(tài)和行為狀況。因?yàn)閿?shù)據(jù)信息具有種類多、信息量大的特點(diǎn)，所以人們很難在短時(shí)間內(nèi)對數(shù)據(jù)進(jìn)行甄別和分析，而且隨著數(shù)據(jù)的增多，工作量更大，更難對數(shù)據(jù)進(jìn)行真?zhèn)闻袛?，一旦對?shù)據(jù)信息的判斷錯(cuò)誤，必然會產(chǎn)生不良的影響。

（三）思政工作者數(shù)據(jù)思維意識和處理能力不強(qiáng)

當(dāng)前，雖然很多高職院校都在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，但是有個(gè)別教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程沒有課堂現(xiàn)場教學(xué)那么直觀和生動，存在數(shù)據(jù)思維意識不強(qiáng)，大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用不足，造成思政教育工作與時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)，效果不佳。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，建立龐大的數(shù)據(jù)鏈和數(shù)據(jù)平臺有利于全面客觀地去了解、掌握學(xué)生的思想和行為狀況，但是這些數(shù)據(jù)信息都需要網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者具備一定的數(shù)據(jù)技術(shù)和信息素養(yǎng)才能分析和運(yùn)用。因此，高職院校思政工作者必須具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析和處理能力，才能較好地運(yùn)用數(shù)據(jù)技術(shù)來為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作服務(wù)。

（四）學(xué)生個(gè)人信息安全受到威脅

當(dāng)前，數(shù)據(jù)信息確實(shí)為思政教育工作者能夠準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)生的思想動態(tài)提供了幫助，也提高了思政教育工作的水平。然而，這些數(shù)據(jù)信息涉及學(xué)生各個(gè)方面的信息，比如家庭背景、受教育情況、聯(lián)系方式等信息，一旦泄露出去，將會產(chǎn)生很多不必要的麻煩。因此，在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)信息安全性的保護(hù)尤為重要，需要思想政治教育工作者認(rèn)識到信息安全的重要性，在分析處理數(shù)據(jù)時(shí)注意做好數(shù)據(jù)信息的保護(hù)工作。

（五）削弱了教師的主體地位

隨著大數(shù)據(jù)的普及應(yīng)用，為高職院校大學(xué)生提供了更多獲得學(xué)習(xí)資源的渠道，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或手機(jī)客戶端來訪問數(shù)據(jù)庫，以便獲取所需的數(shù)據(jù)資源。面對網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)與便捷，學(xué)生更加喜歡通過網(wǎng)絡(luò)去完成對知識的認(rèn)識與了解，相比在課堂上被動接受知識，學(xué)生更加喜歡利用網(wǎng)絡(luò)自由而高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中一旦遇到問題，只要利用關(guān)鍵字或者關(guān)鍵詞語就可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索到自己所需要的數(shù)據(jù)信息，解決問題和困難，減少了與教師進(jìn)行溝通的環(huán)節(jié)和時(shí)間，從而削弱了教師的主體地位。

三、大數(shù)據(jù)視閾下高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作創(chuàng)新策略

（一）樹立三全育人教育理念

首先，構(gòu)建全方位育人體系。高職院校通過建立大學(xué)生思想行為數(shù)據(jù)庫，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的思想行為狀態(tài)，根據(jù)數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，制定科學(xué)合理的思想行為發(fā)展計(jì)劃，更加有針對性地幫助學(xué)生成長成才。此外，思政教育工作者要堅(jiān)持以學(xué)生成長成才為中心，利用數(shù)據(jù)技術(shù)掌握學(xué)生思想行為規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)和培育社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。其次，掌握全過程育人規(guī)律。這就需要高職院校通過對學(xué)生數(shù)據(jù)庫信息進(jìn)行篩查，建立學(xué)生思想行為曲線，掌握學(xué)生思想行為動態(tài)，合理運(yùn)用數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生思想政治教育實(shí)行精細(xì)化管理和教育，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟人生的價(jià)值和真諦，以認(rèn)真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)、工作和生活，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而努力奮斗。最后，樹立全員育人的理念。在數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高職院校要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，樹立全員育人的數(shù)據(jù)理念，提升自身數(shù)據(jù)收集、分析及處理的能力，運(yùn)用數(shù)據(jù)技術(shù)來開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，讓學(xué)生在思政教育中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我成長、自我服務(wù)，從而提升高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作實(shí)效。

（二）借助大數(shù)據(jù)優(yōu)勢創(chuàng)新教育模式

高職院校要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢來創(chuàng)新思政教育模式，這樣才能符合時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生成長成才的需要。思想政治教育教師可以采用“線上+線下”教學(xué)模式，既可以通過傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行講授思政教育內(nèi)容，又可以利用易班、微信、微博、QQ等形式進(jìn)行教學(xué)互動與討論，了解學(xué)生的思想行為動態(tài)，及時(shí)給予幫助與指導(dǎo)，為學(xué)生解決思想困惑。同時(shí)，高職院校可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)將學(xué)生身邊的事跡、案例融入思政教育內(nèi)容中去，運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)資源平臺呈現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)思想政治教育的思想性和親和力。此外，教師也可以通過大數(shù)據(jù)平臺來了解學(xué)生思想政治教育情況，適當(dāng)調(diào)整思政內(nèi)容，更有針對性地進(jìn)行思政教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（三）搭建大數(shù)據(jù)共享平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職院校要以搭建基于學(xué)習(xí)、生活、消費(fèi)、娛樂為一體的大數(shù)據(jù)共享平臺，為學(xué)生提供全方位的信息來源，實(shí)現(xiàn)信息資源全方位覆蓋，才能運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)等手段來提升思政教育的實(shí)效性。例如，學(xué)校通過每年畢業(yè)生的就業(yè)信息平臺就可以了解企業(yè)的需求，為學(xué)校及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案提供依據(jù);學(xué)校飯?zhí)每梢酝ㄟ^就餐數(shù)據(jù)平臺來了解學(xué)生的就餐習(xí)慣;學(xué)校教務(wù)處（或科任老師）通過教務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)平臺來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;學(xué)校圖書館通過借閱系統(tǒng)可以了解學(xué)生的閱讀量及借閱量。因此，高職院校要搭建大數(shù)據(jù)共享平臺，充分運(yùn)用好數(shù)據(jù)技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢，為做好高職院校網(wǎng)絡(luò)思想教育工作提供數(shù)據(jù)支撐。

（四）構(gòu)建大思政網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

傳統(tǒng)思政教育工作者由于網(wǎng)絡(luò)資源共享不夠，學(xué)生思想狀況掌握較少，造成學(xué)生思政教育缺乏針對性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思政教育工作的開展。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，既解決了網(wǎng)絡(luò)資源共享不夠的問題，也為高職院校思政工作者更加便捷地掌握學(xué)生的思想狀況提供了幫助。高職院校要整合校內(nèi)的思政資源，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開發(fā)一批網(wǎng)絡(luò)在線課程和教學(xué)資源，構(gòu)建大思政網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)思政的需求，從而提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的效果。另外，思政教師還要充分挖掘社會中的教育資源，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生比較關(guān)心的熱點(diǎn)問題，對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行分析，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使其更加符合學(xué)生的需求，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政工作質(zhì)量。

（五）構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，提高思政教育實(shí)效

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容和方式也發(fā)生了變化。這就要求高職院校構(gòu)建全方位協(xié)同育人機(jī)制，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢和符合學(xué)生成長成才的要求，從而更好地教育與引導(dǎo)學(xué)生。一方面，高職院校要發(fā)揮學(xué)校、社會以及家庭的主體作用，建立三位一體的網(wǎng)絡(luò)思政教育協(xié)同育人機(jī)制，通過對學(xué)生的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時(shí)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。另一方面，高職院校要協(xié)調(diào)好各種思政教育載體的關(guān)系，營造良好的育人環(huán)境，開展各種頗具特色的校園文化活動，積極推進(jìn)思政教育載體和育人環(huán)境協(xié)同發(fā)展，提高高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育的育人質(zhì)量。

（六）健全數(shù)據(jù)信息管理監(jiān)控與網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)教育機(jī)制

當(dāng)前，將大數(shù)據(jù)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)思政教育是創(chuàng)新思政教育工作的新模式，相關(guān)的法律法規(guī)和管理監(jiān)控制度還不夠健全，需要高職院校及時(shí)完善數(shù)據(jù)信息管理監(jiān)控相關(guān)法律制度，才能確保所收集的數(shù)據(jù)信息受到保護(hù)和合理利用。同時(shí)，高職院校思政教育工作者要在相關(guān)法律法規(guī)的約束下合理地使用所收集到的數(shù)據(jù)資源，并注意保護(hù)好數(shù)據(jù)資源，才能運(yùn)用數(shù)據(jù)資源來開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。同時(shí)，高職院校思政教育工作者也要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行教育與監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會運(yùn)用理性思維判斷網(wǎng)絡(luò)信息，正確使用網(wǎng)絡(luò)用語，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全防范意識和自我保護(hù)技能。

總之，在大數(shù)據(jù)視閾下，高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者要樹立大數(shù)據(jù)育人理念，創(chuàng)新大數(shù)據(jù)思維并提高數(shù)據(jù)處理能力，才能利用大數(shù)據(jù)技術(shù)解決新時(shí)代下高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育所遇到的新問題和新挑戰(zhàn)，提高高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作水平。

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[5]陳俊.大數(shù)據(jù)下高職學(xué)生思想政治教育的路徑探索[J].黑河學(xué)刊，2018（3）：133-134.

[6]臺春玲，蔡瑞星.大數(shù)據(jù)背景下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育挑戰(zhàn)及對策研究[J].思想政治與法律研究，2017（8）：149-150.

編輯 武生智

①本文系廣東省教育廳2018年度廣東省普通高校重點(diǎn)科研平臺和科研項(xiàng)目——青年創(chuàng)新人才類項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)視閾下高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號：2018GWQNCX010）;佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年度校級科研項(xiàng)目——思政一般項(xiàng)目“基于易班平臺的高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究”（項(xiàng)目編號：KY2018Y20）的階段性成果。

作者簡介：陳錦全（1984—），男，廣東佛山人，碩士，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育、黨建、心理健康及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。