黃妃

摘 要：高校思政課教師承擔(dān)思想教育、傳授學(xué)識(shí)，培育社會(huì)主義棟梁的重任。推進(jìn)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，符合當(dāng)前國(guó)家加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)工作這一歷史發(fā)展趨勢(shì)。以高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，闡述高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性，分析高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，不斷尋求推進(jìn)新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新路徑，給高校思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)提供建議。

關(guān)鍵詞：高校;思政課教師;隊(duì)伍建設(shè);問(wèn)題;創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：D9 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.08.065

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京主持召開了學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，發(fā)表了重要講話，并明晰了學(xué)校思政課的定位，指出“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性?！?2019年5月6日，教育部發(fā)布了《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019—2023年）》，提出通過(guò)專題理論輪訓(xùn)計(jì)劃、項(xiàng)目資助計(jì)劃、示范培訓(xùn)計(jì)劃和宣傳推廣計(jì)劃等多種舉措，配齊思政課教師，促進(jìn)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。高校是培育人才的搖籃，肩負(fù)著新時(shí)代育人授業(yè)的重任。高校思政課教師是教師隊(duì)伍的重要組成部分，肩負(fù)思想教育、傳授學(xué)識(shí)、培育人才的重任，承擔(dān)著鑄魂育人的光榮使命，加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，不僅關(guān)系育人使命的實(shí)現(xiàn)，而且關(guān)系到教育強(qiáng)國(guó)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，甚至影響著國(guó)家的教育安全。研究新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)存在的難題和困境，并探討如何更有效、規(guī)范地創(chuàng)新高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)路徑，有利于改進(jìn)高校思政課教師隊(duì)伍管理方法，推進(jìn)高校思政課教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)完善，科學(xué)、規(guī)范發(fā)展。

1 加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

2018年4月3日，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施2018年“高校思想政治理論課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)專項(xiàng)支持計(jì)劃”的通知》，并印發(fā)了《高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)工作總體方案》，方案要求突出頂層設(shè)計(jì)，完善思政課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。將思政課教師隊(duì)伍建設(shè)歸入到教育事業(yè)的發(fā)展、人才隊(duì)伍的建設(shè)這一總體規(guī)劃中，實(shí)施“高校思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)專項(xiàng)支持計(jì)劃”。研究新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)存在的難題和困境，并探討如何更有效、規(guī)范地創(chuàng)新高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)路徑，有利于改進(jìn)高校思政課教師隊(duì)伍管理方法，推進(jìn)高校思政課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)完善，科學(xué)、規(guī)范發(fā)展，有利于提升思政課教師理論素養(yǎng)、教書育人和科學(xué)研究的能力和水平，進(jìn)一步發(fā)揮思政課教師傳授知識(shí)和培育人才的積極性和主動(dòng)性，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，可以為高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供框架和建議，更好承擔(dān)新時(shí)代育人重任。

2 高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1 思政課教師人數(shù)不足

當(dāng)前很多高校的思政課教師都較為缺乏，承擔(dān)思政課教學(xué)任務(wù)的除了馬克思主義教研室的專業(yè)老師，還有很多是黨政管理干部和輔導(dǎo)員。根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于高校思想政治工作師生比例的要求，高校專職思政課教師按1∶350配備，但大部分高校所配備的思政課專職教師比例沒有達(dá)到這個(gè)要求，存在著思政課教師人數(shù)不足的問(wèn)題。

2.2 理論功底不夠深厚

輔導(dǎo)員雖然也從事學(xué)生的思想政治教育，但是部分輔導(dǎo)員的專業(yè)并不是思政類的，而是管理學(xué)、教育學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等方面，這就缺乏深厚的理論功底，教學(xué)和答疑解惑時(shí)難以以理服人。

2.3 教學(xué)和科研能力欠缺

教師的本職工作是教學(xué)，但是部分高校的思政課教師由于非思政專業(yè)出身，理論功底不扎實(shí)，教學(xué)水平不高，有些思政課教師在課堂上照本宣科，不能拓展和延伸，啟發(fā)不了學(xué)生，有些教師在課堂上長(zhǎng)時(shí)間的播放視頻，講解、傳授理論知識(shí)的能力不足，使得學(xué)生不能較好地接收老師所講的知識(shí)，要引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考就更為困難。

科研作為教師的重要工作之一，思政課教師也要加強(qiáng)科研能力建設(shè)，但是部分高校由于思政教師授課任務(wù)繁重，大量時(shí)間用在教學(xué)上，缺乏時(shí)間開展科研，不利于科研能力的提升。另外，科研團(tuán)隊(duì)的欠缺，也影響了思政課教師科研工作的開展。

2.4 配套保障不足

正如上面所說(shuō)的，高校思政課教師的團(tuán)隊(duì)不僅有馬克思主義教研室的專業(yè)老師，還有黨政管理干部和輔導(dǎo)員，這種團(tuán)隊(duì)學(xué)歷、專業(yè)等存在不合理之處，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和合作上存在著一定的障礙，容易出現(xiàn)合作交流不暢問(wèn)題。另外，缺乏相配套的政策、科研經(jīng)費(fèi)以及激勵(lì)方面的支撐，也不利于思政課教師展開教學(xué)和科研方面的工作。思政課教師隊(duì)伍的科科學(xué)、有序發(fā)展，不能缺少制度建設(shè)方面的保障。但在當(dāng)前，還有很多高校沒有設(shè)置思政課所對(duì)應(yīng)的二級(jí)機(jī)構(gòu)，難以對(duì)思政課教師隊(duì)伍集中領(lǐng)導(dǎo)和管理，也不利于思政課教師教學(xué)和科研工作的開展。

3 高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新路徑

3.1 按要求配備思政課教師

數(shù)量和質(zhì)量，是衡量思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的兩個(gè)重要指標(biāo)。關(guān)于高校思政課教師的數(shù)量，教育部已出臺(tái)相關(guān)文件，對(duì)高校思政課教師的配備比例進(jìn)行了嚴(yán)格的要求，高校專職思政課教師按1∶350配備，各高校應(yīng)根據(jù)這一配備比例，為本校配備足夠的思政課教師?？梢酝ㄟ^(guò)引進(jìn)高水平的專家，補(bǔ)充高質(zhì)量的博士師資，轉(zhuǎn)任政治素質(zhì)過(guò)硬、理論功底夠硬的相關(guān)學(xué)科優(yōu)秀教師，轉(zhuǎn)崗可以勝任思政課教學(xué)的黨政管理干部或者輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗等，多舉措、多方法增加思政課教師，填補(bǔ)思政課教師缺口，打造一支數(shù)量多、素質(zhì)高和業(yè)務(wù)強(qiáng)的思政課教師隊(duì)伍，促進(jìn)思政課教師隊(duì)伍有序發(fā)展。

3.2 全面提升馬克思主義理論水平

高校思政課教師是馬克思主義理論的堅(jiān)定信仰者、忠誠(chéng)傳播者以及研究者，不僅要認(rèn)真專研馬克思主義的經(jīng)典著作，深入理解和完整掌握馬克思主義的基本原理，還應(yīng)該努力學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，做到學(xué)懂弄通，全面提升自身馬克思主義理論素養(yǎng)，夯實(shí)馬克思主義理論功底。另外，當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，黨和國(guó)家的事業(yè)發(fā)展都面臨著新的挑戰(zhàn)，這也對(duì)高校教師提出了更高、更新的要求，“六要”和“八個(gè)相統(tǒng)一”，就是以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)思政課和思政課教師的高度重視以及殷切期盼，這也是向思政課和思政課教師所提出的更高標(biāo)準(zhǔn)、更高要求，高校思政課教師要全面完善自己，提升自身綜合素養(yǎng)，將自身鍛造成符合新時(shí)代要求的優(yōu)秀思政課教師，完成國(guó)家和人民給予的新期待和新使命。

3.3 加強(qiáng)思政課教師的研修和培訓(xùn)

研修和培訓(xùn)是促進(jìn)教師發(fā)展的重要途徑，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，研修和培訓(xùn)必不可少。思政課教師可以參加的研修和培訓(xùn)繁多，有面向全國(guó)高校思政課教師開設(shè)“周末理論大講堂”“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的生動(dòng)實(shí)踐”專題實(shí)踐研修、骨干教師研修項(xiàng)目、思政課教師在職攻讀博士項(xiàng)目、思政課教師省校協(xié)作培訓(xùn)項(xiàng)目、思政課教師校際協(xié)作項(xiàng)目等，還有全國(guó)性的高校思政課示范性教學(xué)展示活動(dòng)、全國(guó)性的高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)宣傳活動(dòng)等，各高校應(yīng)組織思政課教師積極參加教育部、各省市組織和開展社會(huì)實(shí)踐研修和培訓(xùn)，強(qiáng)化思政課教師馬克思主義理論基本功，提升教學(xué)能力。有條件的高校還可以根據(jù)本校實(shí)際建立研修和培訓(xùn)基地，搭建研修和培訓(xùn)的平臺(tái)，促進(jìn)思政課教師教學(xué)科研工作的交流，提升思政課教師的工作水平和教師隊(duì)伍素質(zhì)。

3.4 突出教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)能力

作為一名傳道授業(yè)解惑者，教師的基本功是教學(xué)能力。一是多與學(xué)生溝通，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思想生活實(shí)際相聯(lián)系，用更加豐富多彩的教學(xué)方法充實(shí)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;二是采用貼近學(xué)生思維方式的教學(xué)方法、考核方式，提高課程的趣味性;三是多走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，多與兄弟院校和企業(yè)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短完善教學(xué)思路和方法，取得更好的效果;四是組建團(tuán)隊(duì)，可以是青年教學(xué)骨干團(tuán)隊(duì)，也可以以老帶新的團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)溝通和交流，共同探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，推動(dòng)思政課教學(xué)方法改革，讓思政課變?yōu)閷W(xué)生愛聽、樂學(xué)、有用、管用的課程;五是加強(qiáng)教學(xué)信息化建設(shè)，當(dāng)前是一個(gè)信息化的時(shí)代，要促進(jìn)教學(xué)信息化改革，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和智慧工具開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)課堂的交流互動(dòng)，提升教學(xué)成效。

3.5 提升科研能力

思政課教師除了要上好課，還要開展科研工作。各高校要鼓勵(lì)和支持思政課教師積極參加各種科研項(xiàng)目，提升科研能力，包括全國(guó)高校思政課教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)“擇優(yōu)支持”項(xiàng)目、全國(guó)高校“思政課教師名師工作室”項(xiàng)目、全國(guó)高校優(yōu)秀中青年思政課教師“擇優(yōu)資助”項(xiàng)目、全國(guó)高校思政課教學(xué)方法改革“擇優(yōu)推廣”項(xiàng)目、全國(guó)高校思政課教學(xué)研究項(xiàng)目等，切實(shí)提升思政課教師可以能力。

3.6 夯實(shí)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)保障

自黨的十八大以來(lái)，黨中央不斷加強(qiáng)對(duì)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入力度，增強(qiáng)了物質(zhì)保障。眾多高校為本校思政課教師提供了的社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)交流等科研、教學(xué)活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，還有個(gè)別省和市為思政課教師給予專項(xiàng)津貼。這些強(qiáng)有力的經(jīng)費(fèi)支持和物質(zhì)保障，為高校教師隊(duì)伍建設(shè)提供了有力的物質(zhì)保障。同時(shí)，國(guó)家在“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”“萬(wàn)人計(jì)劃”以及“四個(gè)一批”人才等項(xiàng)目中，都加大了對(duì)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的支持、保障力度，例如對(duì)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)開展專項(xiàng)督導(dǎo)檢查等，這些活動(dòng)和措施有利于推動(dòng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，將高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)要求切實(shí)落到實(shí)處，進(jìn)一步地推動(dòng)了高校思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)。另外，還要有組織保障。當(dāng)前，大部分高校都已設(shè)立馬克思主義學(xué)院，二級(jí)機(jī)構(gòu)不僅有利于統(tǒng)一管理思政課教師，也為思政課教師教學(xué)以及科研工作的開展提供了強(qiáng)有力的組織保障，推動(dòng)思政課教師更好地開展科研和教學(xué)工作，增強(qiáng)思政課教師工作的積極性以及主動(dòng)性，加強(qiáng)思政課教師的歸屬感和使命感。

參考文獻(xiàn)

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