柳玉琴 吳岳

摘 要：在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，初中體育教學(xué)中更注重學(xué)生的個性發(fā)展。初中學(xué)生的心理尚未成熟，正處在身體快速發(fā)育和心理快速成長的關(guān)鍵時期。在體育課中，要充分利用學(xué)生愛運(yùn)動等特征，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行多中體育學(xué)習(xí)，使其掌握基本體育知識的同時，形成正確的三觀以及促進(jìn)學(xué)生個性化的成長。體育學(xué)科與初中生個性化成長存在著彼此促進(jìn)的關(guān)系，本文就從多方面芻議初中體育教學(xué)促使學(xué)生個性化發(fā)展的途徑，并對其原則、意義等進(jìn)行概述，為相應(yīng)的初中體育改革提供可行性的參考，旨在使初中院校提高學(xué)生的體質(zhì)和個性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中體育教學(xué);學(xué)生個性發(fā)展

初中階段的學(xué)生處于身心快速發(fā)展的階段，也是培養(yǎng)其個性的重點(diǎn)時期，學(xué)生在進(jìn)行體育活動時能夠很好地釋放自己的性格和內(nèi)心，因此體育教師需要使用合適的教學(xué)模式和方法，引導(dǎo)學(xué)生的個性朝著健康的方向發(fā)展，也通過體育運(yùn)動鍛煉學(xué)生堅持不懈等個性品質(zhì)，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活中獲得更好的個性發(fā)展。

一、 個性化的概念及初中體育對學(xué)生個性發(fā)展中的意義

（一）個性化的概念

個性是心理學(xué)中構(gòu)成人的“人格”的重要部分，是區(qū)分人的重要特性。個性化有傾向性、穩(wěn)定性等特性，是人在生長發(fā)育、生活過程中的自我思維意志、情感、品質(zhì)等綜合及體現(xiàn)在行為上的綜合體，個性會影響人對世界、自我、他人的感知和認(rèn)知。

初中生的個性正值快速形成、發(fā)展的過程，因自我認(rèn)知及認(rèn)知方式尚未成熟，所以其個性成長受環(huán)境因素影響嚴(yán)重。教師要做的，是幫助學(xué)生更快更好地正確認(rèn)識自我及周圍的人事，幫助學(xué)生處理好個人、學(xué)習(xí)、社交等方面的問題，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔等品質(zhì)和創(chuàng)造性等綜合能力，以使學(xué)生建設(shè)自己正常健康的個性和人格。

（二）初中體育對學(xué)生個性發(fā)展中的意義

1. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的意識

初中教學(xué)活動中有許多團(tuán)隊運(yùn)動，如接力跑、籃球等運(yùn)動，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。如今的多數(shù)工作也十分強(qiáng)調(diào)員工的團(tuán)隊溝通、協(xié)作能力，因此團(tuán)隊協(xié)作能力是初中生個性培養(yǎng)中應(yīng)該進(jìn)行的一項內(nèi)容。

團(tuán)隊能力不是指完全聽從團(tuán)隊的命令，而是根據(jù)組織的目標(biāo)，進(jìn)行個體間個性化的溝通和配合，最終發(fā)揮各自的長處，以團(tuán)隊的力量達(dá)成目標(biāo)，實現(xiàn)最大的凈效益。

當(dāng)今企業(yè)十分重視項目中人員的團(tuán)隊精神和能力，要求職工在團(tuán)隊意識下通過集體討論，集思廣益得出最優(yōu)的方案，并將人員安排在最合適的崗位，最終較好地完成一項工作。學(xué)生團(tuán)隊意識在初中體育教育中的培養(yǎng)，體現(xiàn)在籃球、足球等團(tuán)體項目，需要學(xué)生各司其職、進(jìn)行默契的配合，以實現(xiàn)全面均衡的進(jìn)攻和防守，提升團(tuán)隊的體育競技水平。

2. 促進(jìn)學(xué)生堅持不懈的個性發(fā)展

現(xiàn)代社會人們面臨著巨大的家庭、工作等方面的壓力，我國經(jīng)濟(jì)又快速增長向高質(zhì)量發(fā)展過度，可能會引起新一輪的人才競爭，國家和企業(yè)需要更高素質(zhì)的人才來支撐社會發(fā)展。當(dāng)今的初中生在今后的工作、生活中也會遇到同樣的甚至更多的壓力，為了學(xué)生今后能夠更好地適應(yīng)各方面帶來的壓力和困難，需要培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、迎難而上的個性品質(zhì)。

在初中體育學(xué)科中，所有的運(yùn)動的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練需要學(xué)生有堅持不懈的毅力，如籃球運(yùn)動，需要學(xué)生進(jìn)行重復(fù)枯燥的技術(shù)訓(xùn)練并承受體能的極限，而這樣的體育訓(xùn)練能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔等精神品質(zhì)，幫助學(xué)生提高技術(shù)水平和體能極限，如長跑就是考驗和培養(yǎng)人意志力的一項項目。

3. 有利于學(xué)生形成樂觀積極向上的心態(tài)

不論學(xué)生是內(nèi)向型人格，還是外向型人格，都需要建立樂觀、積極向上的心態(tài)，悲觀、消極的心態(tài)不利于人體的健康發(fā)育，也不利于自我能力的養(yǎng)成和社會生存。因此不管學(xué)生的將來會面對怎樣巨大、難以想象的困難，都需要幫助學(xué)生樹立樂觀積極的心態(tài)，哪怕最終會被困難打倒，也需要在遇到困難時積極應(yīng)對，樂觀從容地看待世間萬事萬物。

初中體育教學(xué)中，學(xué)生雖然會在學(xué)習(xí)技術(shù)動作等方面遇到困難，但教師需要利用構(gòu)建有趣輕松的課堂氛圍、言語鼓勵等方式，幫助學(xué)生樂觀的對待訓(xùn)練，以積極向上的心態(tài)去進(jìn)行訓(xùn)練，提高運(yùn)動技能水平。這樣健康的體育教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生對困難形成正確的認(rèn)知，形成樂觀、積極向上的個性化心態(tài)。

二、 初中體育在學(xué)生個性發(fā)展中的問題及應(yīng)遵循的原則

（一）初中體育在學(xué)生個性發(fā)展中的問題

1. 缺少必要的興趣點(diǎn)

初中體育教學(xué)每個年級的教學(xué)內(nèi)容較為少，只是圍繞幾項運(yùn)動來進(jìn)行教學(xué)，因此一些學(xué)生可能存在不感興趣的情況，或者由于害怕等不良情緒不敢積極地參與到體育活動出去;另外，在教學(xué)方面，由于課程時間有限，一些教師可能偏向于將大部分課時拿來讓學(xué)生圍繞考試項目來進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致體育課程枯燥乏味，而且教師在教學(xué)測評中，也更多地側(cè)重學(xué)生的技能水平或成績，而對于學(xué)生在體育過程中的身心成長不夠關(guān)心。

這樣缺少興趣點(diǎn)的體育教學(xué)，必然會導(dǎo)致學(xué)生對體育課不感興趣，消極應(yīng)對各種動作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因而也不利于培養(yǎng)學(xué)生樂觀心態(tài)、堅韌不拔品質(zhì)等個性化特征。

2. 學(xué)生缺少個性發(fā)展的空間

初中體育教學(xué)時間有限，有時候遇到上級要求需要學(xué)習(xí)新的廣播體操/健美操等內(nèi)容，由于這類教學(xué)內(nèi)容較多且復(fù)雜，教師往往用了大量的實踐來進(jìn)行基礎(chǔ)動作的示范教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生整節(jié)課都在進(jìn)行一項枯燥訓(xùn)練，學(xué)生沒有足夠的時間消化繁多的內(nèi)容，導(dǎo)致跟不上教學(xué)進(jìn)度;或由于教師占用了過多的自由活動時間，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)反感等問題，另外，缺少自由空間的體育課也會缺少學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的個性化活動交流，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力等個性化的發(fā)展。

（二）體育課程缺少互動

除了由于課時緊、內(nèi)容多的原因，造成課內(nèi)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間交流互動少的問題;在課外體育教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)業(yè)中，大部分課余時間用來做其他課程知識的訓(xùn)練和復(fù)習(xí)，因此進(jìn)行課外體育活動的時間很少，也就導(dǎo)致師生間很難通過課外體育活動進(jìn)行足夠的有效的互動和交流。

（三）初中體育在學(xué)生個性發(fā)展中應(yīng)遵循的原則

1. 尊重、辨認(rèn)每個學(xué)生的個性

想要進(jìn)行有效的個性化教學(xué)，首先就需要教師有足夠的觀察能力，對學(xué)而思的個性能夠進(jìn)行快速、精準(zhǔn)的辨認(rèn)，才能根據(jù)學(xué)生不同的個性進(jìn)行科學(xué)的差異化教學(xué)。另外，由于青少年的心智不夠成熟，可能由于怕被批評等原因，刻意隱藏自己的脾氣和性格，體育教師則應(yīng)該盡量站在學(xué)生角度考量，打破師生間的隔閡，以尊重的態(tài)度，來與學(xué)生溝通，挖掘其獨(dú)特個性，并循序漸進(jìn)地給予正確的引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生形成較好的個性特征。

2. 鼓勵不同個性學(xué)生的成長

在學(xué)生的個性成長過程中，其個性會遇到來自家長、親戚、同學(xué)等角色通過言語、行為等方式產(chǎn)生影響，而其中的體現(xiàn)的一些觀念是落后的，或者不適應(yīng)現(xiàn)代社會的，對于這些因素，作為老師其實很難有效控制，而教師唯一能做的，就是鼓勵學(xué)生不要在意那些不正確的批評和指責(zé)，不論學(xué)生背景和受教育方式，尊重個性差異，鼓勵學(xué)生形成的正確的差異個性。

體育能做的，只是鼓勵學(xué)生對不同的個性積極思考，產(chǎn)生屬于自己的正確認(rèn)知，鼓勵他們正視偏見，且不用偏見的眼光去看待他人的性格和行為，促進(jìn)學(xué)生思維等方面的健康成長。

3. 采取合適的方式去引導(dǎo)

體育是一門藝術(shù)，教學(xué)也是一門藝術(shù)，真正做到因材施教并不容易，需要教師認(rèn)真分析和認(rèn)知學(xué)生的個性差異，然后采取針對性地的教學(xué)方法和內(nèi)容，去引導(dǎo)學(xué)生個性的健康發(fā)展，使學(xué)生通過各種形式的體育活動，認(rèn)清自己的個性，明確完善自我個性、人格的途徑。

三、 初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的對策

（一）實施個性發(fā)展的競技體育

競技體育對于培養(yǎng)學(xué)生精神品質(zhì)等個性特征十分有效果。競技體育激發(fā)學(xué)生的競爭欲望、表現(xiàn)欲望，通過競技的活躍、緊張的氛圍，來培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力、堅持不懈等心理素質(zhì)和品質(zhì)。

如教師通過舉行一次小型的課堂內(nèi)50米往返跑比賽，讓每個同學(xué)都參與其中，分出名次，對學(xué)生給予鼓勵和幫助;在一些年級、區(qū)級、市級的較為專業(yè)的競技比賽中，鼓勵學(xué)生積極報名參與選拔和比賽，對獲得名次的學(xué)生給予獎勵和激勵，對于失利的學(xué)生給予鼓勵，對其技術(shù)動作等進(jìn)行更深入的指導(dǎo)，幫助其面對失利，更好地進(jìn)行體育訓(xùn)練。

（二）實施個性發(fā)展的游戲體育

游戲教學(xué)法是所有課程教學(xué)都能實施的一種方法，而體育課堂場地寬廣、氣氛活躍自由，更有利于游戲的開展。體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的小游戲，可以是競技性強(qiáng)的，也可以是純娛樂性質(zhì)的，開展競技性強(qiáng)的游戲，其目的是鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身最好的水平，在難度較高的游戲中通過思考和身體力行來獲得游戲勝利，而娛樂性的游戲，制造創(chuàng)造更為有趣、活潑的課堂環(huán)境，使所有的學(xué)生敞開心扉進(jìn)行運(yùn)動。因此需要根據(jù)課程不同的需要，選擇適合的游戲，這樣才能發(fā)揮游戲的作用，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

體育教學(xué)中的游戲有很多，如對變換步、滾動步、手臂波浪等，都帶有很強(qiáng)的娛樂性，而比賽類的游戲，則屬于競技類游戲。游戲教學(xué)作為營造課堂氛圍效果明顯的教學(xué)方法，應(yīng)用于初中體育課中，也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行即興的游戲活動，以調(diào)動學(xué)生的積極性。

（三）實施個性發(fā)展的團(tuán)隊體育

上文中也提到，團(tuán)隊合作能力是現(xiàn)代社會對人才的必然要求，在初中體育學(xué)習(xí)中，也有很多運(yùn)動或環(huán)節(jié)需要學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊溝通、訓(xùn)練。因此初中體育是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和能力的重要路徑，也能讓學(xué)生形成更好更全面的個性化發(fā)展。

（四）實施個性發(fā)展的自由體育

上文中也提到，自由的體育時間對于初中學(xué)生的個性成長很重要，這也是目前初中體育中存在的一點(diǎn)不足。因此在課程實施中，需要摒棄一些陳舊的不適用的教學(xué)方式和內(nèi)容，打造精細(xì)化、精品化的體育課堂，讓學(xué)生擁有足夠的課內(nèi)外時間和精力去進(jìn)行體育訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

如今大部分教師和學(xué)生以及逐漸認(rèn)識到自由體育的重要性，并開始提倡和實施該理念的初中體育教育，自由體育并不是指無序、無規(guī)則、放任棄管、自由散漫，而是要求以學(xué)生為主體，自由的選擇體育活動內(nèi)容，保證課堂學(xué)習(xí)的多樣化和個性化，教師則充當(dāng)輔助課程學(xué)生進(jìn)行課程安排、為學(xué)生提高建議和輔導(dǎo)等工作的角色。自由的體育，可以讓初中生更好地拋棄心理束縛參與體育活動，通過競技、訓(xùn)練等方式促進(jìn)學(xué)生自我思維、體質(zhì)等方面的健康成長。

綜上所述，學(xué)生個性發(fā)展涉及許多層面，如創(chuàng)造性思維、堅持不懈的精神品質(zhì)等，也是新時代對人才新的高要求，因此學(xué)生個性化的發(fā)展也是時代的要求和必然趨勢。在教學(xué)中，需要遵循尊重等原則，以學(xué)生為主體，開展自由體育，使學(xué)生以更自主的方式進(jìn)行體育學(xué)生，教師通過各種教學(xué)輔助方法，幫助學(xué)生克服恐懼等心理，以高度的熱情去參與體育活動，使學(xué)生自身的個性得到充分發(fā)展。

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作者簡介：

柳玉琴，吳岳，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學(xué)。