張霞 邵蓉暉

摘要：書寫藝術(shù)是美的濃縮，寫字教學是美的傳承。如何把寫字教學落實得扎扎實實呢？筆者認為在寫字的教育教學中，教師需要規(guī)范教學的過程、引導學生學會觀察，規(guī)范寫字筆畫、穩(wěn)固結(jié)構(gòu)、謀劃布局，同時要關(guān)注細節(jié)，注重榜樣引領(lǐng)，激發(fā)學生的書寫興趣。

關(guān)鍵詞：規(guī)范;教學方法;觀察;細節(jié)

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0295-01

寫字教學，是指在學校教學中，教師根據(jù)教學原則，根據(jù)一定的教學策略，指導學生將漢字寫得端正、勻稱、美觀的教與學的過程。為此，教育者應(yīng)該重視毛筆字的書寫，重拾毛筆字書寫的技能，革新寫字教育教學方法。因此，筆者從引導觀察，學會方法，善于總結(jié);規(guī)范筆畫、穩(wěn)固結(jié)構(gòu)、謀劃布局;注重細節(jié)，榜樣引領(lǐng)，興趣領(lǐng)航這四個方面入手。

1.引導觀察，學會方法，善于總結(jié)

在《皿字底》教學一課的實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)對字的觀察、善于想象、了解字的內(nèi)涵是學生寫好字的關(guān)鍵部分，同時這也是一個遞進、積累的過程，往往能做到“事半功倍”的學生都寫得一手好字。

1.1 學會觀察，寫好字的前提。其一，在米字格的書寫中，斜線、橫中線以及豎中線給了我們觀察的依據(jù)，根據(jù)學生記憶的方便，我們可以編寫一些郎朗上口的兒歌，幫助學生在練習時時得以運用。

其二，“意在筆先，筆居心后”。學習寫字，應(yīng)該先學會觀察。觀察字的大小、寬窄、高低，同時用眼讀帖、用心記字，其次才是掌握用筆的方法。從皿字底的教學觀察到皿字底的教學練習，緊接著就是對皿字底的范字的觀察比較練習、再觀察再練習。

1.2 善于想象，感受漢字的形體美。把字想成一幅畫，把字寫成一個人。古人云：點畫如高峰墜石，磕磕然實如崩也;橫畫如千里陣云，隱隱然其實有形;豎畫如萬歲枯藤;撇畫如陸斷犀象;捺畫如崩浪雷奔;斜鉤如百鈞弩發(fā);橫折如勁弩筋節(jié);每為一字，各象其形，斯造妙矣，書道畢矣。例如象形字木、禾、日、月、羊、牛等，將抽象的漢字加以聯(lián)想，是讓孩子們對每個漢字的結(jié)構(gòu)特點、異同了然于胸。

1.3 追溯人文，了解漢字的內(nèi)涵美。追溯漢字的淵源，探究漢字的字理文化是激活課堂的又一重要手段。因此，在寫字教學之前，我們應(yīng)該帶領(lǐng)學生一起去了解漢字，知道它的演變和所蘊含的歷史含義。

2.規(guī)范筆畫、穩(wěn)固結(jié)構(gòu)、謀劃布局

那如何在寫字指導中，讓寫字技能的基礎(chǔ)得以夯實，讓學生在寫字過程中獲取積極的美感體驗，努力愛上寫字，寫好每一個字呢？筆者認為可以從“規(guī)范筆畫、穩(wěn)固結(jié)構(gòu)、謀劃布局”三個方面入手。

2.1 規(guī)范筆畫。漢字是由點、橫、豎、撇、捺、鉤、挑、折等基本筆畫構(gòu)成的，筆畫就是字的建筑“基石”。低段寫字課的啟蒙教學，是以每課時的基本筆畫的學習為入手的。教學時，教師應(yīng)先要求學生仔細觀察書寫漢字的筆畫變化特點，然后提醒學生書寫時的注意點。學生的這個學習過程就是欣賞美的過程。

2.2 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)。左右相呼、上下相應(yīng)、穿插避讓、參差錯落。教師要注意引領(lǐng)學生觀察字的結(jié)構(gòu)，意在筆先，結(jié)構(gòu)是一個漢字的“靈魂”。

（1）勻稱之美。漢字又稱為方塊字，無論是獨體字還是合體字，書寫時一字占一格，在米字格中要勻稱地安排筆畫，使寫的字大小一致，以達到風格的諧調(diào)。

（2）謙讓之美。漢字中有許多字型各個部件之間互相穿插避讓，反映出中國文化獨特的審美思維。如在教學《皿字底》這一課“蓋、益”這兩個上下結(jié)構(gòu)的字時，我先讓學生想想平時單獨寫“羊”時是怎么寫的？然后比較一下，“羊”字有沒有發(fā)生變化？學生仔細觀察后，議論紛紛：“‘羊字的最后一筆變短了。”此時，再引導學生思考為什么要這樣安排呢？學生觀察比較后恍然大悟。再讓學生練寫，于實踐中呈現(xiàn)字形美，培養(yǎng)了學生書寫的能力。

（3）變化之美。有不少漢字同中求異，富有變化。相同的筆畫，但長短、位置、運筆方向等都應(yīng)有所變化。

3.注重細節(jié)，榜樣引領(lǐng)，興趣領(lǐng)航

3.1 練好“雙姿”，育習養(yǎng)性。培養(yǎng)好良好寫字習慣包括握筆要領(lǐng)和寫字姿勢，俗稱“雙姿”。通常輔以握筆要領(lǐng)和寫字姿勢的口訣，在平時的練習中，學生動筆前就能一起背誦“頭正身直腳平臂開，一尺一寸一拳記得牢”，作為每次練習的養(yǎng)成習慣。當課堂多了一些由內(nèi)而發(fā)的養(yǎng)成，便是學生靜心涵養(yǎng)的領(lǐng)悟了。

3.2 課前準備凸顯細節(jié)。寫字課的課前十分鐘是至關(guān)重要的，每周的寫字課無論中午有多么繁忙，師與生便各司其職，在書法課代表的安排下會分發(fā)好毛邊紙練習冊和字帖，同學們在位子上準備好毛氈、倒好墨汁，在古典優(yōu)雅的音樂聲中，學生們都由身到心做到準備工作。六年的養(yǎng)成，在如今看來都是值得的。難怪學生會說這是班級最安靜的時刻，書法讓人平心靜心，也讓部分在學習上落后的孩子找到自信，做到了將課堂還給學生。

3.3 多媒體示范，直觀呈現(xiàn)。寫字課堂中需要借助多媒體投影，在實物展臺上范寫生字。第一步，分析字的間架結(jié)構(gòu)，意在筆先。從第一筆開始，交代運筆動作，明確結(jié)構(gòu)分布，關(guān)注重點筆畫。這樣直觀的展現(xiàn)，讓每個學生都能看清楚每個筆畫的運筆動作。值得關(guān)注的是，范寫的過程需要邊寫邊講解，放慢速度，呈現(xiàn)細節(jié)。

3.4 及時肯定與鼓勵，激發(fā)興趣。書法練習是枯燥的乏味的，尤其是對于低段的學生，教師更要在練習的初期制定合適的目標，讓學生有更多的成功體驗。俗話說;“拳要打，字要練。”有計劃的展開寫字競賽是很有必要的，例如班級中設(shè)立書法角，每周每課的優(yōu)秀作業(yè)、有進步的單個字都可以通過剪裁、黏貼等形式得以展現(xiàn);平時作業(yè)中，我的學生們最期待的是練習冊發(fā)下來時數(shù)一數(shù)自己得到了幾個紅圈圈，紅圈圈的累計能夠換取一定的獎勵。久而久之，學生的作業(yè)態(tài)度也會越來越好。

參考文獻：

[1] 許玲君.“方法”——寫字教學的核心.教學參考.

[2] 鄭懷穎.毛筆字教學的有效整合[J].課程教法，2014（6）.