李紅菊

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“西門豹、灌溉”等11個生字詞，會寫“豹、派、灌、溉、饒、徒”6個生字組成的詞語。

2.根據(jù)詞語提示，梳理故事情節(jié)，學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：PPT制作，收集關(guān)于西門豹的資料。學(xué)習(xí)單的設(shè)計。

學(xué)生：收集關(guān)于西門豹的資料。

教學(xué)過程：

【活動一】課題入手，激發(fā)興趣

一、讀懂課題

讀課題，你從課題發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)1： 你了解西門豹這個人嗎？ （出示西門豹的資料）師生共讀。

預(yù)設(shè)2：了解“鄴”嗎？你從哪里知道的？

“鄴”雖然不是生字，但在我們的生活中不常見，讀兩遍。

（出示）“鄴”是鄴縣的簡稱，比如我們重慶簡稱什么？鄴在現(xiàn)在的河南安陽，當(dāng)時在魏國境內(nèi)，是魏國一個非常重要的地方。

二、學(xué)習(xí)生字“豹”

你用什么方法記住“豹”？

預(yù)設(shè)：“豸”，它很像一只動物，兩點(diǎn)是動物的眼睛，這是動物的四肢。這彎鉤像動物滑溜溜的脊背，書寫時注意寫出弧度。

【設(shè)計意圖：本冊二單元學(xué)習(xí)了“提問策略”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，一是為了鞏固學(xué)生提問策略的能力，二是引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。】

【活動二】檢查預(yù)習(xí)，整體感知

一、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

（一）課文中的生字詞，你們都會讀了嗎？（出示詞語）

巫婆 官紳 淌血 開鑿 ?灌溉 ?娶媳婦 提心吊膽 ?磕頭求饒 ?田地荒蕪 人煙稀少

同桌檢查讀，要求：一人讀，一人聽，讀得不對的就相互教一教。

（二）本課要求會寫的生字（出示），你認(rèn)為哪個生字容易寫錯？

（出示“饒”）了解饒的字源。

（三）拿出學(xué)習(xí)單，練習(xí)你認(rèn)為難寫的兩個生字，各寫一遍。展示，再練習(xí)一次。

二、梳理故事情節(jié)

（一）方法回顧

在第七單元，我們學(xué)到把握文章的主要內(nèi)容的方法是什么？（出示：“主要人物+事件”）今天，我們依然通過這樣的方法來把握文章的主要內(nèi)容，不過，有一點(diǎn)兒小小的變化。

1.梳理情節(jié)

（1）請同學(xué)們打開書，翻到114頁，默讀課后第一題，說說你讀懂了什么？ （出示課后第一題）

（2）“興修水利”是用事件歸納的故事情節(jié)。（板書：用事件歸納情節(jié)）

（3）用這樣的方法歸納故事的起因和經(jīng)過，請同學(xué)們默讀課文，完成填空。（巡視，發(fā)現(xiàn)問題，為指導(dǎo)做準(zhǔn)備。）

（4）同學(xué)展示

預(yù)設(shè)1：你們同意嗎？為什么？

預(yù)設(shè)2：你填的詞組是什么？ 為什么這么填？

預(yù)設(shè)3：把你的答案寫在黑板上。

【設(shè)計意圖：檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)情況，為課文的學(xué)習(xí)掃清障礙。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)“詞語提示”把握故事的情節(jié)，為后文復(fù)述故事做輔墊?！?/p>

【活動三】學(xué)習(xí)簡要復(fù)述

一、方法回顧

故事的起因是——經(jīng)過是——結(jié)果是——，根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)著復(fù)述故事。

首先，我們需要分清主要情節(jié)與次要情節(jié)……（畫線）次要情節(jié)簡單復(fù)述。“調(diào)查民情”是次要情節(jié)，誰來復(fù)述？（人物+事件）

二、復(fù)述調(diào)查情況

預(yù)設(shè)1：西門豹為什么調(diào)查民情？向誰調(diào)查民情？

預(yù)設(shè)2：誰連起來說完整？

預(yù)設(shè)3：XXX講得意思完整，語言簡潔，這就是簡要復(fù)述。（西門豹來到鄴縣，發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪，人煙稀少，于是，就找老大爺來調(diào)查情況。）

三、復(fù)述懲治巫婆與官紳

1.復(fù)述經(jīng)過

預(yù)設(shè)：西門豹是怎樣懲治巫婆與官紳頭子的。小組合作，完成學(xué)習(xí)單，再復(fù)述西門豹懲治過程。（示學(xué)出習(xí)單二）

2.反饋：展示學(xué)習(xí)單

預(yù)設(shè)1：懲治巫婆時，西門豹有幾次說話？這幾次說話的目的是什么？把表示目的的這句話填寫在表格里。

預(yù)設(shè)2：我們用什么方法歸納故事情節(jié)的？這里的事件怎么表達(dá)比較簡潔？

3.請把第一步中“說了什么”與“做了什么”連起來說一說？

預(yù)設(shè)1：XXX用了一個詞把兩個內(nèi)容連起來了，所以語句通順。他用了什么詞連接？你再講給大家聽。

預(yù)設(shè)2：他用“以……為理由，把XXX投進(jìn)河”這樣事件清楚，語言簡潔，老師特別欣賞，這里應(yīng)該有掌聲的。

第二步

預(yù)設(shè)：以巫婆沒回來為由，把官紳頭子投進(jìn)漳河里。

第三步：

預(yù)設(shè)：以巫婆和官紳不回來為由，叫官紳去催，見官紳磕頭求饒，就叫他們回去了。

4.完整復(fù)述

預(yù)設(shè)：XXX同學(xué)用了三個詞把這三個步驟連起來復(fù)述，故事更通順了。你能講一遍嗎？（板書：先…………接著……然后）

四、復(fù)述興修水利

誰來復(fù)述故事的結(jié)果？

預(yù)設(shè)：你用一句話把結(jié)果講清楚了，做到了“簡要復(fù)述”。

五、復(fù)述全文

按照故事的情節(jié)，分別復(fù)述了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，接下來，同桌合作，把故事連起來復(fù)述，合作時，注意聽他講得是否簡潔、清楚。

【設(shè)計意圖：落實“簡要復(fù)述”是本單元語文要素的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖和詞語提示梳理主要情節(jié)的內(nèi)容，用“先……接著……然后”的方式把“主要情節(jié)說得詳細(xì)一些”，從而突破難點(diǎn)?！?/p>