容偉 李英 嚴勇 熊靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在神經(jīng)病學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中融入思政教育內(nèi)容，能夠保證思想政治理論教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)之間形成協(xié)同作用，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使其更加認可中華文化，最大限度提升學(xué)生對于社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)的熱情。內(nèi)容對神經(jīng)病學(xué)專業(yè)課程與思政教育融合的改革目的、措施和結(jié)果進行了分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 神經(jīng)病學(xué);專業(yè)課程;思政教育;教學(xué)改革

[中圖分類號]? G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）18-0170-02

醫(yī)學(xué)專業(yè)高等院校課程建設(shè)與改革的推薦，是促進課程教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，也是我國教育體制改革和發(fā)展的客觀要求。神經(jīng)病學(xué)是一門具有較強專業(yè)性和理論性的學(xué)科，涉及內(nèi)容較為廣泛，且教學(xué)內(nèi)容具有較強的邏輯性和抽象性。在神經(jīng)病學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中加入思政教育內(nèi)容，能夠?qū)⒄n程教學(xué)目標與社會主義核心價值觀相融合，進而探索出一條最適宜神經(jīng)病學(xué)科教學(xué)的思想政治教學(xué)途徑，充分貫徹思政教育的理念，實現(xiàn)教學(xué)方法的不斷改進和創(chuàng)新發(fā)展。

一、神經(jīng)病學(xué)專業(yè)課程與思政教育融合的意義

（一）潛移默化地增強學(xué)生的愛國情懷和道德水平

高等院校的課程設(shè)置通常存在較強的自主性特征，很多高等院校都會在設(shè)計課程內(nèi)容時凸顯學(xué)科的專業(yè)性，特別是專業(yè)性院校。專業(yè)課程設(shè)置通常課時較多且較長，因而內(nèi)容十分關(guān)鍵，也會對學(xué)生設(shè)置嚴格的考核標準，進而提升學(xué)生的關(guān)注度。分析其主要原因在于，高等院校課程設(shè)置可從教學(xué)的實際情況出發(fā)，在教學(xué)改革背景下實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)課程設(shè)置相融合，進而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和道德水平[1-2]。

（二）強化思政教育的有效性，拓展思政教育的有效途徑

思政教育的教學(xué)內(nèi)容較為單一，且教學(xué)的理論性較強，因而學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容無法在生活和工作中得以實現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展完善，學(xué)科交叉也逐漸引起了教學(xué)研究人員的關(guān)注。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)課程設(shè)置也能夠?qū)崿F(xiàn)思政教育與專業(yè)知識教學(xué)的相互融合，從專業(yè)知識教學(xué)來看，學(xué)習(xí)過程中將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動形象，能夠提高學(xué)生的接受度和積極性。對于思想政治課程的教學(xué)，能夠促進學(xué)生更好地融入社會，在日后的工作和生活中真正做到學(xué)以致用[3-4]。

二、思想政治教育在神經(jīng)病學(xué)課堂的融入點

（一）將實踐和網(wǎng)絡(luò)作為神經(jīng)病學(xué)專業(yè)課程與思政教育融合的切入點

在神經(jīng)病學(xué)專業(yè)課程中融入思政教育，能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科內(nèi)容相互集成，進而構(gòu)建起一個全方位多學(xué)科的系統(tǒng)教學(xué)體系，為學(xué)生提供一個完善的教學(xué)平臺，從而將神經(jīng)病學(xué)專業(yè)課程教學(xué)從感性的認知提升到理性的學(xué)習(xí)，并在實踐中不斷升華。在意識形態(tài)的層面上，對于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，思想政治內(nèi)容是必不可少的一部分，需要在教學(xué)平臺的設(shè)置上為思政教學(xué)提供有利條件，而這一目標的實現(xiàn)體現(xiàn)在兩個方面：一方面是在思政教學(xué)中融入新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將正確的價值觀和主流的社會思想理念，通過一種學(xué)生接受度較高的方式，在課堂上傳遞給學(xué)生，并與課堂之外的實踐相互補充，另一方面是增加學(xué)生的社會實踐機會，可在寒暑假的時間內(nèi)組織學(xué)生參加社會實踐活動，包括志愿服務(wù)、社會調(diào)研等，使其盡快融入社會并做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生接受思政教育的主動性，提高其醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，建立積極的價值觀[5-6]。

（二）將全員參與的醫(yī)學(xué)生德育工作隊伍作為教學(xué)切入點

醫(yī)學(xué)專業(yè)高等院校應(yīng)建立起全員參與的醫(yī)學(xué)生思政教育隊伍，充分發(fā)揮學(xué)生干部、任課教師和輔導(dǎo)員的多元作用，建立起全方位、多元化的思政教育隊伍。其中，學(xué)生干部是學(xué)生、教師和學(xué)校之間的聯(lián)系點，對于醫(yī)學(xué)院學(xué)生思政教育工作隊伍力量的壯大能夠起到輔助性作用;任課教師是醫(yī)學(xué)院開展思政教育工作的核心角色，其不僅需要在日常課堂教育中傳授思政知識，更需要在日常的生活和工作中以身作則，彰顯道德品質(zhì)和政治思想的作用，進而起到模范帶頭作用;輔導(dǎo)員是日常與學(xué)生接觸最多的教學(xué)工作者，在日常管理中需要從醫(yī)學(xué)教學(xué)的特殊性出發(fā)進行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，并利用課余時間與學(xué)生就不同的學(xué)科知識進行溝通和交流，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，進而實現(xiàn)師生之間的良性互動[7-8]。

（三）以思政教育與學(xué)術(shù)研究的結(jié)合作為學(xué)科交叉的融合點

醫(yī)學(xué)院所有教學(xué)工作的高效、有序和持續(xù)開展均需要系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)措施的配合與輔助，醫(yī)學(xué)院學(xué)生思政教育工作的開展也需要相應(yīng)的系統(tǒng)支持。醫(yī)學(xué)院在學(xué)生思政教育體系和考核標準建立與完善的過程中，需要從實際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)特色，對思政教育與神經(jīng)病學(xué)專業(yè)課程進行融合涉及，保證教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣性，以及教學(xué)活動與實際生活的密切結(jié)合，在日常的工作中融入所學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性以及對于實踐的主動性[9-10]。同時，醫(yī)學(xué)院所培養(yǎng)的學(xué)生是保證國民健康和醫(yī)療安全的基礎(chǔ)，而當(dāng)下社會上所熱議的“重智輕德”的問題也應(yīng)充分引起教學(xué)工作者的關(guān)注，只有不斷健全醫(yī)學(xué)生的人格與思想，才能真正為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高、醫(yī)療水平過硬的神經(jīng)病學(xué)科醫(yī)師。另一方面在神經(jīng)病學(xué)科學(xué)生的學(xué)術(shù)研究過程中，還應(yīng)站在馬克思主義的立場，使用科學(xué)的方法、引用科學(xué)的觀點來分析問題，調(diào)動醫(yī)學(xué)生的主觀能動性，切實實現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)與思想政治教育的良性互動和有效融合，進而實現(xiàn)良性的發(fā)展與循環(huán)[11-12]。

三、神經(jīng)病學(xué)課堂融入思政教育的途徑和方法

（一）積極探索創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)法，充分利用新媒體技術(shù)

在醫(yī)學(xué)院學(xué)生思想政治教育過程中，醫(yī)學(xué)專業(yè)高等院校教學(xué)工作者也應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，跟隨信息時代背景下現(xiàn)代化教學(xué)的創(chuàng)新理念，并充分關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展方向，通過創(chuàng)新的方式開展教學(xué)活動，例如，可以通過微信、微博等在學(xué)生中廣受喜愛的溝通方式開展思想政治教育，并使用積極、向上、健康的思想理念和符合學(xué)生年齡特征的正能量宣傳方式占據(jù)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，增強學(xué)生辨明是非的主觀判斷能力以及思想政治高度。通過現(xiàn)代化的新媒體技術(shù)進行以互聯(lián)網(wǎng)為載體的思想政治教育，學(xué)生更加容易接受和吸收，這也是創(chuàng)新教育模式所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢和亮點，在互聯(lián)網(wǎng)思維的引導(dǎo)下開展醫(yī)學(xué)專科教育，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的作用，能夠向醫(yī)學(xué)生傳遞更多向上、積極的正能量思想。

（二）將封閉的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)雙方的雙向交流拓展

以往的醫(yī)學(xué)?？普n程教學(xué)都傾向于教師講解、學(xué)生傾聽的單向教學(xué)模式，這種填鴨式的教學(xué)方法，無法激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性和積極性，課堂講解過程過于單一乏味也會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將神經(jīng)病學(xué)專業(yè)課程與思政教育相融合，能夠激發(fā)學(xué)生的辯證思考能力，在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)主動性和思考能力，進而實現(xiàn)思想政治教育與醫(yī)學(xué)生專業(yè)課教育的主客體雙向良好互動。同時，醫(yī)學(xué)院教學(xué)活動的開展也應(yīng)符合新時代下中國特色社會主義理念和環(huán)境的變化，充分彰顯出高等院校多元參與教學(xué)主體對于醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作的引領(lǐng)作用。

（三）通過社會實踐深化學(xué)生對于思政教育內(nèi)容的認知，增加實踐性

實踐活動是高等院校教學(xué)理論知識豐富和升華的有效途徑，而社會實踐活動的開展也能夠?qū)W(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的掌握程度加以檢驗，并為工作實踐積累更多的經(jīng)驗。同時，學(xué)生又能夠?qū)嵺`中遇到的問題反饋到課堂上，在師生的共同探討分析之下轉(zhuǎn)化為新的知識。醫(yī)學(xué)生能通過這一過程不斷地協(xié)同成長和自我提升。醫(yī)學(xué)專業(yè)高等院校應(yīng)立足自身的優(yōu)勢和特點，建立起更多的實踐類以及理論與實踐相結(jié)合的學(xué)生實踐社團，從學(xué)生的實際特點和興趣愛好出發(fā)，組織學(xué)生開展類型豐富的學(xué)生實踐活動，包括勤工助學(xué)、志愿公益服務(wù)以及社會調(diào)查等等，學(xué)生能夠在實踐過程中增強自身的社會責(zé)任感，積累更多的實踐經(jīng)驗，為其走入社會做好更多的準備。

四、總結(jié)

綜上所述，醫(yī)學(xué)生是國家醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展以及維護人民健康的重要基礎(chǔ)，大學(xué)生更是當(dāng)代社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，肩負著開創(chuàng)國家美好未來、復(fù)興中華民族偉大“中國夢”的重大責(zé)任，同時也負擔(dān)著黨和人民的重要委托，所以，加強醫(yī)學(xué)專業(yè)高等院校學(xué)生的思想政治教育工作，保證醫(yī)學(xué)生在進入工作崗位之前形成積極、正確、科學(xué)的價值觀、人生觀和事業(yè)觀，具有重要的意義。醫(yī)學(xué)專業(yè)自身理論與實踐相結(jié)合的特征也決定著醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)的特征，只有滿足學(xué)生不斷發(fā)展的需求，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，促進醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的偉大目標。

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編輯 曾彥慧