劉春華

【摘要】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，藝術(shù)教育對幼兒而言十分重要，能夠引導(dǎo)幼兒用心靈感受與發(fā)現(xiàn)美，能夠刺激幼兒感受自然世界與人類社會(huì)中的獨(dú)特藝術(shù)美，激發(fā)幼兒對美的感受能力，培養(yǎng)幼兒的審美能力，使幼兒在藝術(shù)教育過程中形成良好的審美情趣。水墨畫作為中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的代表，在幼兒藝術(shù)教育中發(fā)揮著不可比擬的重要作用。水墨畫不僅展現(xiàn)了中國獨(dú)特的審美標(biāo)準(zhǔn)，而且能夠?yàn)橛變禾峁┝己玫母惺茏匀幻栏械臋C(jī)會(huì)。本文就水墨畫對幼兒藝術(shù)發(fā)展的深遠(yuǎn)意義進(jìn)行簡單探討。

【關(guān)鍵詞】水墨畫;幼兒;藝術(shù)發(fā)展

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到的教育精神即促進(jìn)幼兒在各方面獲得均衡發(fā)展，其中，感受美的能力是幫助幼兒獲得精神滿足的重要渠道，有利于引導(dǎo)幼兒向正確的藝術(shù)審美方向發(fā)展。水墨畫能夠在氣韻生動(dòng)的抽象藝術(shù)過程中培養(yǎng)幼兒的審美情趣，促進(jìn)幼兒吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助幼兒深刻地理解水墨畫在藝術(shù)領(lǐng)域的重要地位與核心價(jià)值，從而使幼兒能夠感受美與欣賞美。

一、水墨畫與幼兒藝術(shù)發(fā)展的基本內(nèi)容概述

1.水墨畫的基本內(nèi)容概述

水墨畫作為中國畫最具代表性的一種，僅僅用水墨作畫，卻能畫出具有極強(qiáng)象征意義的自然景象。水墨畫中的各類墨色依次可以分為極淡、淡、濃等，畫者以水墨色彩分布不一在畫布上繪畫出層次感強(qiáng)、煙墨性佳的美麗墨畫。隨著水墨畫的現(xiàn)代化發(fā)展，逐漸能夠畫出不同濃淡的水墨，也衍生出彩色的水墨畫及潑墨山水畫。如今，各大視頻軟件平臺(tái)都有水墨畫的繪畫視頻，收獲了較高的關(guān)注度。水墨畫在一定程度上表現(xiàn)出了中華民族溫文爾雅、親近自然、中庸之道等特征。如今，水墨畫在動(dòng)漫中的應(yīng)用也逐漸增多，以水墨畫作為主要繪畫方式的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)逐漸發(fā)展。幼兒在日常生活中能夠廣泛接觸到水墨畫，體現(xiàn)了水墨畫在促進(jìn)幼兒藝術(shù)發(fā)展方面的重要性。

2.幼兒藝術(shù)發(fā)展的重要作用

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到，幼兒藝術(shù)發(fā)展是促進(jìn)幼兒精神生命發(fā)育、身心健康發(fā)展的重要組成部分，藝術(shù)鑒賞能力較高的幼兒在基本處理能力、良好行為習(xí)慣及把握理性與感性方面具有一定的優(yōu)勢。藝術(shù)作為感性精神活動(dòng)的一種主觀性心理，能夠在幼兒成長發(fā)展過程中，完善幼兒的精神活動(dòng)領(lǐng)域，激發(fā)幼兒對外部世界的思考與喜愛。

水墨畫較好地體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化在促進(jìn)幼兒生命活力發(fā)展過程中的重要作用。水墨畫的藝術(shù)價(jià)值有利于奠定幼兒的民族文化基礎(chǔ)，減少幼兒在精神成長過程中的功利性情感。在幼兒藝術(shù)發(fā)展過程中，藝術(shù)活動(dòng)能夠幫助幼兒接觸不同的自然世界與人類社會(huì)中的各類現(xiàn)象與情感，將幼兒眼中抽象的事物轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的藝術(shù)表達(dá)活動(dòng)，豐富了幼兒的語言表達(dá)能力，滿足了幼兒精神成長的需求，為幼兒向上、向善品質(zhì)的形成奠定了基礎(chǔ)。

二、水墨畫對幼兒藝術(shù)發(fā)展的深遠(yuǎn)意義分析

了解水墨畫對幼兒藝術(shù)發(fā)展具有的重要作用，有助于幼兒園有針對性地開展水墨畫教學(xué)，提高教師對水墨畫的關(guān)注度，展開以水墨畫為中心的校本課程，能夠體現(xiàn)幼兒園的特色辦學(xué)。此外，水墨畫教學(xué)能夠吸引家長的注意，培養(yǎng)幼兒的興趣特長，并在該過程中建立良好的親子關(guān)系。水墨畫對幼兒藝術(shù)發(fā)展的深遠(yuǎn)意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.激發(fā)幼兒對自然的親近感

水墨畫中多以山水畫為主要表現(xiàn)方式，用不同的筆墨紙硯繪制成最具代表性的自然風(fēng)光，使幼兒在欣賞畫作的過程中，體驗(yàn)寧靜、祥和的自然風(fēng)光，激發(fā)幼兒對自然山水的濃厚情懷。開發(fā)有特色的水墨畫第二課堂，通過在課堂中的欣賞與學(xué)習(xí)，幫助幼兒真正了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展幼兒的民族情懷。幼兒在小小的水墨畫中感受我國的大好山河，豐富了想象空間，激發(fā)了探索自然的興趣，埋下了一顆積極向上的探索之心，從而發(fā)展動(dòng)手能力。

2.開闊幼兒的成長空間

水墨畫的發(fā)展歷史悠久，學(xué)習(xí)與欣賞水墨畫能夠幫助幼兒在潛移默化中深刻了解我國的文化發(fā)展歷史，感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，全面提升幼兒對我國文化的潛在認(rèn)同感。幼兒處于思維邏輯與歸屬情感形成的關(guān)鍵時(shí)期，在該年齡階段培養(yǎng)幼兒的民族歸屬感，需要從幼兒的日常學(xué)習(xí)生活入手，通過欣賞水墨畫促進(jìn)幼兒的個(gè)體發(fā)展，提高幼兒園藝術(shù)教育的有效性，開闊幼兒的藝術(shù)視野。

3.促進(jìn)幼兒藝術(shù)與智力雙向發(fā)展

藝術(shù)教育的良好發(fā)展有利于開發(fā)幼兒的右腦，水墨畫教學(xué)能夠在課堂上鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。與觀看動(dòng)畫片相比，幼兒在觀看動(dòng)畫片的過程中，的確獲得了視覺沖擊，提高了對知識(shí)的記憶程度，但無法有效鍛煉實(shí)踐能力，過長時(shí)間的動(dòng)畫輸入，可能使幼兒對動(dòng)畫產(chǎn)生依賴，導(dǎo)致幼兒對偏理論的知識(shí)吸收能力下降。但水墨畫作為幼兒的知識(shí)輸入，不僅能夠幫助幼兒分辨優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中毛筆、紙硯的類型，而且能夠鍛煉幼兒的實(shí)踐能力。幼兒在水墨畫學(xué)習(xí)中能夠平衡藝術(shù)發(fā)展與智力發(fā)展，協(xié)調(diào)左腦與右腦的發(fā)展。

4.開發(fā)幼兒的無限創(chuàng)意

水墨畫材料簡單、富含藝術(shù)設(shè)計(jì)性，能夠較好地激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力。在水墨畫的欣賞中，教師應(yīng)立足幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)幼兒對水墨畫進(jìn)行想象與理解，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力與創(chuàng)作能力，使幼兒在跳躍的思維邏輯中體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的奧妙，使幼兒縱情山水之中，感受自然的偉大魅力，在自然中體驗(yàn)水墨畫恬淡寧靜的藝術(shù)優(yōu)勢，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)意識(shí)。

5.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力

水墨畫作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，具有較高的藝術(shù)鑒賞價(jià)值與藝術(shù)教育價(jià)值，水墨畫中蘊(yùn)含著山水之情與作者或?qū)庫o或跳脫的心情。在水墨畫的教學(xué)與欣賞中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維，使幼兒形成一定的藝術(shù)判斷能力。提高幼兒的審美能力是藝術(shù)教育的核心價(jià)值，良好的藝術(shù)鑒賞能力能夠幫助幼兒在今后的學(xué)習(xí)和生活中更具創(chuàng)造性與想象力。

6.浸潤幼兒的藝術(shù)心田

水墨畫在快速發(fā)展的現(xiàn)代生活中具有浸潤幼兒藝術(shù)心田的作用。在愈加激烈的社會(huì)競爭中，水墨畫恬靜淡雅的藝術(shù)風(fēng)格，能夠幫助人們沉淀自我，真正發(fā)揮藝術(shù)調(diào)試人類心理的重要作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)風(fēng)格越來越戲劇化，充斥著爆炸性情感的世界不利于幼兒的身心健康，不利于幼兒在物質(zhì)生活中探尋藝術(shù)的美。水墨畫回歸自然的天性，能夠促進(jìn)幼兒真正在恬淡的藝術(shù)風(fēng)格中釋放自我。

7.奠定幼兒的民族人格

水墨畫在我國藝術(shù)教育中具有培養(yǎng)幼兒性格的作用。幼兒在這一階段的思維邏輯方式與情緒模式尚未固定，水墨畫能夠較好地奠定幼兒的優(yōu)秀品格。在水墨畫創(chuàng)作過程中，教師可增設(shè)幼兒之間的交流環(huán)節(jié)，化解幼兒的沖突矛盾，培養(yǎng)幼兒良好的人際交往品質(zhì)，使幼兒在集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中正確地表達(dá)自己的想法，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

三、幼兒水墨畫教學(xué)的指導(dǎo)策略

了解水墨畫對幼兒藝術(shù)教育的深遠(yuǎn)意義在于它是提高幼兒水墨畫教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而提升幼兒水墨畫教學(xué)效率，需要教師采取符合幼兒心理活動(dòng)的教學(xué)方式，緩解幼兒對枯燥繪畫活動(dòng)的抵觸情緒。教師采取寫生式教學(xué)模式能夠較好地將水墨畫知識(shí)傳授給幼兒，以下是關(guān)于幼兒水墨畫教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

1.展開寫生式水墨畫教學(xué)

寫生能夠幫助幼兒真正接觸我國山河，使幼兒在大自然中真正體驗(yàn)水墨畫寧靜淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察與體驗(yàn)自然的美感，積累水墨畫的創(chuàng)作素材，讓幼兒在日常生活中與家長交流水墨畫的創(chuàng)作與鑒賞，搭建良好的親子互動(dòng)平臺(tái)，讓家長指導(dǎo)幼兒開展寫生式水墨畫學(xué)習(xí)。

2.組織幼兒欣賞水墨畫

學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)是發(fā)展藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。教師應(yīng)在水墨畫教學(xué)中營造良好的欣賞氛圍，鼓勵(lì)幼兒欣賞優(yōu)秀的水墨畫作品，如齊白石、崔子范等著名水墨畫作家的藝術(shù)作品。教師可以在課堂上播放以水墨畫為創(chuàng)作方式的動(dòng)畫片，激發(fā)幼兒對水墨畫的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒在潛移默化中形成對水墨畫的興趣，從而真正體驗(yàn)水墨畫中自然形態(tài)的美感。

3.布置一定的水墨畫作業(yè)

教師不必刻意要求幼兒完成藝術(shù)家庭作業(yè)，可以布置一定的水墨畫作業(yè)，使幼兒關(guān)注水墨畫，喚起幼兒對水墨畫的美好情感，在創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作能力。教師也可通過幼兒水墨畫作業(yè)的完成情況，充分了解幼兒的藝術(shù)意識(shí)，從而適當(dāng)調(diào)整藝術(shù)教學(xué)策略。

4.組織合作式小組活動(dòng)

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)踐能力，在創(chuàng)作水墨畫過程中組織合作式小組活動(dòng)，分別讓每名幼兒負(fù)責(zé)筆墨紙硯的各個(gè)部分，鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手合作能力。幼兒在良好的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍中與同伴合作，能夠減輕教師開展水墨畫教學(xué)的壓力，真正發(fā)揮水墨畫促進(jìn)幼兒形成藝術(shù)情操的重要作用。在合作式小組活動(dòng)中，幼兒交流彼此對水墨畫的看法，建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)幼兒的綜合成長。

教師應(yīng)了解水墨畫對幼兒藝術(shù)發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，對幼兒水墨畫教育引起重視，關(guān)注水墨畫在培養(yǎng)幼兒行為品質(zhì)、思維邏輯、藝術(shù)情操方面的重要作用，真正發(fā)揮我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，促進(jìn)幼兒個(gè)人成長發(fā)展，在水墨畫的創(chuàng)作過程中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力與創(chuàng)造能力。此外，教師還應(yīng)積極開展小組合作學(xué)習(xí)，讓幼兒在水墨畫的小組合作中激發(fā)對人際交往的思考，緩解幼兒之間的矛盾。水墨畫教學(xué)不要求幼兒掌握熟練的繪畫技巧，教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒通過水墨畫的隱含價(jià)值，激發(fā)幼兒的藝術(shù)情操與審美能力。

【參考文獻(xiàn)】

1.張秀濤.幼兒園水墨畫教學(xué)的指導(dǎo)策略[J].幼兒教育研究，2017（02）：38-40.