賈洪志

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)和高中生物課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合起來(lái)，就能有助于創(chuàng)新教學(xué)的模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)提供動(dòng)力。本文主要就現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高中生物課堂教學(xué)的有效影響進(jìn)行分析，希望通過(guò)此次研究對(duì)實(shí)際教學(xué)起到一定啟示作用。

關(guān)鍵詞：高中生物 現(xiàn)代教育技術(shù) 有效影響

高中生物課堂教學(xué)中要注重創(chuàng)新，和當(dāng)前教育改革發(fā)展要求緊密結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)提升生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、高中生物課堂應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)要點(diǎn)

（一）現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

新課改下高中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量提升，需要采用創(chuàng)新的方法，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段生物教學(xué)要求。將現(xiàn)代教育技術(shù)和生物課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這就能有助于創(chuàng)新生物課堂教學(xué)模式，改變生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀。從現(xiàn)代教育技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)來(lái)看，有著諸多優(yōu)勢(shì)，從以下幾點(diǎn)有著鮮明體現(xiàn)：

1.有效增加課堂知識(shí)容量

傳統(tǒng)生物課堂教學(xué)中教學(xué)的內(nèi)容主要是教材知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)的容量比較小，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)中想要擴(kuò)大知識(shí)容量會(huì)受到限制。而教師通過(guò)將現(xiàn)代教育技術(shù)與生物課堂教學(xué)相結(jié)合下，就能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生收集豐富的學(xué)習(xí)素材，擴(kuò)展教材當(dāng)中所沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，這就能為增加學(xué)生知識(shí)量發(fā)揮積極優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在有限的課堂內(nèi)接收更多的知識(shí)信息。

2.助力學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展背景下，高中生物課堂教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是關(guān)鍵人物，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，就能針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。現(xiàn)代教育技術(shù)的視聽(tīng)媒體運(yùn)用，在知識(shí)的傳輸上能夠給學(xué)生以啟發(fā)，知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)形式比較靈活，從學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。

（二）生物課堂應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的要點(diǎn)

高中生物課堂的教學(xué)中，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，就要能夠把握好技術(shù)應(yīng)用的要點(diǎn)，從整體上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。高中階段生物課程教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征緊密結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用作用。教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)候要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具，幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)生物知識(shí)[1]。注重學(xué)生在課堂中的主體地位的體現(xiàn)，圍繞著學(xué)生開展生物課堂教學(xué)活動(dòng)，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能真正的促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。

生物課堂教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用下，教師需要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)靈活的掌握，能這是發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)作用的關(guān)鍵。新課程改革對(duì)教師教學(xué)的要求也有著提高，只有靈活的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能有助于為學(xué)生呈現(xiàn)出新鮮感的生物課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。在教學(xué)中對(duì)生物課程的整合也是比較關(guān)鍵的，能夠和學(xué)科的特征緊密結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的信息分析能力，通過(guò)多方式來(lái)獲得知識(shí)，從整體上提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

二、高中生物課堂應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有效性影響

將現(xiàn)代教育技術(shù)和生物課堂教學(xué)相結(jié)合是教育發(fā)展的趨勢(shì)，現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)運(yùn)用下對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的提升也能發(fā)揮積極作用。從現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用對(duì)生物課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響來(lái)看，主要有以下幾個(gè)層面：

（一）有效的整合生物教學(xué)資源

高中生物課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用下，所產(chǎn)生的影響也是多方面的，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，能夠有效的整合生物教學(xué)資源，通過(guò)對(duì)備課的過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，這對(duì)提升生物課堂教學(xué)效率就能起到促進(jìn)作用。生物教學(xué)中通過(guò)多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用下，為學(xué)生呈現(xiàn)圖文以及音視頻的形象化生物知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)知識(shí)及時(shí)的突破，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率[2]。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用下，對(duì)生物教學(xué)的資源進(jìn)行積極整合，將傳統(tǒng)的黑板優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用，提高生物教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性

高中生物課堂教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中，要充分注重發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的功能，如通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生自主的進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中去，從情境中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用下，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能方便學(xué)生理解生物知識(shí)[3]。

如：在教學(xué)中講述到基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，抽象概念的內(nèi)容比較多，知識(shí)內(nèi)容繁雜，為能夠幫助學(xué)生理解生物知識(shí)，通過(guò)多媒體的運(yùn)用下，就能夠通過(guò)FLASH的應(yīng)用為學(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，讓學(xué)生明確白模板以及原料和相應(yīng)產(chǎn)物，這樣才能幫助學(xué)生理解生物知識(shí)。

（三）促進(jìn)師生間的交流

通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，為學(xué)生建立生物學(xué)科的主題網(wǎng)站，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的功能，將生物學(xué)科相應(yīng)知識(shí)作為重要的內(nèi)容，這樣就能將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行集合起來(lái)，方便學(xué)生到網(wǎng)站資源庫(kù)進(jìn)行查找資料，幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)生物知識(shí)。同時(shí)也鞥通過(guò)在網(wǎng)站的討論區(qū)進(jìn)行探討話題，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，這是提升生物課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用所產(chǎn)生的有效性影響，還體現(xiàn)在能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如通過(guò)電子白板的應(yīng)用為學(xué)生呈現(xiàn)良好教學(xué)情境，讓學(xué)生從體驗(yàn)當(dāng)中來(lái)更深層次的認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和趣味性。生物教學(xué)采用電子白板技術(shù)對(duì)豐富生物課堂有著積極作用，為學(xué)生呈現(xiàn)直觀教學(xué)的情境，將感性的材料科學(xué)運(yùn)用下，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生全身心的投入到生物教學(xué)案例的情境當(dāng)中去?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用下，通過(guò)多媒體和生物課堂教學(xué)知識(shí)相結(jié)合下，就能讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中更深入的了解到生物的宏觀以及微觀，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的變化，將聲像以及色彩形狀等加以運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官，激發(fā)學(xué)生生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。如遺減數(shù)分裂的知識(shí)點(diǎn)講述中，教師通過(guò)制作多媒體課件的方式，讓學(xué)生注意染色體形態(tài)以及數(shù)目的變化狀況，通過(guò)顏色表示不同染色體，避免復(fù)雜生物結(jié)構(gòu)分散學(xué)生注意力，學(xué)生在直觀的觀看下，就能方便理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（五）避免生物實(shí)驗(yàn)演示中盲區(qū)

生物課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是比較關(guān)鍵的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生綜合素質(zhì)提升起到積極作用。但受到課堂的限制，教師在開展生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，可能會(huì)存在實(shí)驗(yàn)盲區(qū)，學(xué)生無(wú)法對(duì)每個(gè)步驟都能清晰明確的觀測(cè)到，這就必然會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。而在將現(xiàn)代教育和生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻的制作，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提前發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的情況下就能對(duì)每個(gè)操作環(huán)節(jié)明確，提高了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，生物教學(xué)過(guò)程采用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能為創(chuàng)新生物教學(xué)起到積極促進(jìn)作用，幫助學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)生物知識(shí)，只有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用作用，才能真正為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展打下基礎(chǔ)，希望上文的相關(guān)探究為學(xué)生學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小麗.現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高中生物課堂教學(xué)有效性的影響[J].生物技術(shù)世界，2017，（09）：173+175.

[2]秦艷.現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物課堂教學(xué)的整合分析[J].中國(guó)校外教育，2017，（23）：126.

[3]趙晶晶.高中生物課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合[J].中國(guó)校外教育，2018，（03）：80.

（作者單位：江蘇省宿遷市宿遷中學(xué)）