葉青青

摘要：戲曲文化蘊含著豐富的德育及美育文化，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分之一，將之與校園文化融合，更能為校園文化的建設提供豐富文化資源。本文對戲曲文化與校園文化融合價值進行簡要分析后，進一步討論了當下戲曲文化進校園過程中出現的各種問題，并針對問題提出優(yōu)化路徑，希望為相關工作提供一些理論參考。

關鍵詞：戲曲文化;校園文化;融合價值;有效路徑

中圖分類號：G12 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-02

前言

校園文化是學校優(yōu)秀思想意識的匯聚，不僅能夠為學生提供更好的生活學習氛圍，而且還可在不斷健全革新及潛移默化熏陶中，使學生具備更加積極進取的文化精神。不同的學校會建設不同的校園文化，但都是從社會優(yōu)秀思想道德文化中整合提取的，經過長時間的沉淀與積累，帶給師生更濃厚的教育和引導。將戲曲文化融入到校園文化是促進校園文化健全的有效方法之一，各院校都應對其多加重視。

一、戲曲文化與校園文化融合的價值體現

從戲曲文化各類優(yōu)秀思想內涵來看，其在新時代背景下對校園文化的建設能起到多樣化的促進作用，不僅體現在德育教育優(yōu)化上，更在于其本身完整的社會價值導向，能為學生提供全面的個性引導。

1.促進校園文化內涵的豐富化

戲曲文化的融合能促進校園文化內涵更加豐富，以其全面系統(tǒng)的文化知識體系為學生帶來更廣泛的文化浸透，打破時代文化的嚴重沖擊。新媒體時代的到來，為校園文化帶來更加多元化的思想內容，而且網絡信息傳遞的便捷性，使社會流行文化對校園文化造成嚴重沖擊，如娛樂化、時尚化的思想，對學生高雅情趣和文化素養(yǎng)都產生不良影響，使校園文化的應用價值難以發(fā)揮。戲曲文化作為一種對于大部分學生而言相對新奇而又內涵深遠的文化集體，在與校園文化融合之后，能夠為其提供更加多樣的思想文化內容，整合校園文化，構建起文化生態(tài)系統(tǒng)，有效抵御社會流行文化的侵蝕，從而使校園文化多元統(tǒng)一模式下更有其應用價值的發(fā)揮機會。

2.強化校園文化的德育教育功能

德育教育是校園文化的主要功能之一，結合戲曲文化能將其德育功能進一步強化，而且為德育教育提供更加生動活潑而又富含韻味的文化載體。戲曲文化本就以傳統(tǒng)教化文化為主體，忠孝、明理、誠信、節(jié)義是其文化主基調，很多戲曲名目的編創(chuàng)基于懲惡揚善、導人向善理念，體現出優(yōu)秀的思想教育功能。戲曲文化與校園文化融合之后，能夠將各類德育教育內容融合在各優(yōu)秀戲曲作品中，帶給學生積極而深刻的價值感染，比如經典曲目《牡丹亭》，歌頌自由純真的愛情，在當下物欲橫流的社會中能夠給予學生更真摯的思想教育，潛移默化中幫助學生健全人格、回顧初心，為其思想道德建設提供更有效引導[1]。

3.推動校園文化高雅藝術氛圍的養(yǎng)成

戲曲文化中不僅包含著德育元素，同樣也有美育文化，蘊含著追求美、創(chuàng)造美的推動力，與校園文化融合能夠促進校園高雅藝術氛圍的養(yǎng)成。戲曲文化中包含著多種多樣的美育文化，從戲曲遣詞造句到多樣華麗的服飾，從優(yōu)美動聽的音樂到輕盈靈活的舞蹈，諸多藝術融合在一起，使戲曲文化更具備著多維度的美學感染力。培養(yǎng)學生美學素養(yǎng)需要戲曲文化與校園文化的有機融合，使學生獲得更加純凈的精神感受，擺脫當前社會中各類低俗糜爛的文化影響，在更加優(yōu)秀的藝術氛圍中使學生固守本心，養(yǎng)成良好精神品質。

4.促進戲曲文化的傳承與發(fā)展

融合是相互的，戲曲文化與校園文化的融合帶給校園文化各種推動力的同時也為其自身傳承發(fā)展提供了更好的途徑。戲曲文化的未來建設更需要的是在社會各群體中不斷傳播，獲得更多群眾支持，校園學生正是其中重要組成，不僅年輕朝氣富有活力，而且與時代發(fā)展緊緊相連，更具創(chuàng)新意識與能力，實現與校園文化的融合是其走進校園，走進學生群體間的有效方法之一，使更多學生更深入認識和理解戲曲文化的真正內涵，為戲曲文化的未來發(fā)展提供一批又一批傳承者，并為其生命延續(xù)和精神創(chuàng)造提供更多智力支持。

二、戲曲文化與校園文化融合中出現的困境

1.時代文化的沖擊越來越強

網絡信息技術的廣泛應用將新媒體更全面推入到社會方方面面中，校園同樣也不例外，學生更多時間接觸到各類視頻音頻內容，以及聊天互動用的微信、QQ等各式軟件，泛娛樂化環(huán)境的構造使戲曲文化深受沖擊，而且在科技不斷發(fā)展的背景下這一趨勢越來越嚴重，戲曲文化已逐漸被邊緣化，學生對其興趣不高，關注不足，即便是在與校園文化的融合中也逐漸難以有效應對，實際價值發(fā)揮大受影響。

2.戲曲文化與學生追求的脫節(jié)

戲曲文化源自于早期農耕社會，節(jié)奏和表現等都比較緩慢，而且戲曲語言也比較復雜，這對追求快節(jié)奏生活的青年學生而言，很難接受，更無法耐心理解，很多傳統(tǒng)戲曲無法契合當前時代下學生的文化追求。從目前《牡丹亭》青春版在學生群體中的成功也可以看出，戲曲文化走進學生群體中必須要結合時代發(fā)展，對其外在表現進行一定的調整，使其更符合當下學生們的文化追求，才能使學生對其逐漸了解和接受，這是文化創(chuàng)新的必要過程。

3.戲曲文化融合推動力不足

雖然不少院校認可戲曲文化與校園文化融合中的積極價值，但實際上并未對戲曲文化進校園展開全面而針對性的推動，各項基礎設施的建設也存在很多不足之處，嚴重制約了戲曲文化在校園中傳播。比如很多院校中對于戲曲的推動建設并未組建專業(yè)教師團隊，宣傳報道、課程設計、文化活動中也基本看不到戲曲文化的影子;部分院校在實際宣傳教育中沒有規(guī)范開展，以至于很多戲曲文化講解淺薄或不當理解，內容單調無趣，使學生基本沒有參與的積極性，更使學生興趣不足這一問題加重[2]。

三、戲曲文化與校園文化融合的優(yōu)化路徑

戲曲文化與校園文化融合有效性探究中務必要重視學生興趣的培養(yǎng)，只有學生對戲曲文化抱以積極理解和接受的態(tài)度，才能保證戲曲進校園實際價值的發(fā)揮。