摘?要：語文教學(xué)能讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中了解到更有層次的文化，在初中階段的語文教學(xué)中，老師需要采用正確的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到語文內(nèi)涵的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的溝通交流能力，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，把國(guó)學(xué)教育和語文教學(xué)知識(shí)充分融合，通過國(guó)學(xué)教育在語文教學(xué)中的合理應(yīng)用，可以改善學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)里的不足，還能提升學(xué)生的知識(shí)與素養(yǎng)水平。本文從初中語文教學(xué)和國(guó)學(xué)融合存在的問題出發(fā)，探討了加強(qiáng)初中語文教學(xué)和國(guó)學(xué)融合的策略，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);應(yīng)用;國(guó)學(xué);融合

國(guó)學(xué)教育有利于培養(yǎng)中學(xué)生的素質(zhì)文化，對(duì)中學(xué)生的思想道德修養(yǎng)方面有著積極作用。把國(guó)學(xué)教育合理地應(yīng)用在初中語文中，不僅能夠使中學(xué)生的語文成績(jī)得以提高，還能讓學(xué)生慢慢地意識(shí)到國(guó)學(xué)教育的重要性。然而，在目前的教育體制中，國(guó)學(xué)與初中語文教學(xué)的融合尚未成熟應(yīng)用。本文主要分析了初中語文教學(xué)應(yīng)用與國(guó)學(xué)融合之間的具體解決方式。以下主要圍繞著現(xiàn)階段初中語文和國(guó)學(xué)教學(xué)融合中存在的問題展開分析與探討。

一、 目前初中語文與國(guó)學(xué)教育存在的問題

（一）學(xué)校忽視了國(guó)學(xué)教育的重要性

初中教育階段是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該要重視這個(gè)階段的文化教育。然而，根據(jù)目前的教學(xué)狀況，大多數(shù)學(xué)校都沒有重視國(guó)學(xué)教育問題，沒有給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的技術(shù)環(huán)境。因此，阻礙了國(guó)學(xué)教育的發(fā)展，使得國(guó)學(xué)教育不能夠充分地融合到語文知識(shí)當(dāng)中。除此之外，隨著課程的不斷增加，國(guó)學(xué)教育的課堂往往會(huì)被其他課堂代替。例如，最經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象就是在臨近期末考的時(shí)候，國(guó)學(xué)課堂常常會(huì)被改成語文或者英語的復(fù)習(xí)課，導(dǎo)致學(xué)生沒機(jī)會(huì)更多地接觸到國(guó)學(xué)課堂，理解國(guó)學(xué)的知識(shí)。由于受到這個(gè)現(xiàn)象的影響，另外，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也不夠重視國(guó)學(xué)教育，導(dǎo)致不能有效地開展國(guó)學(xué)教育課堂，這就阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）缺乏專業(yè)教師導(dǎo)致國(guó)學(xué)課堂無法順利開展

只有學(xué)校具備強(qiáng)大的師資力量，才能保證國(guó)學(xué)課堂和語文課堂有效地融合。具備專業(yè)知識(shí)的國(guó)學(xué)老師才能完整順利地講解整個(gè)國(guó)學(xué)課程，保證課堂的順利進(jìn)行。然而，根據(jù)目前的教育狀況，很多學(xué)校都缺乏具備專業(yè)知識(shí)的國(guó)學(xué)教育教師，因此就算學(xué)校有開展國(guó)學(xué)這門課堂，但是，缺乏專業(yè)性的國(guó)學(xué)教師，國(guó)學(xué)課堂也不能順利進(jìn)行。學(xué)生將無法完全領(lǐng)悟到國(guó)學(xué)內(nèi)涵，無法意識(shí)到國(guó)學(xué)的魅力所在，影響了學(xué)生有效地吸收語文知識(shí)，這樣反而降低了學(xué)習(xí)效率，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)教育的熱情，導(dǎo)致學(xué)生無法正常學(xué)習(xí)以及發(fā)展。

（三）教學(xué)形式傳統(tǒng)，降低學(xué)習(xí)積極性

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該采取多樣的教學(xué)模式講解國(guó)學(xué)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。倘若循規(guī)蹈矩，采用單一式的教學(xué)模式給學(xué)生講解國(guó)學(xué)內(nèi)容，將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。單一固化的教學(xué)方法會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思維渙散，不能集中精力，導(dǎo)致國(guó)學(xué)教育和語文課堂不能夠充分地融合在一起，使得課堂的參與度大大降低，這對(duì)學(xué)生汲取國(guó)學(xué)教育知識(shí)有一定的消極影響，還影響了教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。

（四）缺少實(shí)踐活動(dòng)，課堂整合度不高

目前，教學(xué)教育方式正在逐漸轉(zhuǎn)變，教育學(xué)者開始重視學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷的培養(yǎng)，提倡把所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐二者進(jìn)行融合，以便于學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐中，充分地了解所學(xué)內(nèi)容的意義。所以，開展實(shí)踐活動(dòng)很有必要。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，另外，還要學(xué)生與家長(zhǎng)一起合作，安排具體的實(shí)踐地點(diǎn)，再加上學(xué)校的公共環(huán)境以及基礎(chǔ)設(shè)備都不夠完善，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)無法順利進(jìn)行，也影響了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。因此，在語文課堂的國(guó)學(xué)教育應(yīng)用過程中，學(xué)生無法把實(shí)際的語文教學(xué)內(nèi)容和國(guó)學(xué)教育二者結(jié)合，降低了學(xué)習(xí)效率。

二、 初中語文和國(guó)學(xué)教育的整合策略

（一）明確國(guó)學(xué)思想教育的目的

國(guó)學(xué)對(duì)人們的重要影響之一就是利用它的思想來合理地規(guī)范人們的行為，使得人們的思想到達(dá)一定的高度，并且引導(dǎo)人們建立正確的人生價(jià)值觀。宣揚(yáng)國(guó)學(xué)思想的主要目的之一就是讓學(xué)生能夠繼承我國(guó)的國(guó)學(xué)文化。進(jìn)一步將國(guó)學(xué)的思想文化發(fā)揚(yáng)光大，并且扎根于社會(huì)，服務(wù)于人民。比如，《易經(jīng)》強(qiáng)調(diào)的是要有自強(qiáng)不息的精神。努力地積極向上，然后服務(wù)人民，服務(wù)社會(huì)。通過努力學(xué)習(xí)，保持一顆平靜的心來看待世界。而《孟子》強(qiáng)調(diào)的是要有效地啟發(fā)我們生命中的各種智慧。因此，我們要大力推廣這種通過語文培養(yǎng)初中生的國(guó)學(xué)思想的教學(xué)模式?，F(xiàn)在的社會(huì)，要求學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，還要通過國(guó)學(xué)思想來使身心和心靈得以升華，有效地提升人生境界。

（二）有效地結(jié)合初中語文教學(xué)與國(guó)學(xué)思想培養(yǎng)

在進(jìn)行初中階段的語文教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容以及特點(diǎn)，將國(guó)學(xué)思想有針對(duì)性地融合到初中語文的教學(xué)中去。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)過程概括為三種方式：“我預(yù)習(xí)了、我要學(xué)、我學(xué)會(huì)了”。比如說“我預(yù)習(xí)了”這一方式，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前去搜集相關(guān)的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)孟子的《魚我所欲也》時(shí)，教師可以提前布置作業(yè)，讓學(xué)生先搜索與孟子有關(guān)的文獻(xiàn)，先讓學(xué)生提前了解孟子的基本信息，從孟子的文章里理解孟子所表達(dá)的思想，為之后的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)詩詞的過程中，教師可以安排學(xué)生搜索一些類似的題材或者富有意境的詩詞內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)詩人李商隱的《夜雨寄北》時(shí)，教師可以安排學(xué)生提前搜索一些有關(guān)思鄉(xiāng)之情的詩詞。與此同時(shí)，讓學(xué)生自己了解李商隱的其他作品，最后，教師再總結(jié)李商隱的代表作以及他的個(gè)性特點(diǎn)等等?？偠灾?，進(jìn)行初中階段的語文教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)國(guó)學(xué)思想不是直接生搬硬套就可以的，而是要在潛移默化當(dāng)中，逐步地讓學(xué)生掌握與國(guó)學(xué)有關(guān)的知識(shí)，并且進(jìn)一步體會(huì)到國(guó)學(xué)真正的內(nèi)涵與思想。

（三）完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的信息科技十分發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)已經(jīng)非常完善。用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過圖像、文字以及聲音來傳授教學(xué)內(nèi)容，合理地應(yīng)用這些技術(shù)，使得整個(gè)教學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣。多媒體技術(shù)不僅可以打造教學(xué)情景，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教《蘇州園林》的時(shí)候，教師可以通過多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀看留園以及環(huán)秀山莊等地的秀麗景色，并且在觀看的過程中，插入一些有關(guān)園林藝術(shù)與文學(xué)、繪畫之間的聯(lián)系。

教師在語文課堂教學(xué)的過程中，要經(jīng)?；钴S課堂氣氛，才能提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)時(shí)，教師可以使用一些幽默風(fēng)趣的語言，通過提問以及問答的方式來增進(jìn)與學(xué)生的交流互動(dòng)，以便激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，老師還可以安排學(xué)生自己進(jìn)行表演。多進(jìn)行互動(dòng)交流，便于鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生表演結(jié)束后，老師適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且選出表演最好的同學(xué)。通過這樣的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有在傳授詩詞與詩歌的時(shí)候，若是文章的篇幅較短，教師可以先給同學(xué)一些思考時(shí)間，讓學(xué)生可以自己即興發(fā)揮一首曲子。

（四）加強(qiáng)教師對(duì)國(guó)學(xué)教育的重視程度

根據(jù)目前教育中存在的一些問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識(shí)到國(guó)學(xué)課堂的重要性，并且教師不具備足夠的專業(yè)性，在國(guó)學(xué)教育知識(shí)方面有所欠缺。因此，阻礙了語文教學(xué)與國(guó)學(xué)教育的充分融合。根據(jù)這一現(xiàn)象，教育學(xué)家認(rèn)為最重要的是先給予教師專業(yè)的國(guó)學(xué)教育培訓(xùn)，提高教師自身對(duì)國(guó)學(xué)教育的重視度，才能充分地把國(guó)學(xué)教育與初中語文教學(xué)進(jìn)一步融合在一起。教師需要在培訓(xùn)時(shí)不斷提升自己的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，把專業(yè)知識(shí)提升到較高的水平。在進(jìn)行國(guó)學(xué)課堂講解時(shí)，把自己所學(xué)的知識(shí)教授給學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)以及語言交流得以真正提高。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展教師的培訓(xùn)活動(dòng)，還要密切關(guān)注教師的學(xué)習(xí)成果，保證教師在進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，充分意識(shí)到國(guó)學(xué)教育的重要性，并且有能力將所學(xué)知識(shí)合理地應(yīng)用在語文教學(xué)課堂中，這樣才能促進(jìn)國(guó)學(xué)課堂的發(fā)展。

（五）增加國(guó)學(xué)課堂，提高學(xué)生參與度

教育學(xué)家分析了國(guó)學(xué)教育的不足之后，為了創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，提升教師的教學(xué)效率，需要在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實(shí)際與特點(diǎn)以及學(xué)校的需求，來適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增設(shè)國(guó)學(xué)教育課堂。一個(gè)完善的國(guó)學(xué)教育課堂，有利于學(xué)生更好地了解國(guó)學(xué)知識(shí)，以及在課堂學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的積極性。比如，在教《弟子規(guī)》時(shí)，圍繞主要內(nèi)容，采取問答形式的教學(xué)模式，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，提出自己的想法，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂參與度。進(jìn)行問答的過程中，有些學(xué)生會(huì)與同學(xué)分享自己在日常生活中遇到的事例，這時(shí)教師需要根據(jù)學(xué)生分享的事例，具體地為學(xué)生進(jìn)行分析，教育其他學(xué)生要在日常生活中提高自己的自我修養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，成為一名全面發(fā)展的合格中學(xué)生。

（六）改善教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)興趣

在目前的教育背景下，很多教育學(xué)家建議改善教學(xué)形式，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些有新意的教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)教育的自信心，慢慢成長(zhǎng)為一個(gè)具備良好素質(zhì)的三好學(xué)生，這是國(guó)學(xué)教育的根本目的。因此，國(guó)學(xué)教師在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要具體根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來改善不同的教學(xué)模式。教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，以視頻的形式來講解國(guó)學(xué)內(nèi)容，以便加深學(xué)生的印象。

（七）開展校園比賽，激發(fā)學(xué)生積極性

在課堂學(xué)習(xí)中，良好的積極性能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，并且鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的語文知識(shí)應(yīng)用到國(guó)學(xué)教育中，不僅提升了自身的語文知識(shí)水平，還加強(qiáng)了自身的國(guó)學(xué)素養(yǎng)。校方可以通過開展校園藝術(shù)節(jié)、競(jìng)賽等形式來激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，在進(jìn)行國(guó)學(xué)教育的書法教學(xué)時(shí)，可以開展一次書法競(jìng)賽，號(hào)召學(xué)生主動(dòng)地參與比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在比賽過程中，提高了自己的自信心，還可以讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生拿到獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。

總而言之，要從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，采用有針對(duì)性的策略，并且增設(shè)國(guó)學(xué)課堂，改善教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣，并積極地開展實(shí)踐活動(dòng)，才能讓初中語文教學(xué)與國(guó)學(xué)教育進(jìn)一步地結(jié)合在一起。

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作者簡(jiǎn)介：張繼祖，甘肅省蘭州市，甘肅省永登縣第七中學(xué)。