李娟

微課在作文課中的應(yīng)用，主要表現(xiàn)為利用多媒體等教學(xué)資源，播放一些與作文主題內(nèi)容相關(guān)的短片，或者展示一些參考資料等。教師可以圍繞視頻所展示的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生一邊觀看，一邊學(xué)習(xí)。根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，微課的加入，可以讓高中作文課堂更加生動(dòng)高效，將知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)得更加直觀。一個(gè)教學(xué)視頻可以帶給學(xué)生更多有效的信息，學(xué)生也更容易接受這樣的教學(xué)方式。

一、微課融入高中作文教學(xué)中的必要性分析

1.讓學(xué)生全身心地投入到作文課堂中，使作文課堂更有活力

在一部分高中生眼中，作文課是無(wú)趣的，教師講的作文技巧晦澀難懂，且不知如何運(yùn)用，久而久之，失去了對(duì)作文學(xué)習(xí)和寫作的興趣。而引入微課后，課堂中教師的話語(yǔ)少了，通過(guò)內(nèi)涵豐富的視頻將知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)。學(xué)生更愿意通過(guò)有趣的視頻接受知識(shí)，從多個(gè)角度理解，跟著教師的課堂節(jié)奏思考，不會(huì)再覺得寫作手法和技巧難懂了。

2.通過(guò)多媒體高效展示作文素材

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何從新穎的角度剖析作文素材，也是需要掌握的重點(diǎn)。教師在有限的課堂時(shí)間里所能講授的素材有限，而利用微課可以在短時(shí)間內(nèi)用教學(xué)視頻的方式，全方位剖析與作文主題有關(guān)的素材，展示豐富的素材，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解析素材的技巧，運(yùn)用到寫作中。

二、利用微課，實(shí)現(xiàn)作文情境的導(dǎo)入與構(gòu)建

教師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生將自己放入材料情境中思考，體會(huì)作文材料的真實(shí)意圖。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，突然讓自己融入到一個(gè)陌生的情境中，是非常困難的，教師如果利用多媒體放映教學(xué)短片，進(jìn)行合理的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，可以通過(guò)視覺和聽覺的沖擊，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

教師選擇的內(nèi)容不應(yīng)太空洞，只顧及思想的高度而忽略實(shí)際的情境。學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷有限，對(duì)于不熟悉的情境，很難將自己完全融入，只有貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才更容易讓學(xué)生獲得感悟。

例如，在教學(xué)議論文中“結(jié)論”的寫作時(shí)，這一部分主要是抒發(fā)個(gè)人情感，闡述個(gè)人觀點(diǎn)，教師可以選擇一些學(xué)生生活中經(jīng)歷過(guò)的情境。例如，老人公交車讓座，教師可以先播放一段視頻，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，再向?qū)W生提問(wèn)，假如是你在旁邊，你會(huì)怎么做？從不同的角度來(lái)看誰(shuí)是誰(shuí)非。

這時(shí)，學(xué)生很容易回想起自己的經(jīng)歷，再通過(guò)教師的引導(dǎo)，能很快找到寫作的角度。教師再講解寫作“結(jié)論”時(shí)要注意的問(wèn)題，以及如何寫出層次感。有了個(gè)人真實(shí)經(jīng)歷做鋪墊，學(xué)生很容易寫出理想的內(nèi)容。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生寫作情況，科學(xué)合理地選擇微課主題

微課的一個(gè)明顯的特點(diǎn)是短小精悍，但教師要注意，如果選題不當(dāng)，那么微課在實(shí)際教學(xué)中則發(fā)揮不了應(yīng)有的效用。教師在選擇微課資源時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的作文基礎(chǔ)情況和理解能力。

首先，教師要綜合分析學(xué)生的作文寫作情況，找出學(xué)生的薄弱點(diǎn)，在課堂多多彌補(bǔ)學(xué)生的弱項(xiàng)。例如，學(xué)生作文寫得平淡無(wú)味，教師要將微課的重點(diǎn)放在寫作手法的運(yùn)用上，通過(guò)視頻向?qū)W生多方位展示各種寫作手法的運(yùn)用，之后再讓學(xué)生有針對(duì)性地訓(xùn)練，則會(huì)有明顯的效果。

其次，要注意與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。例如，在教學(xué)“選取立論的角度”時(shí)，教師可以播放一段社會(huì)熱點(diǎn)新聞，結(jié)合新聞的內(nèi)容進(jìn)行多角度講解，讓學(xué)生明白，立論是表明自己的意見和態(tài)度。教師要注意讓學(xué)生反復(fù)觀看視頻，思考哪些角度是錯(cuò)誤的，不可進(jìn)行議論，再讓學(xué)生選擇自己感興趣的角度寫作議論文。這樣一來(lái)，新聞內(nèi)容結(jié)合教師講解，學(xué)生能更好地理解如何選取合適的角度寫作。

四、利用微課進(jìn)行課外擴(kuò)展，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

高中階段科目多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生沒(méi)有充裕的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，導(dǎo)致寫作時(shí)往往沒(méi)有合適的素材可用，寫作語(yǔ)言也沒(méi)有深度和廣度。教師要注意到，微課是拓寬學(xué)生知識(shí)面的非常好的方式，可以讓課堂形式更加多樣化和趣味化，讓學(xué)生不再對(duì)作文課心存恐懼。

例如，教學(xué)“記敘文”時(shí)，教師可以將微課的內(nèi)容變?yōu)槊颐餍蕾p、優(yōu)美語(yǔ)句積累、巧妙寫法總結(jié)等幾個(gè)方面，不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟到了名家大作的魅力所在，且豐富多樣的視頻很容易給學(xué)生留下深刻的印象，還讓學(xué)生真正學(xué)到了可實(shí)際運(yùn)用的寫作技巧。

教師還要注意發(fā)揮小組討論的作用，每進(jìn)行一個(gè)微課環(huán)節(jié)，要提出一個(gè)小問(wèn)題，留下幾分鐘，讓學(xué)生討論，盡情地表達(dá)自己的看法，教師最后進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。學(xué)生的看法是有差別的，討論能讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)來(lái)豐富自己。

總的來(lái)看，微課對(duì)于高中作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是很必要且重要的環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)微課，大幅度節(jié)省寶貴的作文課堂時(shí)間，讓學(xué)生得到有效的寫作訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課可以讓單調(diào)的作文課堂擁有生機(jī)，通過(guò)一些內(nèi)容豐富的教學(xué)視頻，更好地集中注意力，扎實(shí)寫作功底，學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用寫作技巧，提升作文成績(jī)。