余珍珠

摘 要 小學(xué)教育對國家未來的發(fā)展十分重要，而我國是一個擁有眾多農(nóng)村人口的國家，因此，農(nóng)村小學(xué)教育的好壞勢必將對國家發(fā)展產(chǎn)生重要影響?，F(xiàn)階段，對于農(nóng)村小學(xué)而言，硬件設(shè)備不是很完善，辦學(xué)條件與城市相比具有一定的差距，這是由于地理、交通、經(jīng)濟等條件限制，導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)水平一直處于較低的水平，筆者將對其現(xiàn)階段存在的不足進行分析，并針對不足之處提出相應(yīng)的整改策略，望文中觀點對推動農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 留守兒童 管理制度 師資短缺

1當前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀

1.1生源減少問題

現(xiàn)階段，在農(nóng)村小學(xué)之中，普遍存在生源逐漸減少的情況，而造成這一結(jié)果的主要原因有兩點：其一，中青農(nóng)村人口向大城市轉(zhuǎn)移，由于城市建設(shè)需要，經(jīng)濟發(fā)展，他們更傾向于選擇去城市打工，為增加收入和讓孩子接受城市教育。其二，農(nóng)村師資力量不足、辦學(xué)設(shè)施較差，一些家長擔(dān)心農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量會影響到孩子的學(xué)習(xí)，因此，許多經(jīng)濟條件的家長會將孩子送到城市讀書，讓孩子接受到大城市的教育。

1.2留守兒童問題

城市建設(shè)需要大量的勞動力，而農(nóng)村的富余勞動力則可以成為其建設(shè)的中堅力量，同樣，在城市打工的農(nóng)民，也會因之而得到豐厚的報酬，這種直接的經(jīng)濟關(guān)系，導(dǎo)致很多農(nóng)村兒童的家長們紛紛投身到支援城市建設(shè)的隊伍中去，而一些年邁的老人、弱小的兒童則會被留在家里，使留守兒童數(shù)量與日俱增，這些留守兒童長期缺乏父母關(guān)愛和良好的家庭教育，致使其心理、道德、品行出現(xiàn)偏差，有的兒童甚至學(xué)習(xí)態(tài)度消極。

1.3師資不足問題

師資力量不夠，一直以來都是困擾農(nóng)村小學(xué)教育向前發(fā)展的重要因素。許多掌握優(yōu)秀教學(xué)方法的年輕老師往往更喜歡在大城市里教學(xué)，生活條件更好，福利待遇更高。雖然國家出臺了很多關(guān)于支援偏遠山區(qū)農(nóng)村教育的優(yōu)惠政策，但依然不足以彌補當前農(nóng)村小學(xué)教育師資力量的缺口?，F(xiàn)階段，在我國農(nóng)村的小學(xué)教育中，教師老齡化現(xiàn)象嚴重，而年長的教師教學(xué)理念又相對傳統(tǒng)，致使教育出來的學(xué)生與城市中的同齡人存在一定的差距。

1.4學(xué)校競爭問題

由于先天的硬件條件限制，導(dǎo)致了其在競爭方面，農(nóng)村小學(xué)處于先天的劣勢。農(nóng)村小學(xué)無法與城鎮(zhèn)小學(xué)競爭，而城鎮(zhèn)小學(xué)也無法與城市小學(xué)競爭。由于參加城市化建設(shè)的農(nóng)民，有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，加之城鄉(xiāng)交通的改善，進一步增加了生源流失現(xiàn)象，阻礙了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。

2強化農(nóng)村小學(xué)教育的策略

2.1建立科學(xué)的管理制度

一所學(xué)校要能夠高效平穩(wěn)地運行必須要有完善的管理制度作為保障，學(xué)校管理要實現(xiàn)制度化，科學(xué)化和正規(guī)化的發(fā)展，這樣學(xué)校才能獲得更好的發(fā)展動力。很多農(nóng)村小學(xué)，在校學(xué)生人數(shù)很少，有的學(xué)校甚至只有幾十個學(xué)生，教師人數(shù)也不多，有的學(xué)校只有幾個教師，有人認為，這樣的學(xué)校管理工作開展不開展無所謂，只要大家自覺做好本職工作就可以了。其實這種認識是不對的，學(xué)校不論大小，無論人數(shù)多少，都必須要要完善的管理制度，要有完善的教師管理制度和學(xué)生管理制度，只有這樣，才能保障教育教學(xué)工作能夠有序有效的開展。如果認為農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，就放松管理，學(xué)校教育質(zhì)量必定會一落千丈。農(nóng)村小學(xué)要有完善的教育管理制度，要根據(jù)學(xué)生情況，根據(jù)教師情況制定科學(xué)合理的管理制度，通過制度保障教育教學(xué)、科研、安全、衛(wèi)生等工作有序開展，使學(xué)生能夠走向正規(guī)化發(fā)展。

2.2解決留守兒童問題

留守兒童的出現(xiàn)，主要是由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展不景氣，無法滿足農(nóng)村青壯年的生活需求，因此，很多人為生活所迫而紛紛外出打工，造成兒童心理、行為等的失衡發(fā)展。為妥善解決這一問題，筆者認為，可建立留守兒童檔案，對留守兒童監(jiān)護人情況、兒童心理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等，做不定期更新記錄。班主任及任課老師可放下教師的姿態(tài)，以朋友身份走進他們的內(nèi)心世界，改變其生活、學(xué)習(xí)中的不足。另外，學(xué)?？膳鋫鋵ｉT的心理教師，幫助這些兒童解決心理問題，使這一特殊群體能和其他孩子一樣健康、快樂的學(xué)習(xí)。

2.3加強師資隊伍建設(shè)

強大的師資，是推動農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的基礎(chǔ)力量，因此，要想改變現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)教育問題，必須解決好師資隊伍的建設(shè)。各地政府應(yīng)該出面，出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵當?shù)卮髮W(xué)生參與到農(nóng)村現(xiàn)代化教育中來，對于加入到隊伍中的教師，要給予薪金補貼、評優(yōu)晉級等。另外，要定期對教師進行培訓(xùn)，更新其教學(xué)理念，讓教師將新的教學(xué)思想融入到課堂中，縮小城鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)水平的差距。

2.4改變薄弱學(xué)?，F(xiàn)狀

要解決好這一問題，可從兩方面入手，其一，做好城鄉(xiāng)師資平衡問題，每年應(yīng)安排大量城市教師與農(nóng)村教師進行互換，讓農(nóng)村學(xué)生能接受到城市高水平教師的教育，讓農(nóng)村教師也能在城市執(zhí)教的過程中，教學(xué)水平、教學(xué)思想得到提升。其二，對于生源特少的偏遠山區(qū)，一定要做好院校布點調(diào)整，另外，可建設(shè)住宿制，讓離家特別遠的孩子不會因為距離而影響學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

綜上所述，雖然現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育，在一些方面還無法與城市相比，但只要我們以實際為出發(fā)點，實事求是，結(jié)合各個地區(qū)的實際情況，有針對性地解決農(nóng)村小學(xué)存在的諸多困難，將構(gòu)建新農(nóng)村教育的理論轉(zhuǎn)為實踐，逐漸改善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件，讓農(nóng)村教育事業(yè)由然教育軟肋成為教育所長。