【摘要】眾所周知，初中階段英語(yǔ)的成績(jī)占據(jù)了總成績(jī)的很大比重，而英語(yǔ)成績(jī)也包括聽力、閱讀理解和寫作三個(gè)部分，任何一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都是初中學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容。對(duì)于一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生不僅需要鍛煉語(yǔ)言的理解能力，還需要鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，且能夠達(dá)到良好的寫作水平。其中寫作的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，需要英語(yǔ)教師采取科學(xué)、高效的教學(xué)方式來提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);寫作水平;提升探究

【作者簡(jiǎn)介】索昂才仁，西寧市第二十一中學(xué)。

教育部對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)相比之前有了更高的要求，因此英語(yǔ)教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。而英語(yǔ)寫作占據(jù)著英語(yǔ)成績(jī)中很大比重，因此教師不能忽略學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的提高。英語(yǔ)教師需要根據(jù)作文中常見的問題制定出合理有效地提高性教學(xué)策略。教師需要采取多元化的教學(xué)模式才能更好地滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)興趣，那么本篇文章將探討一下初中學(xué)生英文寫作水平的提升方法。

一、當(dāng)前英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問題分析

1.學(xué)生的重視程度不夠。由于英語(yǔ)寫作部分相對(duì)于其他題型在英語(yǔ)成績(jī)中占據(jù)的比分并不是很多，而且由于被放置在卷子的最后一部分，教師沒有著重講述這一部分內(nèi)容。而學(xué)生能夠接觸的英語(yǔ)寫作機(jī)會(huì)并不是很多，因此大多時(shí)候，寫作主題和要求都是來源于考試，教師往往要求學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行摘抄和背誦，并沒有向?qū)W生提供充分的創(chuàng)作機(jī)會(huì)。而且學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)寫作的重視，偏見地認(rèn)為英語(yǔ)寫作只是句子與句子之間的組織和拼接，沒有自覺嘗試寫各種主題的英語(yǔ)作文，也缺乏這方面的鍛煉，長(zhǎng)此以往可能造成學(xué)生難以提升對(duì)英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生難以下筆。英語(yǔ)寫作是需要學(xué)生具備一定的英語(yǔ)素養(yǎng)的，考驗(yàn)的是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解和掌握，要求能夠使用正確的表達(dá)方式順利地進(jìn)行寫作，因此學(xué)生缺乏這些能力的話就會(huì)出現(xiàn)無從下筆的情況。當(dāng)前許多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)作文的創(chuàng)作時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些基本錯(cuò)誤，主要是語(yǔ)法使用錯(cuò)誤，還有英語(yǔ)詞匯拼寫不對(duì)等，這些基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤可能會(huì)讓學(xué)生在寫作的時(shí)候出現(xiàn)“流水賬”“中國(guó)式英文”的情況，不能夠順暢地表達(dá)出自己的意思，還會(huì)大大降低作文的美感。

3.教師訓(xùn)練方法有待提升。英語(yǔ)教師普遍采取對(duì)卷子范文評(píng)講，并讓學(xué)生在課下多積累英語(yǔ)范文，讓學(xué)生進(jìn)行背默。然而這種訓(xùn)練方式并不能很好地對(duì)學(xué)生寫作能力進(jìn)行提升，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)范文產(chǎn)生過度的依賴，在進(jìn)行寫作的時(shí)候跳不出范文模板的“怪圈”，缺乏新穎性。這就需要教師提供給學(xué)生多一點(diǎn)寫作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主性進(jìn)行寫作和表達(dá)。教師需要關(guān)注學(xué)生的寫作情況，及時(shí)給予語(yǔ)法和用法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己存在的寫作問題，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和改正，這樣才能有助于自己的寫作能力得到提升。

二、提升初中學(xué)生寫作水平的對(duì)策探討

1.提升師生的共同重視程度。英文寫作作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生的綜合英文素養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，因此教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中不能忽略英語(yǔ)寫作教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)。相對(duì)于以往教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作付諸的重視程度，為了有效提升寫作水平，需要師生共同提高對(duì)英語(yǔ)寫作的重視程度。這樣學(xué)生才會(huì)提高對(duì)英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)興趣，留更多精力在鍛煉英語(yǔ)寫作能力上。同時(shí)教師也會(huì)針對(duì)學(xué)生的情況研究出針對(duì)性的提升策略，采取多元化的教學(xué)模式來進(jìn)行學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.構(gòu)建與課文同步的寫作訓(xùn)練模式。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，是需要對(duì)英語(yǔ)詞匯和句式進(jìn)行大量積累的，而這些英語(yǔ)知識(shí)獲取的直接方式之一就是對(duì)英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)，除此之外在英語(yǔ)課堂中還會(huì)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交流和寫作表達(dá)的能力。那么在平時(shí)進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，需要教師采取與課文同步的訓(xùn)練模式，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，將基本句式進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生自己進(jìn)行積極大膽的舉一反三，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行口語(yǔ)的表達(dá)，長(zhǎng)此以往，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而能夠掌握正確的語(yǔ)式和表達(dá)能力，在這樣的訓(xùn)練模式下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的同時(shí)還能夠提升寫作能力。

3.加強(qiáng)寫作基本功的引導(dǎo)方法。無論是語(yǔ)文寫作還是英文寫作，都需要對(duì)基本寫作類型進(jìn)行了解和掌握。對(duì)于使用的基本句式和模板需要達(dá)到充分地理解，課下也要積極積累一些優(yōu)秀的范文，從而豐富自己的詞匯量，同時(shí)提升自己英文寫作的文采，那么教師需要著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生寫作基本功的訓(xùn)練。在這個(gè)過程中需要加強(qiáng)學(xué)生積累豐富英語(yǔ)素材的能力，多多給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪羞M(jìn)行自由的口語(yǔ)表達(dá)，從而加深對(duì)英文寫作技巧的掌握能力。英語(yǔ)寫作水平的提高是需要積累和鍛煉共同進(jìn)行，并且是一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過程。在這個(gè)過程中，需要教師正確的引導(dǎo)和帶領(lǐng)，從而幫助學(xué)生把基本功做得足夠扎實(shí)，在這樣的基礎(chǔ)上來提高寫作水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中學(xué)生的寫作能力需要積累一定的詞匯量，也需要對(duì)英語(yǔ)基本功做到扎實(shí)，對(duì)語(yǔ)法達(dá)到很好的掌握，才能確保進(jìn)行正確的英文表達(dá)。而面對(duì)英文寫作在初中學(xué)生中不受重視的現(xiàn)狀，教師需要采取多方位、多元化的提升策略，從而更好地滿足學(xué)生的需求，對(duì)此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課下多積累英文范文，掌握好常用的句式和模板，從而在鍛煉中提升學(xué)生的英文寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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