【摘要】在初中階段的教學(xué)中，英語(yǔ)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，它包含了多種層次和角度的綜合性活動(dòng)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)能力，因此，英語(yǔ)是能夠體現(xiàn)出教與學(xué)的雙向互動(dòng)的學(xué)科。但是，由于英語(yǔ)的語(yǔ)言思維和漢語(yǔ)有著很大的區(qū)別，許多初學(xué)者在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)出現(xiàn)理解困難和難以運(yùn)用的情況。因此，在英語(yǔ)的書面表達(dá)教學(xué)過程中，教師如何使學(xué)生擺脫這種畏難情緒，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是每位英語(yǔ)教育工作者都需要探討和解決的問題。本文對(duì)初中英語(yǔ)作文中應(yīng)用賞析性評(píng)價(jià)的策略進(jìn)行分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);書面表達(dá)賞析性;評(píng)價(jià);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】徐慧姝，江蘇省徐州市第三十一中學(xué)。

隨著素質(zhì)教育地不斷推進(jìn)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也越來越傾向于以學(xué)生的全面發(fā)展作為標(biāo)準(zhǔn)。而在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的過程中，賞析性評(píng)價(jià)是一種常用的評(píng)價(jià)方式。通過教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信息，擁有正確的自我認(rèn)知能力，從而使學(xué)生的身心健康和發(fā)展。教師合理運(yùn)用賞析性評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生以更好的狀態(tài)面對(duì)英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)，并在其中激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生在輕松快樂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、 初中英語(yǔ)書面表達(dá)賞析性評(píng)價(jià)的作用

在初中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力是學(xué)生必備的兩種能力。寫作作為一種檢測(cè)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果必不可少的方式，被廣泛應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)過程中。因此，如何提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力是每位英語(yǔ)教育工作者必須面對(duì)的問題。

二、 初中英語(yǔ)書面表達(dá)賞析性評(píng)價(jià)的必要性

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生都擁有想要提升自己成績(jī)的愿望，而在學(xué)習(xí)過程中備受打擊的學(xué)生其實(shí)心情都會(huì)非常失落和難受。在打擊和冷落中成長(zhǎng)的學(xué)生容易陷入不愿學(xué)、不敢學(xué)的怪圈，喪失學(xué)習(xí)信息，從而更加影響其學(xué)習(xí)水平的提升，從而形成惡性循環(huán)。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)的過程中千萬(wàn)不能對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行打擊和挖苦，而是要通過自身的幫助和鼓勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在英語(yǔ)書面表達(dá)的教學(xué)過程中，教師要積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，幫助一些因?yàn)槌煽?jī)差而灰心失意的學(xué)生重拾對(duì)信心，讓其更積極地投入到英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)中去，提升英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

三、 初中英語(yǔ)書面表達(dá)賞析性評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中的應(yīng)用

1.對(duì)比習(xí)作發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的過程中，教師首先要為學(xué)生設(shè)定所寫作的題目和主題，鼓勵(lì)學(xué)生通過和同學(xué)之間的交流溝通來進(jìn)行寫作，互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，從而對(duì)同學(xué)寫作的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行一定的了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生通過比較來進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)，教師要正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其意識(shí)到自己的同學(xué)是需要鼓勵(lì)和尊重的，可以和同學(xué)的意見相左，但不能因?yàn)楹屯瑢W(xué)的意見不同就不尊重同學(xué)的想法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀個(gè)人品質(zhì)。另一方面，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生用自己所學(xué)知識(shí)來表達(dá)自己的看法，遇到不會(huì)的字詞可以問教師，也可以自己查字典解決，通過自主學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行英語(yǔ)書面表達(dá)作品的賞析。

2.促使學(xué)生欣賞優(yōu)秀的語(yǔ)句。在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)的摘抄和理解，并詳細(xì)講解這些語(yǔ)句到底優(yōu)秀在哪里，從而促使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀語(yǔ)句的應(yīng)用方式，并內(nèi)化為自己寫作中的語(yǔ)句積累。由于英語(yǔ)的寫作技能是著眼于具體的語(yǔ)言知識(shí)和技能的，因此，學(xué)生對(duì)他人的作品進(jìn)行賞析的過程中是可以充分體驗(yàn)到語(yǔ)言在文章中的實(shí)際意義的，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言應(yīng)用的準(zhǔn)確性和想象性，使學(xué)生能夠?qū)懗龈玫挠⒄Z(yǔ)作文。

3.指導(dǎo)學(xué)生更好地審題。在初中英語(yǔ)的寫作過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的理解能力和審題能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確做些框架，了解在寫作過程中需要解答的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠了解到題目的含義，了解如何選擇合適的表達(dá)方法。同時(shí)，教師也要對(duì)習(xí)作進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)寫作的詞匯、結(jié)構(gòu)和句式進(jìn)行思考，最終選取更為合適的表達(dá)方法，以提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

4.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。在初中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和積極性是非常重要的，教師過于照本宣科地進(jìn)行教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，這一點(diǎn)在英語(yǔ)寫作的教學(xué)中更是如此。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生對(duì)寫作題目進(jìn)行分析，并對(duì)寫作的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，同時(shí)對(duì)學(xué)生不理解的詞句進(jìn)行講解。教師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行積極地反饋，對(duì)學(xué)生寫得好的句子進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)的句子也不要當(dāng)眾羞辱，而是要將易錯(cuò)的部分提出來，并詳細(xì)講出錯(cuò)在哪里，以加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的記憶，避免再犯。通過這樣一系列的教學(xué)可以使學(xué)生更為主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)寫作的練習(xí)，從而使英語(yǔ)寫作的教學(xué)效果得到事半功倍的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)的寫作教學(xué)中，賞析性評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，并保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，它在初中英語(yǔ)的教學(xué)中是非常重要的環(huán)節(jié)。教師合理利用賞析性評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步促使師生關(guān)系更加和諧，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，并進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到有效提升，最終達(dá)到提升英語(yǔ)教學(xué)水平的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王嬌云.評(píng)價(jià)策略在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)（上旬），2017（10）.