白銀山 朱翠

[摘 要] 本科生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為當(dāng)代教育的首要任務(wù)。生物相關(guān)專業(yè)是以實驗驗證和探索為基礎(chǔ)的學(xué)科，科技創(chuàng)新來源于實驗技術(shù)積累和思路的創(chuàng)新，提升學(xué)生實驗技能成為培育創(chuàng)新生物科技人才的基礎(chǔ)。本科實驗課教學(xué)是提升本科生實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)課程。對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有重要的促進作用。圍繞加強生物學(xué)科專業(yè)本科實驗課教學(xué)提出幾點感悟和思考，重點從基于實驗培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力、實驗課教學(xué)的啟示和意義、科技論文閱讀與寫作等方面進行闡釋。

[關(guān)鍵詞] 生物專業(yè);本科生;實驗課;科技創(chuàng)新

創(chuàng)新是引領(lǐng)國家發(fā)展的第一動力，創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)是人才驅(qū)動?！笆濉笔俏覈娼ǔ尚】瞪鐣臎Q勝階段，也是進入創(chuàng)新型國家行列的沖刺階段，大幅提升科技創(chuàng)新能力，本科教育是關(guān)鍵。

創(chuàng)新能力和科學(xué)研究素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)代高等教育的一個重要方面。對于生物學(xué)科相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，能讀寫科技論文是學(xué)習(xí)生涯的一個重要階段。生物學(xué)科是一門由許多實驗組成的驗證性和探索性的學(xué)科。除了開展一定的理論教學(xué)外，還開設(shè)大量的實驗課教學(xué)。實驗教學(xué)是對理論課教學(xué)的重要補充和完善，特別是將難以理解和記憶的知識點進行實驗驗證，最終通過實驗報告撰寫方式完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好地掌握理論課的關(guān)鍵知識點。

一、科技創(chuàng)新離不開實驗的探索

偉大的物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：如果說我看得比別人更遠，那是因為我站在巨人的肩膀上。他認為自己所取得的科研成果都是在前人研究的基礎(chǔ)上獲得的。

培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的大學(xué)生，不光需要他們掌握扎實的科學(xué)知識，也要求他們學(xué)會閱讀文獻，從學(xué)者和科學(xué)家的研究中獲得最新最前沿科學(xué)信息，學(xué)會對知識的總結(jié)、篩選、查漏補缺，最終建立自己的知識體系。通過學(xué)習(xí)提出創(chuàng)新思路，并通過實驗去驗證，最后建立創(chuàng)新的方法或理論，才能實現(xiàn)創(chuàng)新。國家提倡大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，要求大學(xué)生不僅要具備扎實的專業(yè)知識，更需要提高實踐探索能力，這樣才能不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造價值。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過實驗課對理論課的知識進行驗證，提高學(xué)生的認知和動手能力，促進學(xué)生積累經(jīng)驗，才能為以后的科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)?？萍嫉膭?chuàng)新和發(fā)展，離不開基礎(chǔ)科研和實踐，實驗課是培養(yǎng)和提高本科生科研素質(zhì)和興趣的重要途徑。

二、實驗教學(xué)的目的和意義

（一）實驗課的意義

生物學(xué)科專業(yè)的實驗課是實現(xiàn)對本科生科研興趣和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方式，應(yīng)當(dāng)引起高等教育部門的重視。

首先，學(xué)生通過實驗課動手操作，親自去驗證理論知識。在這個過程中，應(yīng)告知學(xué)生如何設(shè)立對照組，注意實驗操作的嚴謹與準(zhǔn)確對實驗結(jié)果可靠性的影響等，由此培養(yǎng)本科生的實踐動手操作能力和實驗設(shè)計能力。

其次，實驗課需要成立若干小組，各成員協(xié)作完成，這對于促進團隊分工和合作有切實的幫助，也是一個團隊必備的合作精神。實驗課也可以鍛煉本科生的團隊分工和合作能力，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和愛好，互相配合推進實驗，快速準(zhǔn)確、操作規(guī)范的完成實驗。

最后，實驗設(shè)計和操作過程是最終獲得準(zhǔn)確可靠結(jié)果的重要前提。要不斷排除實驗過程中存在的問題，避免可能出現(xiàn)的錯誤，要求學(xué)生要同時進行動腦思考和動手鍛煉等。

（二）撰寫實驗報告的重要性

實驗報告是對實驗操作的系統(tǒng)總結(jié)，是本科生提升科技論文寫作和閱讀非常重要的方式。目前，大部分高校沒有對本科生撰寫實驗報告的要求，導(dǎo)致許多本科生撰寫的實驗報告格式不一，有的學(xué)生直接把實驗?zāi)康?、原理、實驗方法、步驟和結(jié)果，完全照搬抄襲實驗指導(dǎo)書;對實驗結(jié)果只是把實驗課程的結(jié)果簡單復(fù)制、粘貼，就此完成實驗報告的撰寫，實驗報告的質(zhì)量可想而知，實驗課收獲到的知識與實踐能力也大打折扣。這樣的培養(yǎng)方式對學(xué)生科技論文報告和文獻格式的認知極為不利，直接導(dǎo)致許多本科生撰寫學(xué)位論文的隨意性、格式錯誤、邏輯性差，同時也助長了抄襲的不良風(fēng)氣。

因此，建議針對生物學(xué)科專業(yè)的本科生加強本科實驗課鍛煉，特別是要按照科技論文格式（題目、摘要、前言、材料與方法、結(jié)果、討論、結(jié)論等部分）撰寫實驗報告。通過實驗課提升學(xué)生科技論文寫作能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，這對于本科生畢業(yè)后從事相關(guān)科研和創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常有利。

（三）實驗教師的使命

實驗教師通常要求完成一定的實驗課教學(xué)任務(wù)，在這過程中應(yīng)當(dāng)營造良好的實驗氛圍，培養(yǎng)本科生開展生物相關(guān)實驗課的濃厚興趣，積極啟發(fā)與調(diào)動本科生探索科學(xué)的熱情，鼓勵發(fā)揮團隊協(xié)作精神，從而得到科學(xué)、合理、客觀、嚴謹?shù)膶嶒灲Y(jié)果，提高實驗課的價值與意義，切實培養(yǎng)高素質(zhì)的生物專業(yè)本科生。對本科生為完成作業(yè)而抄襲實驗報告指導(dǎo)書的現(xiàn)象，實驗教師要嚴厲制止，及時糾正學(xué)生實驗報告出現(xiàn)的撰寫錯誤。對于生物學(xué)科專業(yè)的本科生，實驗教師要樹立“科技創(chuàng)新思維始于實驗課”的觀念，肩負起培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的使命。

三、科技論文閱讀與寫作的提升

許多本科生覺得完成培養(yǎng)方案要求的學(xué)分，拿到畢業(yè)證與學(xué)位證是本科階段的主要任務(wù)，片面地認為科技論文閱讀與寫作應(yīng)該是研究生以后的事，從而忽視實驗報告與科技論文寫作。部分生物學(xué)科專業(yè)的本科生進入研究生階段，獨立閱讀文獻很困難，有的甚至連中文文獻也看不懂，常常不知所措和迷茫，更不要說撰寫科技論文和提出創(chuàng)新嚴謹?shù)目蒲袑嶒炘O(shè)計方案。在知識飛速更新的時代，如何快速把握科學(xué)文化知識，掌握一定的實踐技能，閱讀與寫作對培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要性不言而喻。

綜上所述，生物科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)來源于扎實的科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，起始于本科生實驗課學(xué)習(xí)。因此，建議高校重視生物學(xué)科專業(yè)的本科實驗課的教學(xué)質(zhì)量，切實提升本科生的科技創(chuàng)新能力。

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