孫煒

[摘 要] 隨著我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)進(jìn)入新的歷史發(fā)展階段，房地產(chǎn)人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了變化。北京師范大學(xué)珠海分校不動(dòng)產(chǎn)學(xué)院房地產(chǎn)專業(yè)采取多元化方式，立足于應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的定位，強(qiáng)化人才培養(yǎng)實(shí)踐特色，從人才培養(yǎng)制度、課程體系、教學(xué)方法、師資建設(shè)、實(shí)踐基地等維度對(duì)房地產(chǎn)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合改革與探索，取得了顯著的成績(jī)。

[關(guān)鍵詞] 房地產(chǎn);人才培養(yǎng);實(shí)踐

一、房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革思路

1.房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方向的再思考。房地產(chǎn)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)主要涉及四大核心學(xué)科門類的知識(shí)，即土木工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和管理學(xué)。作為一個(gè)跨學(xué)科的綜合性、專業(yè)性、特殊性的行業(yè)，要求房地產(chǎn)從業(yè)人員要具備比較寬廣的知識(shí)面，以達(dá)到能綜合運(yùn)用工程、經(jīng)濟(jì)、管理和法律等方面的知識(shí)解決房地產(chǎn)行業(yè)各種問題的目的。當(dāng)前房地產(chǎn)行業(yè)最緊缺的還是在某一領(lǐng)域有著較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)在更多的領(lǐng)域有廣泛知識(shí)和素養(yǎng)的人才。房地產(chǎn)專業(yè)應(yīng)根據(jù)自身“博”的特色，進(jìn)一步挖掘“專”的潛力。通過復(fù)合型專門人才的培養(yǎng)思路，可以有效實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地體現(xiàn)人才培養(yǎng)“博”與“?！钡年P(guān)系。

2.房地產(chǎn)業(yè)歷史發(fā)展階段的再認(rèn)識(shí)。我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)經(jīng)過30多年的發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入到了增量開發(fā)與存量財(cái)富運(yùn)營(yíng)與管理的新時(shí)期，對(duì)開發(fā)、建設(shè)方面人才的需求會(huì)相應(yīng)減少，而對(duì)投資、金融、服務(wù)方面人才的需求會(huì)逐步增加。以存量房地產(chǎn)的價(jià)值經(jīng)營(yíng)與服務(wù)為代表的房地產(chǎn)財(cái)富管理還是我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，因此，從房地產(chǎn)專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)該關(guān)注這種市場(chǎng)環(huán)境的變化，適時(shí)做出調(diào)整。與此同時(shí)，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的房地產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到成熟的房地產(chǎn)服務(wù)運(yùn)營(yíng)階段，房地產(chǎn)服務(wù)類專業(yè)人才教育體系成熟完善，因此，我國(guó)房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的視角需要國(guó)際化，才能更好地為本國(guó)房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才儲(chǔ)備。

3.房地產(chǎn)行業(yè)特質(zhì)的再思考。房地產(chǎn)的開發(fā)、投資、經(jīng)營(yíng)、消費(fèi)、租賃、抵押、流轉(zhuǎn)等各個(gè)環(huán)節(jié)涉及大量的具體操作，需要很強(qiáng)的實(shí)操能力及應(yīng)對(duì)各種實(shí)際情況的實(shí)戰(zhàn)能力，尤其我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)處于新的歷史發(fā)展階段中，房地產(chǎn)企業(yè)由暴利逐步走向微利時(shí)代，房地產(chǎn)企業(yè)更需要具備長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的實(shí)戰(zhàn)人才。實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要通過人才培養(yǎng)模式的再設(shè)計(jì)，通過具體的實(shí)踐課程、實(shí)踐項(xiàng)目的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也需要具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力的師資加以指導(dǎo)落實(shí)。目前的現(xiàn)狀是本院房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)師資力量較強(qiáng)，但普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得培養(yǎng)出來的房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力較難滿足目前房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的需要。

二、房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)內(nèi)容

1.院內(nèi)外專業(yè)復(fù)合、國(guó)內(nèi)外專業(yè)合作、校內(nèi)外協(xié)同育人的專業(yè)制度建設(shè)。根據(jù)對(duì)房地產(chǎn)業(yè)及房地產(chǎn)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的再認(rèn)識(shí)，本院房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)定位于復(fù)合型、國(guó)際化、應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)從過去適應(yīng)快速開發(fā)建設(shè)歷史時(shí)期單純的開發(fā)管理專業(yè)，拓展成為房地產(chǎn)+金融、房地產(chǎn)+法學(xué)、房地產(chǎn)+房地產(chǎn)評(píng)估的綜合性、復(fù)合型、專業(yè)性更強(qiáng)的且具有多種選擇的大專業(yè)，不但方向可選，而且國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)地域也可選。同時(shí)以協(xié)同育人的思路為指導(dǎo)，建立學(xué)院與合作院校、合作企業(yè)、合作政府單位之間的基于問題解決的協(xié)調(diào)機(jī)制，建立專業(yè)與政府、社會(huì)、企業(yè)之間大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)見習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、求職就業(yè)等人才培養(yǎng)方面的協(xié)同機(jī)制，建立協(xié)同單位之間教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源、科研資源、職業(yè)資格資源、人力資源的共享機(jī)制，建立合作院校之間可持續(xù)的教師交流和學(xué)生交換機(jī)制，建立協(xié)同單位之間聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目、申報(bào)科研獎(jiǎng)勵(lì)的合作機(jī)制，進(jìn)一步完善專業(yè)制度建設(shè)。

2.以課程實(shí)踐、階段實(shí)踐、全程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐為核心的全鏈條實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。從行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的高度，本專業(yè)吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程設(shè)置結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，突出基礎(chǔ)性和實(shí)踐性，加強(qiáng)校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的力度，以“社會(huì)導(dǎo)向培養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐奠基、八方協(xié)調(diào)支持、校企合作育人、實(shí)習(xí)就業(yè)掛鉤”的模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，構(gòu)建了完整的梯度實(shí)踐課程教學(xué)鏈條。采用專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)（大一）+校企合作見習(xí)（大二）+校內(nèi)全程仿真實(shí)踐（大三）+校企合作實(shí)習(xí)（大四）的全鏈條方式，實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的循環(huán)交錯(cuò)，包含了重點(diǎn)專業(yè)課程的課程實(shí)踐、分層次的階段實(shí)踐（低年級(jí)認(rèn)知實(shí)踐為主，高年級(jí)體驗(yàn)實(shí)踐為主）、全程實(shí)踐（房地產(chǎn)開發(fā)全程仿真實(shí)踐）、社會(huì)實(shí)踐（企業(yè)實(shí)習(xí)），培養(yǎng)和提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，強(qiáng)化和優(yōu)化培養(yǎng)方案中的實(shí)踐特點(diǎn)。學(xué)生通過校企合作培養(yǎng)，一方面能盡早接觸到房地產(chǎn)開發(fā)與管理實(shí)務(wù)層面的各種問題，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐中檢驗(yàn)、修正及提高校內(nèi)學(xué)習(xí)效果，使得校內(nèi)學(xué)習(xí)更具方向性與前沿性。另一方面與校外企事業(yè)單位合作，直接搭建擇業(yè)與就業(yè)通道，更高效地為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)性人才。

3.理論+實(shí)踐、教師+業(yè)師雙輪驅(qū)動(dòng)的教育教學(xué)育人模式建設(shè)。本專業(yè)選擇了一批具有一定規(guī)模和較強(qiáng)代表性的房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、房地產(chǎn)評(píng)估企業(yè)、房地產(chǎn)中介企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)，以簽訂校外實(shí)習(xí)基地合同的方式形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作，以搭建協(xié)同育人平臺(tái)。與此同時(shí)，借用實(shí)踐基地平臺(tái)，改革現(xiàn)有課程育人模式，突出利用合作各方的優(yōu)勢(shì)資源，探索基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、模塊教學(xué)的房地產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)模式。主要采取課程+賽事、理論教師+實(shí)踐教師（業(yè)師）雙授課的模式。借助品牌房地產(chǎn)企業(yè)這一實(shí)習(xí)基地，通過企業(yè)的具體項(xiàng)目，開展每年一屆的房地產(chǎn)專業(yè)比賽，把教師、學(xué)生、房企組織到一起，將枯燥的理論和豐富的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。授課模式上，實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程邀請(qǐng)房地產(chǎn)企業(yè)資深人士擔(dān)任業(yè)師，與專業(yè)教師聯(lián)合授課，為學(xué)生開展專題講座及專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.多元的不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地群建設(shè)。以本院實(shí)習(xí)實(shí)踐辦公室為依托，按照“深化存量?jī)?nèi)涵、穩(wěn)步推進(jìn)增量”的原則，加強(qiáng)與珠三角地區(qū)不動(dòng)產(chǎn)相關(guān)行業(yè)的企事業(yè)單位、政府部門的對(duì)接，不斷完善不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地結(jié)構(gòu)。一方面，緊跟行業(yè)發(fā)展，以新型企業(yè)為拓展目標(biāo)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)。目前，與學(xué)院簽署實(shí)習(xí)實(shí)踐基地合作協(xié)議的企事業(yè)單位、政府部門累計(jì)達(dá)到124家。在空間上輻射粵港澳大灣區(qū)各大城市，在類型上覆蓋大學(xué)、企事業(yè)單位、地方政府，其中，企業(yè)多數(shù)為行業(yè)知名企業(yè)，涵蓋開發(fā)、金融、服務(wù)等不同類型的公司，在功能上已經(jīng)成為支撐房地產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的重要載體。另一方面，針對(duì)已經(jīng)簽署實(shí)習(xí)實(shí)踐基地合作協(xié)議的單位，采用教師全員參與的模式，通過課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、舉辦賽事、業(yè)師來源、定向培養(yǎng)、定期走訪、專業(yè)課程實(shí)踐、實(shí)踐教學(xué)基地嵌入、企業(yè)前沿學(xué)術(shù)講座等方式與合作單位保持良好互動(dòng)，深化存量不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地的合作內(nèi)涵。

三、人才培養(yǎng)成效

本專業(yè)具有較好的基礎(chǔ)和影響力，在省內(nèi)外有較大影響，為珠三角地區(qū)的房地產(chǎn)行業(yè)培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)質(zhì)的中堅(jiān)力量，人才培養(yǎng)效果得到社會(huì)用人單位的高度評(píng)價(jià)，2018年學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%。2015—2018年，學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域累計(jì)獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)100余項(xiàng)，累計(jì)84人次，占比超過40%，其中國(guó)際級(jí)1項(xiàng)，國(guó)家級(jí)3項(xiàng)，省級(jí)11項(xiàng)。學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)，近三年本專業(yè)共獲得3個(gè)國(guó)家級(jí)、11個(gè)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)，為辦學(xué)以來最好成績(jī)。境內(nèi)外升學(xué)人數(shù)和質(zhì)量不斷提升，從2016年的9人增加到2018年的15人，累計(jì)30人次，其中境內(nèi)升學(xué)占2%，境外升學(xué)占15%，多數(shù)為名校。2018—2019年連續(xù)兩年本專業(yè)畢業(yè)生被中國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)生，全國(guó)高校共計(jì)百余名候選人參加評(píng)選，最終評(píng)選出16名，其中就有本專業(yè)畢業(yè)生。2019年本專業(yè)學(xué)生參加中國(guó)房協(xié)舉辦的“易居杯”全國(guó)房地產(chǎn)策劃大賽，在眾多高校中脫穎而出，獲得一等獎(jiǎng)1個(gè)、三等獎(jiǎng)2個(gè)，充分展示了本專業(yè)在教育教學(xué)和人才培養(yǎng)方面的豐碩成果。這些一方面證明了學(xué)生大學(xué)期間所受的專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉使學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)得到了明顯的提升，得到了社會(huì)各界和用人單位的高度認(rèn)可，另一方面也說明了房管專業(yè)的教學(xué)改革和國(guó)際化拓展取得了優(yōu)異的成績(jī)，專業(yè)國(guó)際接軌度高，國(guó)際認(rèn)可度不斷提高，學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力不斷增強(qiáng)。

四、人才培養(yǎng)模式建設(shè)成效的評(píng)價(jià)與反思

1.人才培養(yǎng)思路清晰。本專業(yè)建設(shè)定位于“復(fù)合型、國(guó)際化、應(yīng)用型”目標(biāo)，該目標(biāo)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，符合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)院辦學(xué)特色及專業(yè)特點(diǎn)。在專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)方面的主要特色是緊密結(jié)合專業(yè)建設(shè)思路，以大專業(yè)的視角建設(shè)了博專結(jié)合、內(nèi)通外聯(lián)、多方合作育人的房地產(chǎn)專業(yè)體系，形成了以房地產(chǎn)開發(fā)與管理為核心，房地產(chǎn)+金融、房地產(chǎn)+法學(xué)、房地產(chǎn)+房地產(chǎn)評(píng)估、房地產(chǎn)+不動(dòng)產(chǎn)的復(fù)合型、應(yīng)用型、國(guó)際化的專業(yè)系列，搭建了多層次不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)協(xié)同育人框架，構(gòu)建了在校教師、協(xié)同育人單位優(yōu)質(zhì)資源一體化的不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，形成了大專業(yè)建設(shè)的基本架構(gòu)。本專業(yè)在與其他專業(yè)進(jìn)行有機(jī)融合培養(yǎng)人才方面具有一定的創(chuàng)新探索，項(xiàng)目建設(shè)成果對(duì)于推動(dòng)我國(guó)房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的進(jìn)步具有積極意義，尤其在復(fù)合型人才的培養(yǎng)方面具有探索價(jià)值，對(duì)當(dāng)前諸多同類院校及獨(dú)立學(xué)院的房地產(chǎn)專業(yè)建設(shè)具有參考意義。

2.全流程、多維度實(shí)踐育人體系特點(diǎn)突出。在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，以學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)踐辦公室為橋梁，與實(shí)習(xí)實(shí)踐單位建立起了良好的信息溝通機(jī)制，將課程進(jìn)度與實(shí)習(xí)實(shí)踐單位項(xiàng)目進(jìn)度有效結(jié)合，充分利用實(shí)際項(xiàng)目，開展以大一專題參觀與專業(yè)認(rèn)知、大二專業(yè)實(shí)踐、大三全流程仿真實(shí)踐、大四畢業(yè)實(shí)習(xí)的梯度實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)參與式教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)，形成針對(duì)低年級(jí)的課堂+現(xiàn)場(chǎng)、針對(duì)高年級(jí)的實(shí)習(xí)+就業(yè)的“二合一”人才培養(yǎng)模式，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)效果。

有機(jī)融合專業(yè)教育和校園文化建設(shè)，搭建了由專業(yè)課程+專業(yè)比賽+在運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目構(gòu)成的“三位一體”的不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)，取得良好成效，在珠三角地區(qū)形成口碑。與政府合作，選拔學(xué)生掛職鍛煉獲得主流媒體的廣泛關(guān)注。

強(qiáng)化實(shí)踐育人特色，構(gòu)建業(yè)師+導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。在人才培養(yǎng)方面，進(jìn)一步借助業(yè)界優(yōu)秀專業(yè)人士的優(yōu)勢(shì)作為業(yè)師，為學(xué)生開設(shè)相應(yīng)實(shí)踐課程、系列專業(yè)（前沿）講座，指導(dǎo)相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目，擔(dān)任專業(yè)賽事評(píng)委。針對(duì)大四畢業(yè)生特點(diǎn)，建立實(shí)習(xí)就業(yè)導(dǎo)師制，將畢業(yè)論文指導(dǎo)與實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)無(wú)縫對(duì)接，并實(shí)施績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度，在學(xué)生就業(yè)方面取得了顯著的成效。

實(shí)踐結(jié)果表明，本院對(duì)房地產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，對(duì)于提高房管專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，獲得各類賽事優(yōu)異成績(jī)，促進(jìn)房管專業(yè)學(xué)生的就業(yè)及升學(xué)具有較大的促進(jìn)作用。因此，本項(xiàng)目在實(shí)踐育人體系建設(shè)方面具有一定的創(chuàng)新探索意義。

3.多樣化的校內(nèi)外協(xié)同育人合作模式富有成效。應(yīng)用型人才培養(yǎng)突破傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式，在國(guó)際合作“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目、北京師范大學(xué)本部地理學(xué)與遙感科學(xué)學(xué)院的本科生交換生項(xiàng)目、校內(nèi)不動(dòng)產(chǎn)+金融和不動(dòng)產(chǎn)+法學(xué)雙專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，以及以“北京師范大學(xué)珠海分校鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐基地”等為代表的校校、校政協(xié)同育人項(xiàng)目的合作模式基礎(chǔ)上，積極探索多樣化的校企合作模式，初步形成了企業(yè)賽事、企業(yè)冠名班、企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的房地產(chǎn)人才選拔模式及業(yè)師開設(shè)選修課、前沿講座、專業(yè)課程實(shí)踐嵌入的教學(xué)參與方式，效果突出。

4.緊密結(jié)合不動(dòng)產(chǎn)學(xué)科群優(yōu)勢(shì)進(jìn)行特色創(chuàng)新。本專業(yè)在培養(yǎng)方案建設(shè)過程中充分發(fā)揮所在學(xué)院多專業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合不動(dòng)產(chǎn)學(xué)院自身學(xué)科群的優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)選修課板塊融合了城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地管理、環(huán)境科學(xué)等其他專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)課程，以不動(dòng)產(chǎn)的立體視角培養(yǎng)房地產(chǎn)人才，形成了房管專業(yè)的不動(dòng)產(chǎn)“組合拳”綜合優(yōu)勢(shì)，成為房地產(chǎn)人才培養(yǎng)的鮮明特色，使得房地產(chǎn)人才兼具環(huán)境、生態(tài)、規(guī)劃優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐結(jié)果表明，對(duì)于促進(jìn)房管專業(yè)學(xué)生在不動(dòng)產(chǎn)相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)及升學(xué)具有非常積極的促進(jìn)作用。因此，本項(xiàng)目在挖掘和整合自身資源優(yōu)勢(shì)，借力發(fā)展方面對(duì)其他同類專業(yè)的人才培養(yǎng)具有啟發(fā)和借鑒意義。

受研究時(shí)間和諸多軟硬件條件的限制，本專業(yè)的建設(shè)也存在以下需要完善的空間。

一是雙學(xué)位人才培養(yǎng)成效需持續(xù)跟蹤。在專業(yè)建設(shè)實(shí)施期間，拓展的國(guó)際“2+2”學(xué)分互認(rèn)合作項(xiàng)目、校內(nèi)不動(dòng)產(chǎn)+金融、不動(dòng)產(chǎn)+法學(xué)的人才培養(yǎng)方案還沒有畢業(yè)生，尚不能通過就業(yè)這一環(huán)節(jié)來檢驗(yàn)人才培養(yǎng)成效。但是，通過雙學(xué)位項(xiàng)目學(xué)情可以看出，參與項(xiàng)目的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍優(yōu)秀。

二是實(shí)踐條件有待進(jìn)一步優(yōu)化。目前學(xué)院已經(jīng)形成了國(guó)際合作、國(guó)內(nèi)合作、校企合作和校政合作四個(gè)維度的人才培養(yǎng)協(xié)同育人機(jī)制，但在實(shí)際操作過程中，因?yàn)楹献鲉挝坏膶?shí)際情況，有時(shí)工作項(xiàng)目或者合作背景等會(huì)產(chǎn)生變化或部分調(diào)整，企事業(yè)單位實(shí)踐崗位容量有限，低年級(jí)學(xué)生還需完成日常課程學(xué)習(xí)，這些都給工作帶來新的挑戰(zhàn)，需要在后續(xù)的實(shí)踐中加強(qiáng)類似情況的研究和探索，保障各類合作項(xiàng)目能緊密圍繞不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)順利開展。

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