張志敏

【摘要】職業(yè)院校一直都是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要教育機(jī)構(gòu)，而實施校企合作人才培養(yǎng)模式可有效實現(xiàn)校企共同發(fā)展。文章簡要分析了職業(yè)院校校企合作人才培養(yǎng)模式的原則及發(fā)展困境，并提出轉(zhuǎn)變校企雙方合作理念、充分融入企業(yè)文化內(nèi)容、注重政府主導(dǎo)監(jiān)管作用以及創(chuàng)新校企合作教學(xué)模式等解決策略，以進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;校企合作;人才培養(yǎng)模式;解決路徑

一、前言

隨著時代的進(jìn)步，在職業(yè)院校教學(xué)過程中實施校企合作人才培養(yǎng)模式可以有效提高職業(yè)學(xué)生的實踐能力，讓其專業(yè)技能及綜合素質(zhì)能夠滿足當(dāng)今社會的需求，這可為學(xué)生今后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。因此，職業(yè)院校應(yīng)高度重視校企合作人才培養(yǎng)模式的重要性，并采取有效措施提升它的可行性，讓其發(fā)揮出真正效用，從而為社會發(fā)展提供更多優(yōu)質(zhì)人才。

二、職業(yè)院校校企合作人才培養(yǎng)模式的原則

職業(yè)院校在實施校企合作人才培養(yǎng)模式時需遵循以下原則。

1.服務(wù)性

校企合作的最終目的是保證人才技能及素質(zhì)方面可以滿足企業(yè)實際需求，以實現(xiàn)人才與企業(yè)的共同發(fā)展。所以，在實施校企合作之前，職業(yè)院校需要充分了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況及發(fā)展方向，并切實做好市場調(diào)研工作，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)所需人才要求相契合，這樣才能對職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，并確保其能夠更好地為企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，為其創(chuàng)造更大財富，體現(xiàn)出人才為企業(yè)服務(wù)的價值。

2.互惠性

校企合作的目的是保障人才未來發(fā)展有所依據(jù)，而企業(yè)也能據(jù)此提高自身經(jīng)濟(jì)效益。因此，職業(yè)院校與企業(yè)在相互合作之前都應(yīng)當(dāng)對人才培養(yǎng)目標(biāo)給出明確的標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到雙方都滿意的效果，進(jìn)而實現(xiàn)校企互惠互利。

3.同管性

校企合作要想達(dá)到良好的人才培養(yǎng)目的，就必須秉承同管原則，在對學(xué)生的管理問題上，職業(yè)院校與企業(yè)需要明確知曉雙方各自需要承擔(dān)的職責(zé)，進(jìn)而讓學(xué)生在相應(yīng)的培訓(xùn)中不斷提升自身的實踐能力，以滿足企業(yè)發(fā)展需求。另外，校企還需要建立一個可供雙方相互交流的平臺，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，可讓任課教師與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行溝通，為學(xué)生提供一個可行的培養(yǎng)計劃，保證教學(xué)理念與企業(yè)文化相匹配，從而提高校企合作人才培養(yǎng)模式的可行性。

三、職業(yè)院校校企合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展困境

1.校企雙方利益關(guān)系不均衡

校企合作人才培養(yǎng)模式主要是指在職業(yè)院校與企業(yè)相互需要的基礎(chǔ)上形成一個完善的人才培養(yǎng)計劃，并在互動關(guān)系中提高雙方在市場中的競爭優(yōu)勢，從而打造一個雙贏局面。然而在實際應(yīng)用過程中，由于職業(yè)院校與企業(yè)無法實現(xiàn)均衡的利益關(guān)系且均無法找準(zhǔn)自身利益點，造成人才培養(yǎng)模式失去了一定的實踐價值。通常情況下，職業(yè)院校在培養(yǎng)人才時可為其提供扎實的理論基礎(chǔ)并教會學(xué)生掌握基本的專業(yè)技能，從而突顯出教學(xué)優(yōu)勢。而企業(yè)在商業(yè)經(jīng)營及實踐操作方面的競爭優(yōu)勢較強(qiáng)。若想實現(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)模式的合理應(yīng)用，職業(yè)院校與企業(yè)需要全面了解自身對于人才的具體需求及獲利目標(biāo)，避免校企合作陷入發(fā)展困境。

2.校企雙方價值文化不統(tǒng)一

校企合作人才培養(yǎng)模式之所以會進(jìn)入發(fā)展困境階段，是因為校企雙方所體現(xiàn)的文化價值不統(tǒng)一。一般而言，職業(yè)院校重點在于育才，而企業(yè)以賺錢為主要目的。但就目前發(fā)展趨勢來看，大多數(shù)職業(yè)院校在實施校企合作人才培養(yǎng)模式時都會選擇固定的企業(yè)作為學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)基地，卻未能充分考慮企業(yè)利益問題，甚至不去思考畢業(yè)生是否能為企業(yè)帶來卓越成就。長此以往，勢必會造成企業(yè)失去參與校企合作人才培養(yǎng)模式的積極性，從而限制了職業(yè)院校與企業(yè)的共同發(fā)展[1]。另一方面，一些企業(yè)急于用人，需要學(xué)校推薦學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，太過于關(guān)注學(xué)生實習(xí)期間能為企業(yè)創(chuàng)造多少價值，而不能很好地考慮如何培養(yǎng)學(xué)生，提供良好的工作環(huán)境;也有一些企業(yè)很想學(xué)生留下來就業(yè)，但不能為學(xué)生提供長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展路徑，這樣也會導(dǎo)致一些學(xué)生不愿意到企業(yè)實習(xí)，影響到校企合作。

3.政府主導(dǎo)監(jiān)管力度不到位

在校企合作期間，主要參與者為職業(yè)院校與企業(yè)，但要想獲得校企合作的真正實踐成果，就少不了政府的監(jiān)管與主導(dǎo)。若沒有政府在校企合作中進(jìn)行一定的指導(dǎo)與監(jiān)督，很容易發(fā)生各種合作風(fēng)險，比如在學(xué)生研究科技成果時無法保證它的真實性，甚至?xí)l(fā)生知識產(chǎn)權(quán)糾紛，造成企業(yè)與職業(yè)院校雙方承擔(dān)不必要的法律風(fēng)險，影響自身發(fā)展。所以，在實施校企合作時，政府必須充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)與監(jiān)管作用，為校企合作提供重要保障。

4.校企雙方無法實現(xiàn)資源互補(bǔ)

目前，我國校企合作人才培養(yǎng)模式在實際應(yīng)用時還存在較為明顯的問題，其中以校企雙方無法實現(xiàn)資源互補(bǔ)為主。校企合作過程中，職業(yè)院校常處于主動地位，甚至由于校企合作趨于形式化，致使校企合作出現(xiàn)發(fā)展困境。這是因為當(dāng)前職業(yè)院校所表現(xiàn)出來的科技能力不足，并且校內(nèi)研發(fā)設(shè)施嚴(yán)重缺乏，在人才培養(yǎng)方面并未形成獨特的競爭優(yōu)勢，導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才在企業(yè)中無法占據(jù)重要地位，從而破壞了校企合作的最終目的，無法實現(xiàn)共同發(fā)展。

四、職業(yè)院校校企合作人才培養(yǎng)模式的解決路徑

1.轉(zhuǎn)變校企雙方合作理念

在實施職業(yè)院校校企合作人才培養(yǎng)模式期間需要校企雙方轉(zhuǎn)變合作理念，根據(jù)自身發(fā)展需求精準(zhǔn)確定各自利益點。眾所周知，校企合作若無利益作為驅(qū)動力就很難獲得良好的實踐成果。所以，職業(yè)院?？梢栽陂_展人才培養(yǎng)計劃時樹立“入學(xué)即創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)即掙錢”的教學(xué)理念。

以工程測量技術(shù)專業(yè)為例，隨著科技的發(fā)展，工程測量的作業(yè)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，需要大量的人才從事內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理。所以，職業(yè)院校在開展教學(xué)活動時需重點關(guān)注當(dāng)前測繪技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動向，可以讓企業(yè)在學(xué)校建立工作室，校企雙方共建數(shù)據(jù)處理中心，將企業(yè)真實的數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)搬到學(xué)校，使學(xué)生參與企業(yè)真正的生產(chǎn)項目，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能，使他們在校期間就成為“職業(yè)人”，同時也可以幫助企業(yè)完成一定的工作任務(wù)。

2.充分融入企業(yè)文化內(nèi)容

在職業(yè)院校實施校企合作人才培養(yǎng)模式時，要想取得良好的雙贏效果，就必須在日常教學(xué)中充分融入企業(yè)的文化理念、價值取向等內(nèi)容，這樣才能保證企業(yè)也能主動參與到校企合作中來，從而讓其在有效提升自身經(jīng)濟(jì)效益的同時也能為職業(yè)院校提供的人才提供相應(yīng)的發(fā)展空間。

首先，職業(yè)院校需要做好服務(wù)工作，需要派遣教師到企業(yè)中進(jìn)行深入了解，對企業(yè)發(fā)展方向及企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，并正確傳達(dá)給任課教師，讓其在培養(yǎng)人才時能夠潛移默化融入相關(guān)內(nèi)容。其次，職業(yè)院校需要調(diào)動企業(yè)的積極性，既要保證在企業(yè)開啟新科技研究項目時能夠得到職業(yè)院校的支持與認(rèn)可，又要確保職業(yè)院校在設(shè)置人才培養(yǎng)計劃時獲得企業(yè)的指導(dǎo)。再次，職業(yè)院校需要按照企業(yè)的價值文化對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓其價值觀與職業(yè)觀都能符合企業(yè)對人才提出的要求。

3.注重政府主導(dǎo)監(jiān)管作用

政府在校企合作中占據(jù)著重要地位，所以無論對職業(yè)院校來說還是企業(yè)而言，都需要高度重視政府力量，為校企合作提供重大助力。其中，政府需要發(fā)揮出自身主導(dǎo)與監(jiān)管作用，具體可從以下方面進(jìn)行。

（1）政府在校企合作工作中需要保證校企合作渠道的暢通，確保供求相當(dāng)，從而確保校企合作人才培養(yǎng)模式的順利實施。比如政府需要借助第三方力量，讓其積極搜集企業(yè)信息，并建立相應(yīng)的人才信息庫，同時需在各個省市設(shè)置專門的校企合作指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，促使職業(yè)院校研究成果與企業(yè)需求相匹配。

（2）政府需始終維持校企合作的相關(guān)秩序，避免合作內(nèi)容出現(xiàn)混亂，影響雙方的發(fā)展。比如政府可根據(jù)當(dāng)?shù)匦Ｆ蠛献鳜F(xiàn)狀設(shè)立激勵制，并適當(dāng)給予職業(yè)院校一定的資金補(bǔ)助，或者對實施校企合作的企業(yè)給予稅收方面的優(yōu)惠政策，這樣可提高企業(yè)開展校企合作活動的積極性，并且需要保證職業(yè)院校實習(xí)生在進(jìn)入合作企業(yè)后享有一定的薪酬及保險保障，從而深化雙方的合作效果。以貴陽職業(yè)院校為例，政府在2019年9月份開始實施為期兩個月的清理規(guī)范作業(yè)，在此期間對于職業(yè)院校校企合作進(jìn)行了嚴(yán)格的執(zhí)法檢查，同時還對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了實打?qū)嵉慕鉀Q，從而確保貴陽職業(yè)院校校企合作人才培養(yǎng)模式趨于正規(guī)化發(fā)展。

4.創(chuàng)新校企合作教學(xué)模式

職業(yè)院校在制訂教學(xué)計劃時需要結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求及市場主導(dǎo)目標(biāo)不斷創(chuàng)新校企合作的教學(xué)模式，切勿按照固有思維限制自身發(fā)展。教師在選擇課程內(nèi)容及專業(yè)科目時應(yīng)注重它的實踐性，同時應(yīng)當(dāng)適當(dāng)開發(fā)具有市場潛力的教學(xué)內(nèi)容，并在人才培養(yǎng)模式中幫助學(xué)生正確審視自身的優(yōu)勢。職業(yè)院校需做好崗位交接工作，若學(xué)生技能等方面與之不符，需及時調(diào)整培養(yǎng)計劃。以石家莊專業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，依據(jù)教育部下發(fā)的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，在工程系主任的帶領(lǐng)下創(chuàng)辦了“校企共建研發(fā)平臺”，以此實現(xiàn)了工程建筑專業(yè)的教育改革。

五、結(jié)語

綜上所述，校企合作人才培養(yǎng)模式在實際應(yīng)用中可充分結(jié)合企業(yè)資源，讓人才發(fā)展方向滿足企業(yè)發(fā)展需求，這對于企業(yè)與學(xué)生個人而言都具有較強(qiáng)的實踐意義。所以，職業(yè)院校需要重視校企合作人才培養(yǎng)模式的實施效果，并且根據(jù)自身的實際教學(xué)情況充分融入企業(yè)文化內(nèi)容，進(jìn)而真正實現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)的雙贏。

【參考文獻(xiàn)】

黃嘉佳.高等職業(yè)院校國際合作與教育項目有效人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].中外企業(yè)家，2019（26）：159.

臧良運(yùn)，李直蓉，鄒瑜，等.應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式研究——以酒店管理專業(yè)為例[J].工業(yè)和信息化教育，2019（08）：9-12.