學生在熟練書寫鋼筆字的基礎(chǔ)上，進一步練習小楷毛筆字，以達到對漢字筆畫、筆順以及漢字間架結(jié)構(gòu)的更深一層的認識和熟練。達到繼承和發(fā)揚中華名族傳統(tǒng)文化漢字的更大魅力。更為了激發(fā)和增強學生民族的自豪感和愛國主義熱情。

我從身教二十多年農(nóng)村語文教學的經(jīng)歷中，深感農(nóng)村中學生漢字書寫越來越呈下降趨勢的不良現(xiàn)象，曾經(jīng)嘗試過各種對策，效果均不太理想。一次作文評改中，大部分七年級學生的作文習作書寫真是亂不入目。我突發(fā)奇想：干脆讓學生用小楷毛筆抄寫作文，以防學生潦草不認真的書寫習慣。隨后和學生商量，用“小楷毛筆寫作文”。第二天作文交上來，真叫人哭笑不得，但也是預料之中的。雖然80%的字或模糊或出格，但潦草的現(xiàn)象基本消失了。我于是便開始著手制定計劃。我計劃讓學生先進行“描紅”練習，然后進行以看帖寫的傳統(tǒng)“臨摹”練習，最后進行手腦并用的小楷毛筆的個性化練習。陶行知先生1941年7月親自擬定的（寫字之指導》中曾提出：“寫字之指導：一、看人寫。二、看帖寫，愛護法。三、自己寫?！瓘摹慈藢懙健刺麑懺俚健约簩懙难葑冞^程，既是寫字訓練向?qū)懽謶玫倪w移過程，也是由模仿能力向創(chuàng)造能力的轉(zhuǎn)化過程，更是寫字‘教學做合一的過程”。

一、描紅練習

從七年級第一學期開始，我讓每個學生買一本有筆畫順序的小學生鋼筆字描紅本。要求學生每天用鋼筆認真地一筆一畫地描寫一頁鋼筆字。這樣，既可以練習學生對漢字結(jié)構(gòu)的掌握，又養(yǎng)成了漢字正規(guī)書寫順序的良好習慣。等學生鋼筆字描紅水平到一定程度，即非常整潔規(guī)范時，我便讓學生準備一支小楷毛筆，在描紅本上試著進行小楷毛筆的描紅練習。我又嚴格要求：必須注意毛筆的握筆姿勢，規(guī)范運筆等等。一直練到和鋼筆字描紅差不多為止。

二、臨摹練習

第二學期開始，我讓學生準備一本稱心如意的鋼筆字字帖，然后在作文本上認真臨摹，并嚴格要求：必須臨摹到和描紅的規(guī)范字差不多。在鋼筆字臨摹到一定程度后，便讓學生進行小楷毛筆的臨摹練習。所有描紅和臨摹的書寫練習，我都規(guī)定具體時間：課外活動時間在教室里統(tǒng)一書寫，以便我隨時糾正書寫錯誤、調(diào)整學生規(guī)范的書寫姿勢。如果寫得不理想，我會隨時撕掉讓其重新寫，寫字必須嚴格要求。就像陶行知當年教學生寫字時強調(diào)：“寫字要令學生寫得端正清楚，紙張亦宜裁得端正，這是無聲之樂，也可以說辦事音樂化，辦事美術(shù)化，是諸生所應受之教育之一小節(jié)，但是必要之一螺旋?！?941年《育才二周歲前夜自動力之培養(yǎng)》中又說：“我們要把握住這個機會，寫得不及格的摔進字紙簍里，頂多摔進去三次便及格了。這寫及格不就等于一門書法考試及格了嗎？……”經(jīng)過嚴格的訓練，描紅和臨摹這兩個練習大體需要一年的時間，因為大多數(shù)學生在小學階段曾練習過鋼筆字描紅練習。

三、加強小楷毛筆書寫訓練

在經(jīng)過一年的描紅和臨摹訓練，到八年級，便讓學生直接在作文本或稿紙上進行小楷毛筆書寫訓練。同時，兩周一次的作文書寫也要求學生用小楷毛筆書寫?！爸灰Ψ蛏睿F杵磨成針”，雖然開始階段書寫不是稱心如意，但學生已經(jīng)養(yǎng)成了認真書寫，互相借鑒的良好習慣。這樣堅持不懈的訓練一年多時間，到九年級第二學期時，全班學生的小楷毛筆書寫已相當不錯了。作文的書寫和其它班級學生用鋼筆字或中性筆書寫大相徑庭了。這與兩年多來的嚴格書寫訓練是分不開的。漢字書寫教育中對學生的嚴格要求，既可以培養(yǎng)學生不畏艱難，持之以恒的毅力，觀察力、模仿力，感悟力和創(chuàng)造力方面也可以得到積極的鍛煉。一個學生良好的書寫習慣的養(yǎng)成，對于一個人的全面素質(zhì)的發(fā)展起著積極的遷移默化作用。陶行知先生1939年曾寫信給次子陶曉光：“現(xiàn)在有件事要和你討論：你的字是寫得太野了……這點小事如不痛改，將來必有一天要給人把信摔到字紙簍里去?？禳c改吧！”教育孩子要養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對于將來的發(fā)展有著重要意義。陶行知認為，“我們要在‘事上去指導學生修養(yǎng)他們的品格?！聭斣鯓幼?，學生就應當怎樣修養(yǎng)，先生就應當怎樣指導”。

四、評比參賽，激發(fā)興趣

我把學生每一階段訓練的優(yōu)秀作業(yè)都進行整理收藏，并且把優(yōu)秀習作在教室醒目位置進行張貼，讓其他學生觀摩、模仿、借鑒。這樣既可以激發(fā)學生小楷書寫訓練的練習興趣，又可以讓同學們互相促進，共同提高。陶行知先生說過“我們生活所表現(xiàn)的地方就是我們展覽會的地方。最好的展覽品就是我們一個一個的活人。我們大家從現(xiàn)在起要把自己徹底的改造，使自己藝術(shù)化。其次便是我們所表現(xiàn)的成績……自己寫的字，自己畫得畫”。我們學校每年都舉辦“迎元旦，賀新春”書畫展，每當此時，我都會積極組織學生準備好質(zhì)量較好的書法紙，認真?zhèn)鋵?，勇敢參賽。學生的積極性很高，都會激情澎湃的參賽。每次活動結(jié)束，我的學生都會有多名獲書法獎。每當此時，學生是最高興之時，正如梁啟超所言“學畫很難學會，成功一個畫家，尤為難上加難。唱歌比較容易一點，但是進步與否，無法比較。唯有寫字，每天幾頁，有成績可見，上月可以同下月比較，十年之前可以同十年之后比較。隨時進步，自然隨時快樂”。

六年來我堅持不懈的督導學生勤練苦練漢字書寫，特別是小楷毛筆書寫訓練，學生更是平心靜氣、持之以恒。“功夫不負有心人”，孩子們一頁頁秀氣瀟灑的小楷毛筆字，不僅僅自己感到賞心悅目，更受到學校領(lǐng)導的賞識、各位老師的稱贊和其它班學生的羨慕。不久，校長召集全校語文老師和班主任開會號召讓全校中學生進行小楷毛筆書寫強化訓練。以加強中學生書寫潦草不規(guī)范的不良現(xiàn)象。并且將學校每學期舉行的“中學生硬筆書法競賽”改成“全校中學生小楷毛筆書法比賽”。近三年以來，小楷書法訓練的良好現(xiàn)象在校園內(nèi)外得到了很好的應用和推廣。每次開家長會，都會聽到有好多家長反映“孩子現(xiàn)在在家很愛練字了”“孩子的書寫比已前好多了”……之類的美好贊語。至此，我的“中學生小楷毛筆書寫訓練與探索”中學生書寫教研教改取得了初步成效。

2019年9月，為積極貫徹《甘肅省實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程方案》中有關(guān)“在青少年中大力傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的總體部署，有效落實《甘肅省教育綜合改革重點推進事項實施方案》中有關(guān)在甘肅省建設(shè)千所“語言文字規(guī)范化示范學校”，“推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在課堂教學中的合理有效應用和深度融合，提升教師教育信息化應用水平”等內(nèi)容的要求。

結(jié)合目前中小學書法教育工作中，存在的教學資源不均衡、教學質(zhì)量參差不齊，專業(yè)師資短缺、教學效果不佳等現(xiàn)狀，圍繞在中小學教育領(lǐng)域有效傳承和弘揚書法文化這一課題，由甘肅省書法教育研究會發(fā)起，會同定西市隴西縣教育主管部門、專家團隊，有關(guān)學校以及研發(fā)機構(gòu)在我縣開展書法教育研討會。

會后，在甘肅省原書畫院院長馬國俊的帶領(lǐng)下，來我校視查。在各位領(lǐng)導督導我校“書畫室”時，對我校中學生進行的小楷毛筆書法訓練的作法大加贊賞：這樣的書寫效果相當不錯的，既端正了學生不良的書寫習慣，又為更好地傳承和發(fā)揚了祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，希望你們學校把這種書寫訓練堅持不懈的發(fā)展下去。并告訴隨行的教育局陳永義局長：首陽中學小楷毛筆書寫訓練的良好局面，完全可以在全縣中小學范圍內(nèi)推廣和應用。

總而言之，我認為用小楷毛筆進行書寫訓練，既能遏制當今中學生粗心浮躁的不良學習習慣，又能讓學生養(yǎng)成一筆一劃認真書寫，規(guī)范書寫的好習慣。我相信，只要我和學生一道堅持不懈，永往直前，那么學生的書寫水平定會大放異彩。我更希望把這一良好的中學生小楷毛筆書寫訓練向全縣，全省乃至全國推廣，為繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化而奉獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知全集.四川教育出版社，1991年第1版.

[2]梁啟超.書法指導.浙江人民美術(shù)出版社，2016.12.1.

史耀強，甘肅省隴西縣首陽中學教師。