劉磊

許多教師和家長發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)方面出現(xiàn)了一些問題，經(jīng)常為孩子的表現(xiàn)擔(dān)憂：學(xué)習(xí)缺乏主動性，回家不預(yù)習(xí)，課前無準(zhǔn)備。課堂上集中注意力的時(shí)間不長，欠缺認(rèn)真聽講的習(xí)慣，不善于聽取別人的發(fā)言，自己發(fā)言的積極性不高?；趯W(xué)生的一系列表現(xiàn)，我認(rèn)為是由以下幾種因素造成的。其一，學(xué)生的個體差異，如觀察、記憶、思維和想象力等，個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生觀察的敏銳性差，記憶力弱，遺忘快，對問題不能舉一反三，這些差異無疑會給他們的學(xué)習(xí)帶來消極影響。其二，學(xué)生個人興趣愛好的影響。學(xué)生對某一學(xué)科教師的好惡直接影響了學(xué)習(xí)興趣，挫傷了積極性，致使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而成為這一學(xué)科的學(xué)困生。其三，習(xí)慣的影響。好習(xí)慣是人一生取之不盡的財(cái)富;壞習(xí)慣是人一生償還不完的債務(wù)。學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。面對這些情況，我們該采取什么樣的有效策略呢？

一、增強(qiáng)學(xué)科教師魅力，注重情感教育

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，努力增強(qiáng)自身文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，使自己的課堂充滿活力，有足夠的魅力吸引學(xué)生。在小學(xué)生的心目中，任何人都替代不了老師的地位。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生喜歡教他學(xué)習(xí)的人。要關(guān)心、尊重、幫助每一名學(xué)生，充分利用課堂教學(xué)，加強(qiáng)溝通交流，使學(xué)生以開放的心態(tài)、舒暢的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立起開放平等、民主和諧的師生關(guān)系。

班里的某位同學(xué)，高高的個子，憨憨的笑容，學(xué)習(xí)成績很糟糕，特別是生字詞掌握得特別不理想，記憶慢，忘記快，而且書寫潦草，字跡難以辨認(rèn)。我找他單獨(dú)談心，幫他認(rèn)識問題的嚴(yán)重性，并和他尋找解決的方法。該生感受到了我的真誠，便敞開了心扉，談出了自己的真實(shí)想法。他說：“老師，我上二年級時(shí)，很貪玩，上課不聽講，寫字特別亂，經(jīng)常被人家笑話，心情很不好，后來越落越多，想趕也來不及了?！蔽颐念^，親切地對他說：“我認(rèn)為你說得對，很高興看到你的悔過。亡羊補(bǔ)牢，未為晚也。你能夠發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，從現(xiàn)在開始，努力做最好的自己，寫出一手漂亮的字，相信自己，加油吧！”他深深地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著淚花?？吹贸鰜硭淖宰鹦姆浅?qiáng)！我們的談話觸動了他的心靈，激發(fā)了他上進(jìn)的動力。他一次次認(rèn)真地寫作業(yè)，我一次次真心地鼓勵，促進(jìn)了他書寫水平的提高，更重要的是我們成了好朋友，他經(jīng)常找我談學(xué)習(xí)，談生活，待人接物變得充滿了熱情和信心。全班同學(xué)都看到了他的進(jìn)步，我認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟了，就召開了一次主題班會——“端正態(tài)度，規(guī)范書寫，快樂學(xué)習(xí)”。在班會上，他把自己的成長經(jīng)歷與同學(xué)交流，我們建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，班集體的凝聚力更強(qiáng)了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲。

“精誠所至，金石為開”。學(xué)生對教師的情感，會變成積極進(jìn)取的心理，為其成長創(chuàng)造良好的條件。我對個別學(xué)生的教育采取了單獨(dú)談話，及時(shí)鼓勵，長期觀察，通過班會推廣的做法，收到了良好的效果。

二、充分利用課堂，采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，營造自主學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生感受到自身的力量，真正把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動和發(fā)揮聰明才智的場所，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。如統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級《一個接一個》教學(xué)片段如下：

“月夜，正玩著踩影子，

就聽大人叫著：“快回家睡覺！”

唉，我好想再多玩一會兒啊。

不過，回家睡著了，

倒可以做各種各樣的夢呢！”

師：我們把整個小節(jié)讀一讀吧！

師：看，這里有兩種表情小符號，你能為詩句選出對應(yīng)的表情嗎？

師：趕快來自己試一試吧！誰來說一說？

生：踩影子時(shí)他很高興。（師畫出笑臉）回家睡覺時(shí)不開心。（師畫出哭臉）做夢時(shí)又很開心了。（師畫出笑臉）

師：你們和她一樣嗎？

生：一樣。

師：看來，同學(xué)們通過讀課文都感受到了文中小朋友的心情變化。

你瞧，每一句詩，都藏著小朋友不同的情感，（轉(zhuǎn)過身，板貼）我們讀的時(shí)候，就要表達(dá)出這些情感。誰來讀一讀！

師：讀得真好，她讀出了小朋友心情的變化，真會讀書！我們也像她這樣，一起來讀一讀吧！

三、積極借助家長的教育力量，形成教育合力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

如小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師、家長的要求或模仿他人的情況下形成的，家長設(shè)身處地為學(xué)生著想，樹立榜樣，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有良好的促進(jìn)作用，能夠幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。家長配合教師，充分發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓孩子有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有發(fā)展的動力，真正把提高學(xué)習(xí)動力變成自己成長的必需。