殷曉鑫

摘 ?要：目前高校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，定期組織學(xué)生開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，以及落實(shí)分層教學(xué)法，擴(kuò)展休閑健身項(xiàng)目，如此一來，能使學(xué)生主動(dòng)投入到體育教學(xué)中學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要求和運(yùn)動(dòng)技巧，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和體質(zhì)，同時(shí)提高公共體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校 ?公共體育 ?教學(xué)質(zhì)量 ?教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）03（b）-0146-02

最新教學(xué)理念中提出公共體育教學(xué)中應(yīng)做到以學(xué)生為本，還應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方式，從而促使高校公共體育教師積極運(yùn)用多元化的教學(xué)方法定期開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)休閑健身運(yùn)動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)作的要領(lǐng)，進(jìn)而使學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，使學(xué)生做運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠展示出標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，有效提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，表明體育教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式和多樣化的教學(xué)策略，有利于取得最佳的教學(xué)效果。

1 ?高校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀

詳細(xì)分析高校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀，經(jīng)分析總結(jié)得出體育教學(xué)過程中所面臨的問題可分為以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)理念比較滯后，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)中過于注重講解理論知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容忽視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育競(jìng)賽活動(dòng)，使得學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的狀態(tài)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)身體四肢，使學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，并且，學(xué)生對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)不了解、不清楚，很難增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，以及無法實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)不到強(qiáng)健學(xué)生體魄的目的。（2）公共體育教學(xué)中不注重根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)劃分層次，致使部分體質(zhì)較弱的學(xué)生無法完成訓(xùn)練任務(wù)。此外，體質(zhì)較弱的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，使得學(xué)生感覺非常疲勞，逐漸使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)不感興趣，不利于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。（3）教學(xué)中教師始終采用灌輸式的教學(xué)方式，此種教學(xué)方式有待創(chuàng)新，同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高將導(dǎo)致課堂氛圍不活躍，直接影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，如果不注重改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，那么，學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)很難提高。因此，以下文章根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀提出了公共體育教學(xué)改革的策略和創(chuàng)新的教學(xué)模式，這樣能夠改變這一教學(xué)現(xiàn)狀[1]。

2 ?新時(shí)期高校公共體育教學(xué)發(fā)展研究

2.1 定期開展體育競(jìng)賽活動(dòng)

新時(shí)期高校公共體育教學(xué)中教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從而在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要深入落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，自然能夠激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)，并且學(xué)生在積極運(yùn)動(dòng)身體四肢時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，在教師的激勵(lì)下和引導(dǎo)下，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力逐漸提高，以及增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的意識(shí)。除此之外，體育教師應(yīng)定期組織學(xué)生開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，在進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)之前，教師講明比賽規(guī)則和動(dòng)作要領(lǐng)，例如：進(jìn)行800m比賽時(shí)，教師在比賽之前引導(dǎo)學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中教師告訴學(xué)生跑步時(shí)注意控制呼吸節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)步伐，還應(yīng)規(guī)范自己的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，如果故意碰撞他人很容易導(dǎo)致自己和他人受傷。所以說，應(yīng)做到自覺遵守比賽規(guī)則，學(xué)生清楚比賽規(guī)則后，主動(dòng)參與到長(zhǎng)跑競(jìng)賽活動(dòng)中，展現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技巧，有效增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力和運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)，學(xué)生投入到體育競(jìng)賽活動(dòng)中牢記動(dòng)作要領(lǐng)和運(yùn)動(dòng)技巧，進(jìn)而在跑步過程中學(xué)生懂得控制呼吸節(jié)奏和跑步速度，并且，學(xué)生意識(shí)到跑步過程中要注重自身安全，有效增強(qiáng)其安全意識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力。由此可知，教師定期組織學(xué)生進(jìn)行體育競(jìng)賽活動(dòng)有著重要意義。

2.2 落實(shí)分層教學(xué)法

高校公共體育教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之前，應(yīng)先了解學(xué)生的體質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)，充分了解學(xué)生之間的個(gè)體差異后將學(xué)生劃分為多個(gè)層次，不僅落實(shí)分層教學(xué)法，同時(shí)也能夠做到因材施教，從而促使各個(gè)層次的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)[2]。

例如：學(xué)習(xí)“400m接力”時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異將學(xué)生分為3組：第1組為身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生;第2組學(xué)生為身體素質(zhì)一般的學(xué)生;第3組為身體素質(zhì)較弱的學(xué)生。然后根據(jù)各組學(xué)生的具體情況教師要合理布置訓(xùn)練任務(wù)和訓(xùn)練時(shí)間，能夠使各個(gè)層次學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)，能夠防止學(xué)生出現(xiàn)身體虛脫的現(xiàn)象;并且，通過開展分層教學(xué)，能夠促使3個(gè)層次的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)跑步技巧和動(dòng)作要領(lǐng)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的自覺性和積極性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力和興趣，這對(duì)于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和跑步技巧十分有利。因此，在實(shí)際進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)高度重視落實(shí)分層教學(xué)法，通過開展分層教學(xué)強(qiáng)健全體學(xué)生的體魄以及提升體育教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.3 引入休閑健身項(xiàng)目

教師為了提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，將休閑健身項(xiàng)目引入到教學(xué)中，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操，以此改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過引入休閑健身項(xiàng)目，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)健身操，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)教師播放動(dòng)感的音樂，以此帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)伸展身體四肢，不僅調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)健美操感興趣，學(xué)習(xí)興趣提升后，其也會(huì)積極學(xué)習(xí)健美操的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，學(xué)生在教師的帶動(dòng)下，伸展四肢、活動(dòng)筋骨，有利于促進(jìn)學(xué)生身體的血液循環(huán)，并提高學(xué)生身體四肢的靈活性和對(duì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生積極練習(xí)健美操的動(dòng)作技巧，逐漸加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球、排球、羽毛球、舞動(dòng)動(dòng)作、乒乓球，通過引入不同的休閑健身項(xiàng)目，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作感興趣以后，非常積極學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，進(jìn)而促使學(xué)生以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)技巧、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，教師對(duì)于主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)予以鼓勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，教師意識(shí)到教學(xué)中引入休閑健身項(xiàng)目，能使對(duì)學(xué)習(xí)不同的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作感興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極運(yùn)動(dòng)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中四肢靈活、加強(qiáng)鍛煉，有利于達(dá)到強(qiáng)健學(xué)生體魄的目的，以及提高學(xué)生身體四肢的協(xié)調(diào)性和靈活性[4]。

3 ?結(jié)語

綜上所述，高校公共體育教師為了提升教學(xué)效果應(yīng)注重以全新的教學(xué)模式開展教學(xué)工作，能使學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，從而促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到體育競(jìng)賽活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)身體四肢。此外，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極學(xué)習(xí)休閑健身運(yùn)動(dòng)，能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)健身運(yùn)動(dòng)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)用技能，表明教師運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)，有利于獲取理想的教學(xué)效果，同時(shí)提高體育教學(xué)有效性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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