李永成

摘 要：課程改革的開展對(duì)于初中道德與法治教學(xué)提出了新的要求。從本質(zhì)上來講，道德與法治課程是一門為學(xué)生指明思想方向的課程，學(xué)好道德與法治課程對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。作為初中道德與法治教師，需要不斷改進(jìn)教學(xué)的方法、內(nèi)容以及模式，有效提升教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的思想品質(zhì)?；诖?，文章主要對(duì)深化初中道德與法治課堂教學(xué)效果的方法進(jìn)行探討與分析，希望為相關(guān)的教育從業(yè)者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué)效果;途徑研究

中圖分類號(hào)：G63??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????????文章編號(hào)：1673-9132（2020）14-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.035

初中階段的學(xué)生思想處于發(fā)展階段，三觀逐漸形成。因此，初中教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生形成健康積極的性格做出努力，同時(shí)提升其思想品質(zhì)，這直接關(guān)系到學(xué)生未來的成長和發(fā)展。初中道德與法治課程是整個(gè)初中階段教學(xué)的重點(diǎn)，具有重要的教育意義。然而在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，學(xué)生個(gè)人及其家長對(duì)該課程產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知，忽略了其存在的重要意義，這不利于學(xué)生建立良好的思想品質(zhì)。所以，初中道德與法治教師應(yīng)該注重提升課堂的影響力，從課堂的基礎(chǔ)內(nèi)容入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的教學(xué)。

一、深化初中道德與法治教學(xué)效果的意義

隨著課程改革的不斷深入，各個(gè)學(xué)科也逐漸明確了教學(xué)要求。道德與法治課程是一門與學(xué)生未來的發(fā)展緊密相關(guān)的課程，新課改明確了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)理念上，初中道德與法治教師需要將傳統(tǒng)的應(yīng)付式教學(xué)理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀宋年P(guān)懷為核心的教學(xué)理念，還要求教師站在未來發(fā)展的角度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，將注意力集中在學(xué)生的成長和發(fā)展上，使其逐漸形成積極向上的世界觀和人生觀。從這些具體的教學(xué)要求中，我們不難品讀到初中道德與法治課程存在的重要意義。

然而，從目前的實(shí)際教學(xué)狀況來看，道德與法治課程的真實(shí)效用并未得到發(fā)揮。首先，站在學(xué)生角度上進(jìn)行分析。學(xué)生普遍認(rèn)為道德與法治課程內(nèi)容枯燥乏味，所以缺乏學(xué)習(xí)的熱情，在課堂上表現(xiàn)得不夠積極，多半是被動(dòng)參與，在考試之前進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)的現(xiàn)象非常常見。這種現(xiàn)象在初三年級(jí)的學(xué)生中更為常見，初三學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力大，往往將更多的時(shí)間用在其他科目的學(xué)習(xí)上，致使道德與法治科目的學(xué)習(xí)效果差。其次，站在學(xué)校及教師的角度上進(jìn)行分析。學(xué)校和教師往往對(duì)道德與法治這一課程的教學(xué)缺乏關(guān)注，使得很多學(xué)校的道德與法治課程逐漸成為其他科目的附屬品。學(xué)校的教師多半依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，致使學(xué)生無法帶著飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，以致對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成負(fù)面影響。目前的初中道德與法治課程并沒有完全發(fā)揮出塑造良好道德、提高法律觀念的積極作用，教學(xué)效果堪憂。所以，隨著新課程改革目標(biāo)的明確以及素質(zhì)教育的實(shí)施，深化初中道德與法治課程的教學(xué)效果極具必要性。

二、深化教學(xué)效果的具體策略

（一）積極改進(jìn)教學(xué)方法

在以往的道德與法治教學(xué)課堂上，教師大多采用的是將其作為課堂主體的教學(xué)方式，學(xué)生在進(jìn)行道德與法治課程學(xué)習(xí)時(shí)往往比較被動(dòng)，而且教師一般都是對(duì)照著教材的內(nèi)容進(jìn)行授課，使得整個(gè)教學(xué)課堂失去了生機(jī)，這些都令學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)道德與法治科目的興趣，也阻礙了道德與法治課程發(fā)揮育人的作用。因此，教師需要注重提升教學(xué)效果。提升教學(xué)效果的手段相對(duì)豐富，其中比較關(guān)鍵的途徑是及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)方式方法的改進(jìn)需要與新課程改革的具體要求相結(jié)合，比如教師教學(xué)道德與法治時(shí)，要充分地應(yīng)用情境教學(xué)和小組合作等優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)提升學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的感知力有積極作用。

在教學(xué)初中的道德與法治課程過程中，教師需要注重應(yīng)用情境教學(xué)法，因?yàn)樵诰唧w的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)生比較容易在思想上與教師產(chǎn)生共鳴，會(huì)促使學(xué)生的思維一直處于活躍的狀態(tài)，在課堂上積極性更高，更愿意參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。比如，教師可以先對(duì)需要講述的道德與法治教材內(nèi)容進(jìn)行剖析，并梳理出相應(yīng)的主體，以這一主題為核心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)場(chǎng)景，促使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中扮演相應(yīng)的角色，逐漸成為道德與法治課程的主體，并借助具體的教學(xué)場(chǎng)景掌握相關(guān)的道德與法治知識(shí)，教師則需要做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生在具體的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)到更多有效的知識(shí)。

除此之外，將小組合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用在初中道德與法治的教學(xué)過程中也非常重要。在課程教學(xué)開始之前，教師可以先為學(xué)生布置下預(yù)習(xí)的提綱，促使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，之后組織學(xué)生以小組合作的方式解決所發(fā)現(xiàn)的問題。在完成問題討論后，學(xué)生便能確定課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要能靈活掌握課堂的節(jié)奏，要有更高的自由度。小組合作教學(xué)模式的運(yùn)用促使學(xué)生能夠主動(dòng)思考問題、解決問題，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有益，同時(shí)確定課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也有助于提升道德與法治課堂教學(xué)的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了深化初中道德與法治課程的教學(xué)效果，教師需要意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為道德與法治這一學(xué)科的內(nèi)容是枯燥的，難以提起學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)提升教學(xué)效果造成了負(fù)面影響。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，教師需要從教學(xué)的內(nèi)容及形式入手，為學(xué)生創(chuàng)造出趣味性更強(qiáng)的課堂環(huán)境。

為了有效地提升學(xué)生對(duì)道德與法治這一課程的學(xué)習(xí)興趣，教師首先需要將教學(xué)的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，促使理論知識(shí)與生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，借助學(xué)生比較熟悉的話題吸引學(xué)生的注意力，借助這些話題開展教學(xué)行為，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到他們熟悉的話題中來，進(jìn)而提升學(xué)生的課堂參與度。除此之外，教師還可以對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改革，不斷改善自己的語言風(fēng)格以及課件制作的質(zhì)量。在教學(xué)時(shí)，盡量保持幽默且有節(jié)奏的語言風(fēng)格，避免過于平淡化的表達(dá)方式，因?yàn)檫@可能會(huì)使學(xué)生感到乏味;還需要注重在教學(xué)過程中引入多媒體技術(shù)，借助視頻以及音頻等多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與課堂之間的距離。

（三）理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

目前，將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來是一種新型、有效的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用過程中取得了一定的成效，對(duì)提升教學(xué)效果起到一定的促進(jìn)作用，這一教學(xué)理念同樣適用于道德與法治課程的教學(xué)。

初中道德與法治課程綜合了哲學(xué)、思政等多學(xué)科的知識(shí)，綜合性比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來說，這些內(nèi)容都是比較乏味的。為了使得學(xué)生更容易理解和接受道德與法治的知識(shí)，教師需要將知識(shí)逐漸變得生活化。同時(shí)課程改革也要求教師在教學(xué)道德與法治這一科目時(shí)需要將理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐有效融合。所以，將道德與法治知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合具有一定的必要性。教師教學(xué)初中道德與法治科目時(shí)需要意識(shí)到教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式都是相對(duì)外在的教學(xué)工具，核心成分是將道德與法治的理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這就需要教師在課余時(shí)間多搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)踐，使學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到生活的本質(zhì)，能將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，意識(shí)到道德與法治課程內(nèi)容的重要性，利用道德與法治知識(shí)能夠有效解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，久而久之學(xué)生就會(huì)提高對(duì)這一科目的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，唯有如此，教師才能從根本上提升初中道德與法治課程的教學(xué)效果，借助教學(xué)內(nèi)容指引學(xué)生的成長和發(fā)展。

（四）建立起和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系對(duì)于深化課程的教學(xué)效果非常重要。教師也是從學(xué)生時(shí)期走過來的，有過和學(xué)生類似的經(jīng)歷，因此比較容易理解學(xué)生的行為及心理。如果學(xué)生做出一些錯(cuò)誤的行為或者存在荒謬的想法時(shí)，教師不應(yīng)該站在對(duì)立的角度批評(píng)和諷刺學(xué)生，而要利用比較委婉的表達(dá)方式促使學(xué)生意識(shí)到自己存在的錯(cuò)誤。教師要盡可能給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，為建立起良好的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。和諧的師生關(guān)系是提升道德與法治這一科目教學(xué)效果的前提。教師需要在課堂上了解學(xué)生的真實(shí)想法，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了建立和諧的師生關(guān)系，教師首先需要深入研讀道德與法治教材的內(nèi)容，探究合適的教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)水平與質(zhì)量，還要在生活與學(xué)習(xí)上積極關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友，使學(xué)生愿意主動(dòng)靠近教師，并將自己內(nèi)心的想法表述出來。比如能夠在課堂上大膽地提出不理解的知識(shí)，如實(shí)反映自己在課堂上的其他想法等。諸多的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)教師的喜愛程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在著直接聯(lián)系。因此，在初中道德與法治的教學(xué)課堂上，師生間不僅需要就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，還需要情感的交流，這是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師需要在教學(xué)過程中把握與學(xué)生進(jìn)行交流的每一個(gè)機(jī)會(huì)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及成績(jī)變化，如果教師發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)明顯的波動(dòng)，要主動(dòng)幫助學(xué)生分析原因，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)。在不斷交流的過程中，教師對(duì)學(xué)生形成更加透徹的認(rèn)識(shí)，建立起良好的師生關(guān)系，這不僅是師生進(jìn)行有效交流的基礎(chǔ)，也是深化教學(xué)效果的有效前提。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著教學(xué)改革的不斷深入，各科目的教學(xué)要求逐漸明確。初中的道德與法治課程是一門綜合性較強(qiáng)的，影響學(xué)生價(jià)值觀及世界觀的課程，其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生未來的發(fā)展有直接聯(lián)系。初中道德與法治教師需要正視課程中存在的不足，不斷改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，促使理論知識(shí)與生活實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深化教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭廣聰.淺談如何提高初中道德與法治課堂教學(xué)的有效性[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（3）.

[2]侯亞軍.深化初中道德與法治課堂教學(xué)效果的途徑研究[J].中國校外教育，2019（7）.

[3]黃斌，孫通澤，呂梅，馬歡.課堂教學(xué)行為分析方法的應(yīng)用研究——兼對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在初中道德與法治課實(shí)施的審思[J].參考文獻(xiàn)：，2019（1）.

[4]李軍.對(duì)初中道德與法治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].甘肅教育，2019（1）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]