郭敏

摘 ?要：語文教學(xué)是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，語文的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是掌握好漢語言知識(shí)。學(xué)生要更好地掌握這些知識(shí)，老師在課堂上使用的教學(xué)語言也與學(xué)生們的語文成績息息相關(guān)。教師使用合適的語言進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生們的語文成績提升有十分顯著的效果。因此，如何使用更好的語言進(jìn)行教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量是語文教師面臨的一大難題，今天我們將提出一些有效的措施來解決這一問題。

關(guān)鍵詞：初中語文 ?語言能力 ?有效性

中圖分類號(hào)：G62 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）03（b）-0187-02

語言是人們在生活中的交流工具。在初中語文教學(xué)中，語文不僅僅對(duì)學(xué)生有一個(gè)語言啟蒙的作用，還能夠在最大程度上提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。語文老師在這個(gè)時(shí)候面臨了很大的壓力，所以，語文老師提高自己的語言表達(dá)能力是非常必要的，在課堂上，老師使用的語言是否生動(dòng)、有趣、形象，是能夠直接影響學(xué)生們吸收情況的，在這個(gè)時(shí)候，初中語文老師很迫切地需要提高自己的語文表達(dá)能力。

1 ?初中語文語言運(yùn)用的缺陷

老師在課堂上語言使用的有魅力，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)會(huì)起事半功倍的效果，反之，如果運(yùn)用得不好，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到相反的效果。我們中國初中語文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，初中語文的語言教學(xué)缺乏更多的主動(dòng)性，學(xué)生們在大多數(shù)情況下是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，知識(shí)都是被老師強(qiáng)行灌輸，并不是他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和接受的。在這個(gè)過程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)，與老師缺乏交流，老師和學(xué)生都缺乏對(duì)語言的運(yùn)用。老師說的最多的幾句話就是，“給我背下來”“不要讓我說第二次”。老師缺乏對(duì)語言的運(yùn)用，學(xué)生更是缺乏對(duì)語言的運(yùn)用。這導(dǎo)致他們不能夠見識(shí)到更多的語言知識(shí)，所以他們也無法接受到、學(xué)到更多的語言知識(shí)。就這樣，他們之間缺乏溝通，使學(xué)生們對(duì)語文越來越缺乏興趣，成績越來越差，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

2 ?提升語文課堂教學(xué)語言有效性策略

不能在任何時(shí)候語文的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的，作為一個(gè)教育工作者，怎么有效地去提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績是我應(yīng)當(dāng)終生研究的課題。就如何提升中學(xué)語文教師課堂教學(xué)語言能力的有效性，筆者做出以下幾點(diǎn)建議。

2.1 利用合適的語言提出問題

為什么有些人擅長交流？有些人不擅長交流？為什么有些人去請(qǐng)教別人問題時(shí)總能夠得到理想的答案？為什么有些人總是敗興而歸？難道這些不是值得我們深思的問題嗎？究其根本，還是因?yàn)樗麄兩朴谔岢鰡栴}，善于表達(dá)自己心中的意思。所以如果我們在初中語文語言教學(xué)需要提出問題的時(shí)候，我們嘗試著去思考一下，怎么去提出問題才能更容易地吸引學(xué)生們的興趣，使學(xué)生都來聽我們的問題，都去思考我們的問題，都去嘗試把它給解答出來。如果你達(dá)到了這種境界，學(xué)生們也自然而然都會(huì)愿意去做，那你的教學(xué)也就成功了，成功地傳授了學(xué)生們知識(shí)。因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，你就成功地吸引了學(xué)生們的興趣，使他們真正地去思考過這個(gè)問題，那么他們就能更好地學(xué)到新知識(shí)，使他們提高了知識(shí)的儲(chǔ)備量，使他們快樂而又輕松地學(xué)習(xí)到知識(shí)。舉一個(gè)例子：當(dāng)你講到李白的《渡荊門送別》的時(shí)候，教師與同學(xué)們在此時(shí)可以并且應(yīng)該有更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)李白的事跡非常感興趣，而教師就可以從這里入手，針對(duì)李白的事跡對(duì)學(xué)生們提問，讓他們嘗試著去思考，再給他們?nèi)ソ獯?，以達(dá)到吸引他們興趣的效果。俗話說：興趣是最好的老師，只要吸引了他們的興趣，就不怕他們的成績上不去，就不怕他們的語文知識(shí)儲(chǔ)備量不夠。

2.2 運(yùn)用更多的語言去表揚(yáng)學(xué)生

在學(xué)生們的眼里，老師的形象往往是高大威武的，所以不論在課堂上還是在課堂上，一定要運(yùn)用多種多樣并且豐富多彩的語言去表揚(yáng)學(xué)生。此時(shí)此刻，學(xué)生們會(huì)認(rèn)為這是老師對(duì)他們最大的鼓舞，就會(huì)在很大程度上激勵(lì)學(xué)生的信心，所以他們就會(huì)更加努力地去學(xué)習(xí)，不過有時(shí)我們也不能夠只去表揚(yáng)他們而不去批評(píng)他們，如果只表揚(yáng)他們的話，就會(huì)使他們過高地評(píng)估自己，得不到一個(gè)真實(shí)的自己。所以，教師有時(shí)也要適當(dāng)?shù)厝ヅu(píng)學(xué)生，去指出學(xué)生們的不足，只有這樣才能使他們發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并且把錯(cuò)誤給糾正過來。還能使他們了解到老師是真正在關(guān)心自己的，并不是沒有注意到他們。所以，教師運(yùn)用評(píng)價(jià)性的語言去評(píng)價(jià)學(xué)生的行為和語言以及學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣是相當(dāng)有必要的[1]，這樣的話，學(xué)生就能夠更快地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方案，他們就能夠更好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，獲得更多的知識(shí)，還能提高老師在他們心中的形象與威望。

2.3 把課堂的語言主動(dòng)表達(dá)權(quán)交給學(xué)生

作為一個(gè)新時(shí)代的初中語文老師，必須要學(xué)會(huì)把控課堂的節(jié)奏，必須要學(xué)會(huì)把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上參與討論與獨(dú)立思考問題。為什么現(xiàn)在要如此去強(qiáng)調(diào)語言的學(xué)習(xí)呢？還不是因?yàn)樘嗳藷o法運(yùn)用語言來表達(dá)自己的情感和自己心中的想法，把自己孤立了出來。所以，讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂中的討論，讓他們大膽地去表達(dá)出自己的想法，讓它們在這一堂課中勇于創(chuàng)新、勇于去思考，將自己的個(gè)人情感融入到學(xué)習(xí)中，使他們對(duì)知識(shí)的理解更加融徹貫通[2]。我們把課堂的語言表達(dá)權(quán)交付給學(xué)生，不僅僅只具有這一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此外，還可以讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。只要他們參與進(jìn)來，要想不學(xué)習(xí)到知識(shí)都難，而且我們還激發(fā)了他們的興趣，在他們的參與性與興趣的帶動(dòng)下，就能夠使他們很好地掌握語文基本知識(shí)。而我們初中語文的教學(xué)目的，究其根本，還是要教會(huì)學(xué)生如何去運(yùn)用語言來表達(dá)自己的情感和心中的想法，而不是簡單地醍醐灌頂，讓他們死板地去接受知識(shí)，讓他們成為知識(shí)的奴隸，天天去背大量的好詞好句。所以，在這個(gè)階段，我們需要讓他們?nèi)オ?dú)立地去思考，需要把課堂的主動(dòng)發(fā)言權(quán)交給他們，讓他們有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，就能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，就能夠更加進(jìn)步一點(diǎn)。

2.4 準(zhǔn)確有效地導(dǎo)入新知識(shí)

如果初中語文教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入之前，能夠有一個(gè)很好的銜接、有一個(gè)很好的導(dǎo)入語，讓學(xué)生的思維能夠迅速地從上一篇文章轉(zhuǎn)入下一篇課文，使他們迅速地對(duì)這一篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣，那么他們是不是就能更快地適應(yīng)這篇文章、去深究這篇文章呢？他們是不是就能夠更快地去思考這篇文章呢？去了解這篇文章寫的是什么內(nèi)容？只要他們多一點(diǎn)思考，就能夠多學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)。所以筆者堅(jiān)信，初中語文老師所要做的，僅僅只是帶動(dòng)他們?nèi)ニ伎迹虝?huì)學(xué)生們?nèi)绾稳ニ伎?，他們就能夠?qū)W到很多的東西。不用老師去給他們灌輸，因?yàn)閷W(xué)生們有自己獨(dú)立思考的能力，只要我們給他們一個(gè)很好的導(dǎo)入，他們就能夠去獨(dú)立思考這篇文章。我們再舉一個(gè)例子，當(dāng)你講到李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》的時(shí)候，你會(huì)不會(huì)給學(xué)生們講一個(gè)李白有趣的故事呢？比如“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！笔窃谑裁磿r(shí)候?qū)懙哪?？如果同學(xué)們知道李白是在被自己的妻子嫌棄，要趕他出門的時(shí)候?qū)懗隽诉@首詩，只是為了告訴他的妻子，我不是一個(gè)沒用的人。同學(xué)們會(huì)不會(huì)瞬間對(duì)李白產(chǎn)生濃厚的興趣？想要對(duì)他的了解更加多一點(diǎn)呢？而在這個(gè)時(shí)候，我們的機(jī)會(huì)就來了，我們只需要迅速地導(dǎo)入這篇文章，他們在這么濃厚的興趣下就能夠去獨(dú)立思考這篇文章、去獨(dú)立地學(xué)習(xí)這一篇文章、去了解李白的人生了。

3 ?結(jié)語

初中語文教師在課堂上使用更加有魅力的語言來進(jìn)行教學(xué)，就能使學(xué)生們更加積極地去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而就能更加有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，因此有效地使用語言來進(jìn)行教學(xué)是相當(dāng)有必要的。

參考文獻(xiàn)

[1] 高士忠.關(guān)于初中語文課堂語言教學(xué)的有效性分析[J].中國校外教育，2017（2）：108，110.

[2] 洪小清.淺談初中語文課堂教學(xué)語言的有效性[J].中國市場，2015（24）：182，275.