劉翠翠 陳實(shí) 唐嶸

摘要：近年來，高校課程建設(shè)實(shí)踐中，課程群建設(shè)作為課程體系改革的一種新形式，其基本思想是將內(nèi)容聯(lián)系密切、邏輯性強(qiáng)且是能力培養(yǎng)同一范疇內(nèi)的課程視為課程群實(shí)施建設(shè)，破除課程內(nèi)容歸屬性限制，基于培養(yǎng)目標(biāo)層次分配并實(shí)施課程內(nèi)容。計(jì)算機(jī)教育旨在為社會(huì)培養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，當(dāng)前現(xiàn)代科技水平不斷提高，計(jì)算機(jī)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，技術(shù)間的關(guān)聯(lián)性增強(qiáng)，知識(shí)與技能也由以往的明顯、淺層聯(lián)系轉(zhuǎn)向隱合、繼承層面發(fā)展，一些以往沒有聯(lián)系或聯(lián)系少的知識(shí)與技能也逐漸形成關(guān)聯(lián)性滲透。因而，課程群建設(shè)是高校課程體系建設(shè)與課程改革的必然趨勢(shì)，是優(yōu)化整合專業(yè)課程教學(xué)，深化課程改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與優(yōu)化配置教學(xué)資源的重要渠道?；诖耍槍?duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，該文綜合分析了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程群建設(shè)的現(xiàn)狀，對(duì)涉及的主要問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;計(jì)算機(jī)專業(yè);課程群構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）08-0129-02

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，也是個(gè)人發(fā)展的必備動(dòng)力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，專業(yè)人才需求量變大，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，需進(jìn)一步促進(jìn)課程建設(shè)，規(guī)范教學(xué)過程，深化課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，以滿足社會(huì)各行業(yè)領(lǐng)域多元化專業(yè)人才需求，為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步提供重要的人才保障。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程建設(shè)群構(gòu)建現(xiàn)狀

（1）加大了人才培養(yǎng)方案的制訂難度?；谡n程群思想進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時(shí)，打破了課程間的傳統(tǒng)關(guān)系，從而加大了人才培養(yǎng)方案制訂的難度。具體主要包含計(jì)算機(jī)專業(yè)定位、技能培養(yǎng)技術(shù)與手段、能力培養(yǎng)課程地位與位置、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)如何與培養(yǎng)方案及學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)需求保持一致。（2）教材建設(shè)落后。完善的課程群建設(shè)中，配套教材非常重要，因教材自身耗費(fèi)大且見效慢，計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域自身有一定的特殊性，因而確保教材與課程群建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展是課程群建設(shè)面臨的重要問題。（3）不斷完善的課程群結(jié)構(gòu)。課程群構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)化項(xiàng)目，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，依照高等教育要求與課程群建設(shè)和原則，還要注意學(xué)校與專業(yè)發(fā)展情況，因而課程群建設(shè)過程是不斷完善的。（4）實(shí)踐環(huán)節(jié)考核亟待完善。當(dāng)前，理論考核設(shè)立了較完善的體系，操作方便。然而實(shí)踐教學(xué)考核還不夠細(xì)致，如何實(shí)現(xiàn)精確與系統(tǒng)化考核，是值得深入研究的。

2 課程群建設(shè)原則與創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義

2.1 課程群建設(shè)原則

以創(chuàng)新能力為核心的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程群建設(shè)學(xué)術(shù)性與實(shí)操性比較強(qiáng)，課程群建設(shè)可協(xié)調(diào)各課程間聯(lián)系，加強(qiáng)理論教學(xué)基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐教學(xué)力度，通過連貫與系統(tǒng)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，滿足人才培養(yǎng)需求。因而，課程群建設(shè)中，要堅(jiān)持科學(xué)、創(chuàng)新、實(shí)踐與可控性原則。（1）科學(xué)性，課程群建設(shè)要從整個(gè)課程群整體出發(fā)，整合課程群內(nèi)課程內(nèi)容，增強(qiáng)各課程間的聯(lián)系與邏輯性。整個(gè)知識(shí)體系要有遞進(jìn)性，科學(xué)設(shè)置內(nèi)容模塊，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造便利。（2）創(chuàng)新性，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程群建設(shè)中要深入改革教學(xué)模式，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)并提高學(xué)生自學(xué)與創(chuàng)新能力。（3）實(shí)踐性，一定程度上，課程群建設(shè)是先進(jìn)技術(shù)發(fā)展成果與企業(yè)先進(jìn)技術(shù)需求的反應(yīng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生自覺應(yīng)用先進(jìn)工程化方法與技術(shù)開展應(yīng)用研發(fā)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（4）可控性，課程群建設(shè)涉及很多課程內(nèi)容，改革范圍廣且復(fù)雜，因而必須要堅(jiān)持可控性原則。課程群課程要增強(qiáng)教學(xué)透明性，明確教學(xué)目的，突出培養(yǎng)方向，盡可能減少隨意與非計(jì)劃性教學(xué)，提高教學(xué)環(huán)節(jié)與質(zhì)量的可控制性。

2.2 創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程群建設(shè)中，對(duì)于教學(xué)改革要打破傳統(tǒng)師本位思想，明確學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自主與創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，從根本上提高學(xué)生創(chuàng)新能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行業(yè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求量也不斷增加，人才選聘時(shí)用人單位不斷提高用人標(biāo)準(zhǔn)，更加重視學(xué)生實(shí)際技能與創(chuàng)新能力。因而，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，高校要重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

3 基于創(chuàng)新能力為核心的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程群構(gòu)建課

課程群建設(shè)中，首先從整體上進(jìn)行規(guī)劃，明確課程建設(shè)目標(biāo)與要求。再分步建設(shè)系列課程，整合相關(guān)課程內(nèi)容并刪掉重復(fù)、滯后的內(nèi)容，增加利于提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的內(nèi)容，以此形成完整的課程群體系。實(shí)際工作中，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、條件及師資情況，構(gòu)建以下幾個(gè)課程群：（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論，該課程群主要包含高數(shù)、線性代數(shù)、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論等。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，必須要具備一定的數(shù)學(xué)與英語知識(shí)，還要了解專業(yè)知識(shí)架構(gòu)及行業(yè)未來發(fā)展，這是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求。（2）程序設(shè)計(jì)與算法。該課程群包含C語言設(shè)計(jì)、對(duì)象程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、離散數(shù)學(xué)及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，其中，離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì)分析是計(jì)算機(jī)模型設(shè)計(jì)專業(yè)課程基礎(chǔ)，程序設(shè)計(jì)課程是服務(wù)于上述課程，通過算法與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)呈現(xiàn)程序設(shè)計(jì)技術(shù)?；趯W(xué)生能力培養(yǎng)，各軟件基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)相關(guān)的項(xiàng)目訓(xùn)練要求，讓學(xué)生在完成設(shè)計(jì)的同時(shí)培養(yǎng)并提高學(xué)生分析問題、模型設(shè)計(jì)與開發(fā)能力。軟件基礎(chǔ)課程群建設(shè)傾向于技術(shù)基礎(chǔ)要求，問題分析及設(shè)計(jì)計(jì)算模型。（3）軟件技術(shù)。該課程群包含數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、操作系統(tǒng)、體系結(jié)構(gòu)、測(cè)試及相關(guān)技術(shù)課程。該課程群建設(shè)以開發(fā)要求為主，重點(diǎn)在于正確設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，突出抽象與高級(jí)實(shí)現(xiàn)，課程群建設(shè)中結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，因而是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。軟件技術(shù)課程群建設(shè)，要求該課程開設(shè)要有廣度，同時(shí)兼顧深度。課程群建設(shè)中，能夠及時(shí)將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換并引入新技術(shù)，比如數(shù)據(jù)庫技術(shù)，便于在課堂上機(jī)時(shí)引人數(shù)據(jù)倉庫及挖掘等信息技術(shù)。（4）硬件。該課程群涉及數(shù)字電路、語言程序設(shè)計(jì)匯編、微機(jī)原理及接口、單片機(jī)應(yīng)用、硬件維修及相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作等。其以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為主，實(shí)際教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)某實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高動(dòng)手操作能力。（5）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。該課程群包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信工程及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等，以學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)掌握情況以及培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建、維護(hù)與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的能力為主。（6）圖形圖像處理。其主要包含數(shù)字圖形處理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與多媒體技術(shù)等。該課程群建設(shè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生圖形圖像處理、掌握的多媒體技術(shù)知識(shí)以及多媒體制作等能力。

4 以創(chuàng)新能力為核心的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程群建設(shè)實(shí)踐探索

4.1 對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新

以創(chuàng)新能力為核心的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程群建設(shè)中，為了全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，老師要對(duì)教學(xué)理念積極優(yōu)化創(chuàng)新，做好細(xì)節(jié)工作，課堂教學(xué)前使學(xué)生明白教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)與重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)課程群建設(shè)活動(dòng)的目的性，為有效開展計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)提供保障，全面提升教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。積極完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生自主創(chuàng)新所掌握的知識(shí)，潛移默化中探索與研究所學(xué)專業(yè)知識(shí)，能夠主動(dòng)思考、分析并解決遇到的問題。整個(gè)過程中，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，這對(duì)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。

4.2 合理應(yīng)用多元化教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程群建設(shè)實(shí)踐中，深化教學(xué)模式改革，提高課堂教學(xué)效果，對(duì)于課程群內(nèi)部的課程，它們是有聯(lián)系，有融合的，一門課程的深入探討，不僅僅包括本課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要注重教學(xué)內(nèi)容的拓展，PAD課堂教學(xué)模式可以有效協(xié)調(diào)相關(guān)課程之間的聯(lián)系，通過連貫性、系統(tǒng)性的教學(xué)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

PAD課堂教學(xué)模式將課堂教學(xué)活動(dòng)劃分為時(shí)間上清晰分離的三個(gè)環(huán)節(jié)，分別為講授（Presentation）、內(nèi)化吸收（Assimila-tion）和討論（Discussion）。這種教學(xué)模式最顯著的特點(diǎn)是把教師講授和學(xué)生討論在時(shí)間上錯(cuò)開，做到“隔堂討論”，課后的內(nèi)化吸收以“微課”為輔助，將微課學(xué)習(xí)填充到課后學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可自主選擇時(shí)間進(jìn)行觀看，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

4.3 科學(xué)構(gòu)建教學(xué)體系，完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)

以創(chuàng)新能力為核心的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程群建設(shè)實(shí)踐中，要改變教學(xué)理念，以正確教學(xué)方式科學(xué)構(gòu)建教學(xué)體系，對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進(jìn)行完善，還要順應(yīng)時(shí)代潮流，掌握社會(huì)專業(yè)人才需求動(dòng)向，及時(shí)更新并完善專業(yè)教材內(nèi)容，確保專業(yè)教材能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，充分反映計(jì)算機(jī)學(xué)科未來發(fā)展趨勢(shì)，從體系方面為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供支撐。另外，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方式進(jìn)行完善，全面執(zhí)行因材施教與具體問題具體分析的理念，實(shí)施PAD課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另外，根據(jù)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程群建設(shè)情況，構(gòu)建三維立體化教學(xué)體系，協(xié)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)，計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐操作融合發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

4.4 對(duì)考核方式進(jìn)行創(chuàng)新，做好全面評(píng)價(jià)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程群建設(shè)實(shí)踐中，傳統(tǒng)成績(jī)考核方式與學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式不夠完善，為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)成績(jī)考核方式進(jìn)行創(chuàng)新是十分必要的，科學(xué)而全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，構(gòu)建新考核機(jī)制，完善成績(jī)?cè)u(píng)估及考核體系。基于學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動(dòng)，提高自身創(chuàng)新能力的同時(shí)，有效構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)課程群。

5 結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前，隨著課程體系改革的深入推進(jìn)，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)備受教育行業(yè)關(guān)注。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程群建設(shè)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，重視學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)性約束，能有效利用教學(xué)資源，構(gòu)建特色鮮明的課程群體系，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多應(yīng)用型技術(shù)人才。

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【通聯(lián)編輯：代影】

收稿日期：2020-02-20

基金項(xiàng)目：2018年湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目，湘教通[2018]436號(hào)-807