陳琳

福建師范大學(xué)附屬中學(xué)語文教師。2019年，被評為福建師范大學(xué)附屬中學(xué)“十佳青年教師”。2018年，在第二十屆全國新概念作文大賽中，指導(dǎo)學(xué)生榮獲全國一等獎?！陡咧形难晕慕虒W(xué)中“審辯式思維”運用—以鴻門宴為例》在福州市中學(xué)優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中，榮獲高中語文學(xué)科一等獎，出版?zhèn)€人專著《高中生應(yīng)知的傳統(tǒng)文化常識》《高中議論文寫作思維導(dǎo)練》。

“語文這門學(xué)科是希望你用它的‘無用之用去擦拭掉自己生命里的功利與浮躁，它能教會你用那些偉大的作品與心靈去窺見自己的淺陋與卑微，然后讓自己活得更堅韌、更崇高、更坦然?！崩铌扇缡钦f。

2006年，李晟考入北京師范大學(xué)文學(xué)院漢語言文學(xué)系，本科畢業(yè)后，又被保送至本校的教育學(xué)部，師從著名學(xué)者王本陸教授，繼續(xù)攻讀課程與教學(xué)論專業(yè)碩士。李山老師的“中國文化概論”、康震老師的“唐宋詩詞研究”、王本陸老師的“教學(xué)論”……對于大學(xué)曾經(jīng)上過的課程與授課教師的名字，李晟如數(shù)家珍，已經(jīng)畢業(yè)8年的他仿佛昨日才剛剛邁出大學(xué)校門。他至今記得課間自己與李山老師在教八樓前，因為對商鞅這個人物的評價問題激烈爭論;記得送康震老師回家，一路無拘無束、談天說地;記得在王本陸老師的讀書會上頻頻發(fā)問，王老師不厭其煩地為自己解答，并總能給自己帶來新的認(rèn)識和思考。

“‘學(xué)為人師，行為世范這句話當(dāng)時不過是一句令人懵懵懂懂的校訓(xùn)，現(xiàn)在確是令我愿意為之踐行一生的承諾。這要感謝我的老師們，我選擇了教師這個職業(yè)，并愿意為學(xué)生付出一切，都是因為他們。”李晟說。

一、在師生共建中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

“語文是一門師生共建的學(xué)科，這也是我這兩年才慢慢領(lǐng)悟到的。語文老師要敢于放手發(fā)動學(xué)生的力量，讓他們愛上語文的關(guān)鍵是讓他們在學(xué)語文的過程中，自己動手來獲得滿滿的成就感?，F(xiàn)在想起來，剛?cè)肼殨r未免太過自信，總是希望自己來把控一切，其實這么做不僅是不信任學(xué)生，無形中也是在否定學(xué)生，同時剝奪了學(xué)生創(chuàng)造的機會。其實學(xué)生總能給老師帶來驚喜，就看你會不會引導(dǎo)了，”在采訪中，李晟對筆者說，“語文老師要做思想的啟迪者、實踐的引領(lǐng)者，而不是知識的搬運工?！?/p>

激發(fā)學(xué)生去主動創(chuàng)造，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。李晟每節(jié)課都會給學(xué)生一個五分鐘左右的演講展示機會。“任務(wù)是有具體要求的，讓學(xué)生動起來不等于老師缺位?！彼麜孪葹閷W(xué)生設(shè)定本學(xué)期的演講主題，演講時還要搭配PPT進(jìn)行展示。如本學(xué)期演講主題是“每日一言”，每位學(xué)生選擇一則名人名言進(jìn)行評述。要求評述內(nèi)容包含以下三點：名言原文及出處;本句名言的核心內(nèi)涵;你贊同名言中的觀點嗎，為什么？請闡明你的態(tài)度及看法。學(xué)生演講結(jié)束后，李晟會在課堂上發(fā)動其他學(xué)生來進(jìn)行互評?！斑@是一個很好的作文素材積累的過程，一人一則名言，我執(zhí)教的兩個教學(xué)班相互交流，就是一百一十則名言，這又是一次很好的寫作鍛煉的機會，學(xué)生不僅要寫，還要說，說完還要改，而這反復(fù)打磨出來的優(yōu)秀文稿又能成為很好的教學(xué)資源。一舉數(shù)得，語文難道不應(yīng)該這么教嗎？”李晟笑著說。

在他的語文課上，學(xué)生“做中學(xué)”的機會還有很多。他會利用學(xué)校豐富的圖書館資源以及每周一節(jié)閱讀課的機會，每學(xué)期開展一項閱讀探究活動。如本學(xué)期閱讀探究的主題是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。學(xué)生從他規(guī)定的四個主題中自由選擇其中一個，以小組合作的方式來完成一個小課題研究。這四個主題分別是“《論語》：先賢哲學(xué)中的做人與做事”“《左傳》：記言記事的藝術(shù)欣賞”“《戰(zhàn)國策》：亂世中的士人群像與游說之風(fēng)”“《史記》：傳記文學(xué)中的人物塑造與悲劇精神”。學(xué)生通過自主選擇、自由討論，確定小組的研究課題，之后充分利用圖書館資源大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，最后不僅要提交一份1000字的個人研究心得，還要以小組的名義提交一份不少于3000字的學(xué)術(shù)小論文。

“他們應(yīng)該從來沒想過語文還有這么多事情要做。當(dāng)然，開始的時候那是怨聲載道，畢竟是孩子嘛，”李晟露出一絲微笑，“我要做的就是讓他們因恨生愛，要讓他們看付出的心血沒白費，不僅有做、有學(xué)，還有得。成就感要以可見的形式讓他們看到，這本由學(xué)生自寫、自編、自主設(shè)計、自己出版的刊物《穗語》，就是很好的證明?！彼掷锬弥潜疚募闹谐錆M了自豪感。

看著這本《穗語》，筆者明白了，原來學(xué)生對于語文的熱愛就是在點滴之中凝聚起來的。翻開《穗語》，看到李晟執(zhí)筆寫的序言中有這樣一段文字：“就這樣不知不覺中積累下來，全班同學(xué)一個學(xué)期合計寫作文章600余篇，其中文筆優(yōu)美、思想深邃的佳作不下100篇……不知不覺之中，我們收獲了如此之多的‘麥穗，而這一粒粒的‘麥穗不就是從我們平常一點一滴積累而來的嗎？其實，學(xué)生何嘗缺乏創(chuàng)造力，并非不會寫作，身為教師的我們是否首先應(yīng)該有一點信心，是否應(yīng)該反思我們給學(xué)生提供寫作的機會了嗎？”

這些“麥穗”，在未來，可能會創(chuàng)造出更令人不可思議的奇跡。

二、從文化經(jīng)典里汲取詩意的靈魂

從剛成為教師到現(xiàn)在，李晟一直在堅持做一件事情，就是帶著學(xué)生共讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典篇目。

《論語》《孟子》《韓非子》《左傳》《戰(zhàn)國策》《唐宋八大家散文選讀》……從先秦到唐宋，只要是感興趣的圖書，他就會帶著學(xué)生一起讀。

“你問為什么要帶學(xué)生讀文化經(jīng)典，其實很簡單，就是喜歡。因為自己喜歡，所以讀得最多，研究得最深，這些文字里有太多能擊中你心靈深處的東西了。有時我讀完后不能自抑，有太多的話想要表達(dá)，自然就迫不及待地想和學(xué)生分享，想找他們聊聊，這大概就是當(dāng)老師的‘職業(yè)病吧?！崩铌尚χf。

當(dāng)然，其中讀得最多的是《史記》。如今，“《史記》今讀”已經(jīng)成為學(xué)校最熱門的校本課程，每次選課都是“秒殺”。為什么是《史記》？他談起自己初為人師時，就憋著一股勁—要讓學(xué)生愛上語文。李晟認(rèn)為，語文老師應(yīng)該有“一技之長”，要有那么一兩項絕活，是那種可以把學(xué)生“摁”在自己的課堂上的東西。

一個人的閱讀經(jīng)歷決定了他整體生命的精神高度，特別是青少年時期的閱讀尤為重要。語文老師有責(zé)任將學(xué)生帶入文化經(jīng)典的世界中。沒有經(jīng)典滋養(yǎng)的生命，它的靈魂是黯淡無光的。

“你看看項羽，爭天下，他是一個失敗者，可敗也敗得那么精彩、坦然，一個充滿悲劇色彩的失敗英雄讓你看到的是對生命中某些價值信念的堅守，遠(yuǎn)比世俗成敗來得重要。你再看看荊軻，什么叫義無反顧，什么叫士為知己者死，有些東西就是能超越生死，超越古今。司馬遷是在用生命寫作，我們也應(yīng)該用生命閱讀，否則真對不住這些先賢。這些人身上的價值，難道不是我們民族核心價值的一部分嗎？書讀了還是沒讀，真的是不一樣的?！?/p>

“那你覺得你的課讓學(xué)生體會到了你所說的這些了嗎？”筆者問道。

“這個我說了不算，給你看看學(xué)生是怎么說的吧?！崩铌赡贸隽酥皩W(xué)生的讀書筆記，這里面記錄著學(xué)生聽課后的感想。

通過文章，我們了解了歷史上的人物，他的性格、品質(zhì)，也激發(fā)了我們對《史記》的興趣，一行行文言文不再那么晦澀，仿佛只要我們用心，就能走進(jìn)那個故事、那個年代。

《史記》中的《魏公子列傳》讓我們感受到了中國文學(xué)的精彩，與不可比擬的前人智慧。老師語言詼諧幽默，把無忌給講活了，讓無忌并不是只存在《史記》中，而是與我們同在。這種跨越時空的獨特魅力，也只有李老師能和我們分享。我十分期待再上他的課，感受這并不僅僅只是知識，而是一種素養(yǎng)和能力的提升。

“有時候，老師只要看到學(xué)生給你寫的一些話，就會覺得這輩子沒白活?！崩铌纱藭r有些動情地說道。

任職以來，李晟認(rèn)為，自己獲得的榮譽與成就，其實絕大部分都應(yīng)歸功于自己的“良師益友”們?！捌鋵嵶约赫娴暮苄疫\，無論是原先的求學(xué)路上，還是現(xiàn)在身為人師后，都能遇到良師益友。”他說，求道之路不必踽踽獨行，而是與志同道合的伙伴相伴前行，實在是人生的一件幸事。福建師范大學(xué)附屬中學(xué)這所百年名校為他的成長搭建了最好的舞臺，語文組的楊建成老師、林維武老師、王云慧老師、謝亞麗老師、劉兵華老師的指導(dǎo)，為其成長提供了很大的幫助。

談到對自己未來的期許，李晟說：“我很喜歡電影《死亡詩社》中的一句臺詞—Let it fill your soul。希望通過我的教學(xué)讓語文的詩意充滿學(xué)生的靈魂?！泵恳活w心都需要愛、寬容、理解，每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。 詩意長存，遠(yuǎn)方不遠(yuǎn)。筆者希望李晟好好呵護(hù)自己對于語文教育的赤子之心。

（作者單位：福建師范大學(xué)附屬中學(xué)）

責(zé)任編輯：李莎

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