李梅

本學(xué)期接手的高一新生，在記敘文寫(xiě)作上不由得讓人想起魯迅筆下的九斤老太的語(yǔ)言：“一代不如一代?！睕](méi)有精心的構(gòu)思，缺少優(yōu)美的語(yǔ)句，能當(dāng)范文的寥寥無(wú)幾。為盡快解決這個(gè)問(wèn)題，我主要在以下幾方面做了指導(dǎo)。

1.多一點(diǎn)情節(jié)的張力——懸念

“電影懸念大師”梅里美對(duì)“懸念”有一句經(jīng)典的論釋?zhuān)骸拔以谟捌蟹胖玫亩〞r(shí)炸彈，它一刻不爆炸，觀眾的心就一刻放不下來(lái)?！边@句話給我們的啟示是深刻的。如果作者能在記敘類(lèi)作文中巧妙地設(shè)計(jì)出扣人心弦的懸念，就可以使讀者產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動(dòng)，收到“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”的神奇的構(gòu)思效果。所以我要求學(xué)生不能寫(xiě)流水文，要有意識(shí)賣(mài)個(gè)關(guān)子，讓人有讀下去的興趣。

2.多一點(diǎn)情節(jié)的轉(zhuǎn)折——突轉(zhuǎn)

俗話說(shuō)：“文似看山不喜平?！庇洈㈩?lèi)作文敘事的常規(guī)模式是“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”，受其負(fù)面影響，學(xué)生作文的構(gòu)思常常會(huì)落入平鋪直敘的窠臼，使讀者產(chǎn)生“看到開(kāi)頭，就知道結(jié)尾”的消極的閱讀心理。如果作者在構(gòu)思過(guò)程中，能跳出程式化的框框，別出心裁地設(shè)計(jì)出出人意料的突變式情節(jié)，就可以使文章顯示出騰挪跌宕、一波三折的情節(jié)魅力，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。為此，“誤會(huì)法”“欲揚(yáng)先抑法”“前后對(duì)比法”就可大行其道了。

3.多一點(diǎn)細(xì)節(jié)的特寫(xiě)

人們常說(shuō)，情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，而細(xì)節(jié)則是人物的血肉?？梢?jiàn)，細(xì)節(jié)在記敘類(lèi)作文寫(xiě)作中的重要作用?，F(xiàn)實(shí)生活中最能打動(dòng)人的是什么？我想，它不是豪言壯語(yǔ)，而是生活中那不經(jīng)意間的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)。如果考生能巧妙地借鑒MTV的創(chuàng)意、技巧和描述語(yǔ)言，“抓拍”幾個(gè)特寫(xiě)式“鏡頭”， 進(jìn)行精雕細(xì)刻的渲染，并靈活地加以組接和張揚(yáng)，就能打破描繪的刻板和敘述的平淡，凸現(xiàn)人物的神韻和文章的旨趣。

4.多一點(diǎn)生活的感悟

當(dāng)前，一些高中生的作文中存在著“低齡化”“幼稚化”的弊端，其立意高度還停滯在初中生甚至小學(xué)生的層面上，文章中缺少生活的體味、青春的思辨和時(shí)代的激情。為此，我們有必要在客觀冷靜的敘述基礎(chǔ)上，緣事生理，升華出思想感情的火花、生活哲理的閃光、人生意義的感悟。只有這樣，才能盡顯當(dāng)代高中生的精神風(fēng)采和思想品位。所以我要求學(xué)生必須寫(xiě)上高中后的生活，可以插敘，但不能占主要篇幅。另外，讓學(xué)生有意識(shí)地把自己在“名句名篇”識(shí)記中的積淀巧妙地嫁接到自己的文章中，提升文化品位;而且結(jié)尾一定要通過(guò)事件來(lái)寫(xiě)一下自己的感悟或收獲，從而提升立意。

學(xué)生如果能堅(jiān)持下去，不一定是滿分作文，但起碼可以是優(yōu)秀作文。指導(dǎo)粗微，望各位大家批評(píng)指正。