劉世光

一、人文素養(yǎng)是提高寫作能力的重要因素

學(xué)生的作文，能體現(xiàn)出他對學(xué)習(xí)生活或社會生活中的某些任務(wù)、事件或現(xiàn)象所持的態(tài)度、感情和價值觀。而這些因素直接影響了學(xué)生習(xí)作中的立意、選材及表達。因此，要寫出富有感染力的文章，不是看了幾百篇優(yōu)秀例文就可以輕易完成的，非得全面提高學(xué)生自身的人文素養(yǎng)不可。

二、作文教學(xué)要把寫作技能訓(xùn)練和人文素養(yǎng)教育統(tǒng)一起來

（一）開闊視野，提高學(xué)生的觀察、思辨能力

生活是寫作的源泉，不管什么人寫文章都離不開生活的沃土。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多機會讓學(xué)生去認識生活、了解生活、體驗生活、思考生活，激起他們的寫作欲望。

1.與各科教學(xué)相結(jié)合。作文教學(xué)與各科教學(xué)密切聯(lián)系，學(xué)生的作文是綜合運用各科知識的一種形式，各科教學(xué)既能為學(xué)生的作文提供豐富、直觀、生動的內(nèi)容，又能為學(xué)生的習(xí)作提供更多選擇題材的機會。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)讀書愛好。閱讀是源遠流長的知識的泉眼。我們應(yīng)創(chuàng)造條件閱讀，有計劃有目的地推薦作品，啟發(fā)閱讀的興趣;還可以從課內(nèi)到課外，組織開展練口活動，在訓(xùn)練口頭表達能力的活動中介紹名著和新作，達到彼此促進的目的。

3.讓學(xué)生走上社會，接觸社會，開闊視野，擴大知識面。筆者所在的城市惠水是一個富有民族文化底蘊的小城，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展又豐富了她的底蘊，教學(xué)中我們常采用如下做法：帶學(xué)生參觀園林、美麗鄉(xiāng)村;調(diào)查新區(qū)、園地的建設(shè)成就;訪問自主創(chuàng)業(yè)的青年典型等。眼觀、耳聽、分析、討論、澆漓，鍛煉學(xué)生認識事物、思考社會的能力，能為寫作提供廣泛的題材。

（二）注重指導(dǎo)，提高學(xué)生的審美感悟能力

作為語文老師，應(yīng)著重抓住寫作中的命題、立意、選材的指導(dǎo)，對學(xué)生進行審美教育。

命題時，一要聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的課文，語文教材中的文章多為名家名篇，大多文質(zhì)兼美，含有豐富的美育因素，為學(xué)生寫作提供范例;二要聯(lián)系學(xué)生實際，在學(xué)生的經(jīng)驗范圍之內(nèi)命題，讓他們以激情去書寫他們的生活;三要聯(lián)系社會生活，應(yīng)將學(xué)生視野引向廣闊的社會生活，把社會的改革、時代的風(fēng)貌納入學(xué)生的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生寫出體現(xiàn)時代精神，內(nèi)容積極、思想健康、情趣高尚的文章。

立意指導(dǎo)上，要重視學(xué)生在作文過程中的心理規(guī)律;在選材的指導(dǎo)上，我告訴學(xué)生要賦予平凡瑣事以豐富內(nèi)涵，要在材料中折射寫作者的審美意向。

（三）拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

首先，在作文的命題上要創(chuàng)新。其次，學(xué)?？梢蚤_設(shè)人文、藝術(shù)類的課程或講座，這對我們作文教學(xué)乃至整個語文教學(xué)，都將帶來新氣象。人文、藝術(shù)修養(yǎng)的提高會進一步激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新的能力。

三、提高教師自身的人文素質(zhì)，有利于作文教學(xué)的開展

語文教師要進一步完善自身的職業(yè)道德和心理品質(zhì)，培養(yǎng)高度的社會責(zé)任感，夯實本民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)和文學(xué)審美的功底。教師具備了豐富的人文知識和扎實的學(xué)科知識，并能靈活使用相宜的教育方法，學(xué)生的寫作潛能才會在他們自主、合作的學(xué)習(xí)方式中得到全面的發(fā)展。