何俊

摘 要：校企合作育人是目前高職院校的主要人才培養(yǎng)模式，在校企共同培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，更要實(shí)現(xiàn)思政教育的對(duì)接。以“成己為人、成人達(dá)己”為核心理念的“雙成”企業(yè)文化，是中國(guó)人壽不可復(fù)制的核心競(jìng)爭(zhēng)力，保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院應(yīng)當(dāng)充分挖掘、利用其優(yōu)秀文化資源，融合思政工作，創(chuàng)建“大思政”平臺(tái)，從而提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新搞活思政教學(xué)，建設(shè)特色校園文化，最終實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接。

關(guān)鍵詞：校企合作;企業(yè)文化;思政工作;融合

一、企業(yè)文化對(duì)高職院校思政工作的作用

對(duì)高職院校的思政工作而言，創(chuàng)新融合企業(yè)文化，具有多維度的價(jià)值。

（一）學(xué)生層面

在人才培養(yǎng)、選擇方面，企業(yè)的眼光會(huì)放得比較遠(yuǎn)，將思想政治表現(xiàn)作為一項(xiàng)選拔、錄用、培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)。所以在校企合作的人才培養(yǎng)方式下，高職院校的思想工作一定要融入職業(yè)道德方面的教育，宣傳企業(yè)文化以及人地觀，用良好的、積極的文化來(lái)熏陶學(xué)生，增加他們的歸屬感，防止學(xué)生出現(xiàn)頻頻換工作的情況。加強(qiáng)企業(yè)文化和核心價(jià)值觀教育，對(duì)學(xué)生融入企業(yè)所起到的作用也是非常明顯的。其作用主要包括以下幾方面的內(nèi)容：

第一，幫助學(xué)生更好、更快明確就業(yè)觀。企業(yè)文化有著豐富的內(nèi)涵，同時(shí)包含著明確的價(jià)值目標(biāo)、創(chuàng)新及集體意識(shí)、道德水平要求等，能幫助學(xué)生更好地形成正常的思想意識(shí)及三觀，以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)自己的生活、學(xué)習(xí)與未來(lái)的工作。

第二，增加學(xué)生的自我制約能力。企業(yè)的管理制度明顯不同于學(xué)校，帶有強(qiáng)制性的特點(diǎn)，其約束力也高于學(xué)校。企業(yè)文化的教育，可以讓學(xué)生接觸企業(yè)的管理制度、道德規(guī)范，同時(shí)還可以促使其反思自我，知道在企業(yè)工作，什么是需要做的、什么是不能做的，為之后成為合格，甚至是優(yōu)秀的員工打好基礎(chǔ)。

第三，能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。企業(yè)與學(xué)校其實(shí)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一樣的，均是以人為基礎(chǔ)。學(xué)校尊重每一個(gè)在校生，而企業(yè)也重視每一個(gè)員工的內(nèi)心想法。學(xué)生在接受企業(yè)文化教育時(shí)可找到歸屬感，真實(shí)體會(huì)企業(yè)中團(tuán)結(jié)互助的氣氛，讓團(tuán)體意識(shí)得以強(qiáng)化，有利于形成企業(yè)強(qiáng)大的向心力與凝聚力。

第四，能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。不管是哪一家企業(yè)，都有著自己的核心價(jià)值觀。這種價(jià)值觀可最大限度地激發(fā)員工的工作熱情，讓每個(gè)員工都能感覺(jué)到自己的存在以及自身行為的價(jià)值。自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是卡斯洛需求層的最高一層，也是精神得以滿足的一種表現(xiàn)，這種滿足會(huì)成為強(qiáng)而有力的動(dòng)力，通過(guò)企業(yè)文化教育，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)與自我價(jià)值的關(guān)系，在學(xué)校以及社會(huì)中找到準(zhǔn)確的定位并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，以此更好地激勵(lì)自己。

（二）學(xué)校層面

如果高職學(xué)校的學(xué)校文化無(wú)法與企業(yè)文化相契合，那么學(xué)生適應(yīng)崗位的時(shí)間自然會(huì)延長(zhǎng)。正是因?yàn)楦呗氃盒＜捌髽I(yè)有著特殊的關(guān)聯(lián)性，這兩類文化也才有了共融的可能。

高職院校校園及企業(yè)文化對(duì)接中，是兩種文化的互動(dòng)與交合，是在企業(yè)播種并于校園養(yǎng)成的，是一種開放式的校園文化系統(tǒng)，也是高職院校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新。對(duì)高職院校而言，只有不斷吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，在校園文化建設(shè)與企業(yè)文化對(duì)接時(shí)才能更好地融合，并形成具有自己特點(diǎn)的文化形式。換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，把企業(yè)文化引入學(xué)校，可以樹立良好的學(xué)校形象，讓學(xué)生與家長(zhǎng)都可以更信任學(xué)校，讓企業(yè)更認(rèn)同學(xué)校;而良好的學(xué)校形象，又可推進(jìn)校園文化向更高層次發(fā)展。

（三）企業(yè)層面

育人首先是育德，成人的第一件事是成才，學(xué)校、企業(yè)都是一樣的，因?yàn)樵诩寄苋瞬排囵B(yǎng)中，德育是最關(guān)鍵的，也是最重要的。但是，當(dāng)前高職院校人才教育方式與企業(yè)所需要的人才要求之間，仍存在一定的差距，學(xué)生沒(méi)有辦法很好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)用人需求。將校企合作模式加以強(qiáng)化，有利于改變這一現(xiàn)狀。

企業(yè)根據(jù)本身需求開展訂單式的培養(yǎng)方式。企業(yè)對(duì)所要的人才提供培養(yǎng)的目標(biāo)以及詳細(xì)要求，同時(shí)配合專業(yè)的資金、專業(yè)的技術(shù)，提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)崗位供學(xué)生來(lái)過(guò)渡。同時(shí)，學(xué)校也要提供教學(xué)的場(chǎng)地和一定的師資力量，這樣校企間有了人才儲(chǔ)備以及靈活用人制度，可以拓展學(xué)校課堂的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到更好的發(fā)展，同時(shí)還可以大大節(jié)約企業(yè)培養(yǎng)人才的成本，并增加企業(yè)可持續(xù)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力，最大限度地解決學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)校、企業(yè)可以共贏發(fā)展。

二、目前保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院思政工作存在的問(wèn)題

近年來(lái)，在國(guó)家政策支持下，保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）已形成校企合作的良好機(jī)制，比如“實(shí)訓(xùn)基地”“頂崗實(shí)習(xí)”“訂單培養(yǎng)”等校企合作項(xiàng)目，對(duì)學(xué)院發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。但目前就業(yè)還存在一種矛盾：一些畢業(yè)生就業(yè)非常困難，有的學(xué)生出現(xiàn)了頻頻換工作的情況，與此同時(shí)，亟須人才的企業(yè)也發(fā)現(xiàn)很難招到既有良好素養(yǎng)又有實(shí)踐能力的畢業(yè)生。對(duì)這種現(xiàn)象，我們分析發(fā)現(xiàn)，我院向企業(yè)輸送的畢業(yè)生并非實(shí)踐操作層面達(dá)不到企業(yè)的要求，而是“不能適應(yīng)企業(yè)的軟環(huán)境，在企業(yè)中難以找到歸屬感和成就感”。這表明，目前我院培養(yǎng)的學(xué)生，其職業(yè)精神和思想政治素質(zhì)與企業(yè)人才需求存在較大差距。主要問(wèn)題在于：

（一）不重視思政教學(xué)而過(guò)于重視技能培養(yǎng)

大部分高職院校只重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，未重視對(duì)他們開展思想政治方面的教育。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)性的專業(yè)教育，可快速提升學(xué)生的操作技能。但在思政教學(xué)方法上，其培養(yǎng)、評(píng)價(jià)的體系不完善，在具體教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面也存在很多的不足之處。當(dāng)前，我院在進(jìn)行思想政治工作時(shí)，主要采用的還是課程及輔導(dǎo)員宣傳教育的方法。然而，如果想真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能只依靠這種方法，而是需要各部門一起配合參考，打造“大思政”平臺(tái)。

（二）思政工作方式落后

我院的思政工作方式非常落后，主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

第一，內(nèi)容不具有針對(duì)性。當(dāng)前思政教學(xué)中，未充分考慮專業(yè)的差異性，運(yùn)用的是統(tǒng)一教材及說(shuō)教培養(yǎng)方式，與企業(yè)、社會(huì)實(shí)際需求相脫離。

第二，標(biāo)準(zhǔn)太高。我院開展思政教育工作，所擬定的要求標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了過(guò)空、過(guò)高的情況，無(wú)法引起學(xué)生重視，道德行為未能內(nèi)化于心。

第三，方法陳舊。當(dāng)前所采用的教學(xué)方法是課堂、書本結(jié)合，缺少了實(shí)踐的教學(xué)，造成學(xué)生的積極性不足。

（三）校企結(jié)合的深度不足

在校企合作的背景下，雖然學(xué)生可以進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉專業(yè)的某項(xiàng)技能，但存在著企業(yè)與學(xué)院結(jié)合度不足的問(wèn)題。實(shí)際階段教師極少可以全程參與其間，故學(xué)生是不是可以適應(yīng)企業(yè)文化的氛圍以及工作的環(huán)境，企業(yè)對(duì)員工的需求與管理是否科學(xué)、合理，他們都不清楚。因此在與企業(yè)的合作階段，教師也未能時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化、行為習(xí)慣等，并開展及時(shí)教育工作。

三、有效促進(jìn)“雙成”企業(yè)文化與我院思政工作高度融合的策略分析

（一）將“雙成”企業(yè)文化融入學(xué)生思政教育研究，宣傳企業(yè)文化

一是開設(shè)企業(yè)文化專題課， 這種課程由校企雙方共同研究開發(fā)。例如，可以開展企業(yè)文化日等活動(dòng)，讓學(xué)生在校的三年時(shí)間里，時(shí)時(shí)都可以感受企業(yè)文化的影響，并且更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)用企業(yè)的要求嚴(yán)格要求自我。尤其是要重視對(duì)“雙成”文化的介紹、宣傳、教育和熏陶，并以公共選修課程的形式將其納入學(xué)校正規(guī)的教學(xué)系統(tǒng)中來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，一是采取多種教學(xué)形式來(lái)展現(xiàn)中國(guó)人壽這一最具實(shí)踐性的企業(yè)文化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)它的理解和接納。二是邀請(qǐng)中國(guó)人壽的企業(yè)文化工作者到學(xué)校開展專題的講座。此講座可以是面對(duì)全體學(xué)生的講座，也可以是“雙成”的文化講座，在校園文化建設(shè)中，全面引入企業(yè)文化，讓學(xué)生從微觀、宏觀兩個(gè)方面全方位了解、掌握其內(nèi)容。三是開展“雙成”的文化內(nèi)容展示，主要分成兩種方式：一種是直接進(jìn)入中國(guó)人壽企業(yè)，通過(guò)文化宣傳、人員介紹等與“雙成”文化近距離接觸;另一種是把“雙成”文化作為專題在學(xué)校開展示會(huì)，或是綜合展示文化成果，將“雙成”文化引入校園內(nèi)。

（二）借用并吸收“雙成”文化的內(nèi)涵，充實(shí)思政教育的內(nèi)容

我院的學(xué)生都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是年齡比較小，心理不太成熟，而且閱歷不足，有時(shí)過(guò)于以自我為中心，遇到事情后容易沖動(dòng)，思維方式固化，而這些如果只依靠思想政治教育，其效果是不太理想的。因此，還需要借用良好企業(yè)文化來(lái)進(jìn)行輔助教育。例如企業(yè)需要人才有強(qiáng)有力的執(zhí)行力和如鐵的紀(jì)律，有吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)一致的精神意志，這些都要成為高職學(xué)生思政教育的主要內(nèi)容。學(xué)校的校歌、校風(fēng)、校訓(xùn)等，要以責(zé)任、團(tuán)隊(duì)、敬責(zé)等為中心內(nèi)容，與職業(yè)道德素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生可以在校期間構(gòu)建起正確的職業(yè)價(jià)值觀，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生積極認(rèn)同感。我們的“雙成”文化，所強(qiáng)調(diào)的就是要能戰(zhàn)斗、能吃苦;同時(shí)還要能合作工作并具有奉獻(xiàn)精神，能遵守紀(jì)律。這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成的優(yōu)秀品格具有很強(qiáng)的激勵(lì)教育作用。

（三）融合企業(yè)行為文化，將其滲透到學(xué)生日常，從而規(guī)范學(xué)生思政教育行為

讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，一步步規(guī)范自我行為，向企業(yè)看齊，將企業(yè)操作規(guī)范與要求，貼在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以及教室內(nèi)，做到以制度來(lái)規(guī)范好行為，并且用行為來(lái)提升實(shí)踐能力。例如，可以以中國(guó)人壽對(duì)員工的要求，規(guī)范學(xué)生的發(fā)型、衣著、舉止等，讓學(xué)生把自己當(dāng)成中國(guó)人壽的準(zhǔn)員工。這樣學(xué)生在學(xué)校就可深深地感受濃厚的企業(yè)文化熏陶，接觸具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟企業(yè)文化的內(nèi)涵。相信通過(guò)校園文化的企業(yè)化建設(shè)，學(xué)生將能用“雙成”文化體系行為，對(duì)自我行為進(jìn)行制約。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷志成.論高職院校思想政治教育與企業(yè)文化的對(duì)接[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（8）：76-77.

[2]李建軍.將企業(yè)文化融入高職院校思想政治教育全過(guò)程的思考[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，21（3）：18-21.

[3]遲建文.校企合作模式下大學(xué)生的思想政治教育探討[J].新課程學(xué)習(xí)（下旬刊），2014（10）：194，195.