林曉燕

摘 要：隨著新課改的不斷深化，我國逐漸產(chǎn)生鋼琴教育浪潮，鋼琴學(xué)習(xí)對學(xué)生智力與性格的促進作用受到人們的廣泛關(guān)注，鋼琴教育成為學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重點。文章從中職鋼琴課程中“交互式”教學(xué)模式概述入手，結(jié)合實際情況進行深入分析，明確其教學(xué)優(yōu)勢，探索其教學(xué)方法在實踐中的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職院校;鋼琴課程;“交互式”教與學(xué)

在我國鋼琴教育的發(fā)展過程中，大量的新理念與方法模式融入教學(xué)中，形成完整的整體。為營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樹立正確的鋼琴學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)明確先進教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢，從多個角度進行創(chuàng)新，推動我國鋼琴教育事業(yè)發(fā)展。

一、“交互式”教學(xué)概述

“交互式”教學(xué)理念起源于20世紀(jì)末期，由美國教育心理學(xué)家提出。該理念是指在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心進行教學(xué)，根據(jù)實際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境，將學(xué)生作為發(fā)展主體，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境與語言材料環(huán)境，靈活發(fā)揮出語言功能的優(yōu)勢，提升教學(xué)效果與質(zhì)量。隨著社會不斷發(fā)展，“交互式”教學(xué)模式應(yīng)用的范圍越來越廣，其在吸收借鑒其他教學(xué)模式的優(yōu)點的基礎(chǔ)上凸顯出自身的優(yōu)勢，從整體上提升教學(xué)的實效性，滿足教育發(fā)展需求。

二、中職鋼琴課程中“交互式”教與學(xué)優(yōu)勢

（一）提升音樂訓(xùn)練中的身體運動能力

雖然鋼琴課程屬于藝術(shù)科目，但在彈奏過程中需要將思維與身體結(jié)合為一體，才能促使音樂展現(xiàn)出生命力。許多著名的鋼琴演奏家在彈奏過程中，將自身看作鋼琴的一部分，促使演奏的曲目更加協(xié)調(diào)，表達出更濃烈、真實的情感。靈活應(yīng)用“交互式”教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范練習(xí)坐姿、指法等，促使學(xué)生形成正確的身體形態(tài)，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，從整體上提升演奏水平。

（二）提高學(xué)生的節(jié)奏能力與律動能力

對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，節(jié)奏與律動的學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段的重點。通過“交互式”教學(xué)模式，可以促使學(xué)生正確理解節(jié)奏與律動，消除現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的枯燥性，幫助學(xué)生通過自身的體驗理解知識內(nèi)涵，讓其通過感受節(jié)奏的變化加深記憶，提高節(jié)奏能力和律動能力。

（三）促進學(xué)生的個性化發(fā)展

在鋼琴課程中靈活應(yīng)用“交互式”模式可以促使學(xué)生的思維與個性發(fā)展。教師應(yīng)以學(xué)生為基礎(chǔ)，滲透正確的觀念與思想，幫助學(xué)生掌握音樂知識，逐漸讓其在發(fā)展中形成認(rèn)知，呈現(xiàn)出獨特的個性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、中職鋼琴課程中“交互式”教與學(xué)實踐探索

“交互式”教學(xué)模式在中職鋼琴課程中的應(yīng)用對學(xué)生的發(fā)展具有積極的促進意義，尤其是在當(dāng)前的時代背景下，應(yīng)用“交互式”教學(xué)模式能為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境，鍛煉學(xué)生的意志力，并促使學(xué)生在發(fā)展過程中呈現(xiàn)出個性化，樹立正確的觀念思想，實現(xiàn)全方面發(fā)展。具體來說可以從以下幾個角度應(yīng)用：

（一）靈活利用“交互式”進行聽覺訓(xùn)練

鋼琴課程屬于聽覺藝術(shù)，故聽覺訓(xùn)練是教學(xué)的重點內(nèi)容，教師教的很多知識與技巧均以聽覺訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的綜合水平能力。將“交互式”教學(xué)模式與中職鋼琴課程結(jié)合，有助于學(xué)生加深對知識的理解。中職學(xué)生對鋼琴知識內(nèi)容有初步的了解，靈活利用“交互式”進行聽覺訓(xùn)練有助于學(xué)生掌握鋼琴的節(jié)奏感，并對演奏的時間進行合理的把控，以保證其整體性，提高教學(xué)效果。

例如，教師在進行教學(xué)時可以靈活應(yīng)用競賽、游戲的方式進行訓(xùn)練，促使學(xué)生加深對知識的理解，提升學(xué)生的聽覺能力。首先，分析學(xué)生的實際情況，給出明顯的一個四拍，隨后在四拍中逐漸添加新的節(jié)奏，要求學(xué)生對新節(jié)奏進行分析，掌握新節(jié)奏的規(guī)律，并在訓(xùn)練過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主添加節(jié)奏的能力，同時明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，讓其克服學(xué)習(xí)困難，提升學(xué)生的綜合水平能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在游戲過程中精力較為集中，從而能深入理解空拍內(nèi)容，并學(xué)會將空拍與休止符進行關(guān)聯(lián)，明確其代表的意義內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升自身的鋼琴素養(yǎng)水平。例如，練習(xí)曲教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實際情況進行的音節(jié)練習(xí)，通常在平行三個八度，難度范圍與二升二降基本相同，教師靈活進行教學(xué)，可促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

（二）有效利用“交互式”創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的中職鋼琴教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，影響學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。因此，教師應(yīng)靈活應(yīng)用“交互式”理念進行教學(xué)，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法與教學(xué)模式，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。

例如，教師應(yīng)用“交互式”進行啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間，有意識、有目的地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并促使學(xué)生主動發(fā)揮出學(xué)習(xí)優(yōu)勢進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效果?！敖换ナ健苯虒W(xué)方法在中職鋼琴課堂中的應(yīng)用，將課堂還給了學(xué)生，高效滲透了知識，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

與此同時，鋼琴教學(xué)不僅僅是技術(shù)教學(xué)，還滲透了藝術(shù)性，能開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)鋼琴奠定基礎(chǔ)。如教師可通過不同的渠道搜集與鋼琴相關(guān)的知識與資料，講解國內(nèi)外著名鋼琴家及其作品的歷史背景等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生的思維受到限制，逐漸提升學(xué)生的藝術(shù)底蘊與鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)，讓其成為優(yōu)秀的人才。例如，在進行復(fù)調(diào)音樂教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，可選擇巴赫的平均律與賦格等，突破傳統(tǒng)單一教學(xué)的局限性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)新利用“交互式”優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境對教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生的全面發(fā)展有積極的促進意義，尤其是在當(dāng)前的背景下，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮出“交互式”理念的優(yōu)勢來為學(xué)生構(gòu)建環(huán)境，傳遞全新的理念與思想，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂，中職教師應(yīng)以自身為主體積極與學(xué)生進行溝通交流，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在愉快的氛圍中進行高質(zhì)量學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)厭煩，難以主動進行學(xué)習(xí)，最終降低學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與性，以學(xué)生為基礎(chǔ)，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍促使學(xué)生主動提出問題并逐漸學(xué)會獨立思考與探索，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)水平。與此同時，靈活建立評價機制，通過激勵評價激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)中可以加入四手聯(lián)彈、連奏、鋼琴合奏等形式，豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生的集體演奏默契，促使學(xué)生實現(xiàn)全方面發(fā)展。

（四）全面利用“交互式”培養(yǎng)自主能力

中職鋼琴課程教學(xué)過程中，靈活應(yīng)用“交互式”進行教學(xué)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，促使學(xué)生逐漸形成競爭意識，學(xué)會主動探索知識內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教學(xué)時應(yīng)以“交互式”理念為基礎(chǔ)為學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析學(xué)生的實際情況，進行針對性教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)任務(wù)進行主動學(xué)習(xí)，嘗試解決學(xué)習(xí)中存在的問題，并克服學(xué)習(xí)中存在的困難，逐漸在探索中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握鋼琴的技巧，并享受學(xué)習(xí)的樂趣。教師還應(yīng)在“交互式”教學(xué)中滲透創(chuàng)新精神，注重引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會創(chuàng)作鋼琴作品，為學(xué)生留足創(chuàng)新空間，幫助其形成創(chuàng)新意識與自主能力，活躍學(xué)生的思維，同時創(chuàng)新現(xiàn)階段的教學(xué)模式，以培養(yǎng)綜合型人才。

四、中職鋼琴課程中“交互式”教與學(xué)的效果

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較大

“交互式”教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法明顯不同，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是鋼琴學(xué)習(xí)過程較為枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感，通過“交互式”的應(yīng)用可加強學(xué)生與教師之間的互動，活躍課堂的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以愉悅的情緒進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，感受鋼琴音樂的魅力，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高

“交互式”教學(xué)模式的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，注重學(xué)生的主體優(yōu)勢，以學(xué)生為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索知識的實質(zhì)，并感受學(xué)習(xí)的樂趣，符合學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律。經(jīng)過不斷的“交互式”學(xué)習(xí)，學(xué)生可提升自身的自信心與學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，加深對知識的記憶。將復(fù)雜的樂譜知識、音符知識、技巧知識進行簡化，通過形象的交互為學(xué)生提供真實的體驗，能助學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)，同時提升學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行實踐與創(chuàng)作，為其以后的鋼琴學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

在當(dāng)前的教育背景下，中職鋼琴教學(xué)中融入“交互式”理念是現(xiàn)階段教育發(fā)展創(chuàng)新的重點內(nèi)容，可改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境，促使學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)與探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在實踐中探索出符合自身的學(xué)習(xí)方法，促進自身的個性化發(fā)展，提高鋼琴彈奏水平。

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