摘 要 作為新興傳播媒介，新媒體憑借其即時性、廣泛性、自由性等優(yōu)勢，豐富了高中思想政治教學(xué)的途徑和方法，但同時也引起了學(xué)生迷戀新媒體技術(shù)、教師教學(xué)觀念不適應(yīng)、教學(xué)環(huán)境日益復(fù)雜等諸多問題。通過深入分析問題并嘗試從轉(zhuǎn)化教學(xué)方式、強(qiáng)化教學(xué)能力、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境三個方面入手，提出相應(yīng)對策來解決當(dāng)前新媒體環(huán)境下高中思想政治教學(xué)面臨的問題，為未來高中思想政治學(xué)科發(fā)展提供值得借鑒的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞 新媒體 高中思想政治教學(xué) 問題與策略

中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃強(qiáng)調(diào)，要大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，推動新媒體與教學(xué)深入融合，但其帶來的影響卻喜憂參半，它在給高中生的學(xué)習(xí)和生活帶來方便和積極影響的同時，也會給他們帶來消極的影響。不可忽視新媒體對當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)帶來的許多問題，如拜金主義等消極價值觀的滲透，重感性教育而輕理論修養(yǎng)等，都給教學(xué)工作帶來極大挑戰(zhàn)。

1新媒體環(huán)境下高中思想政治教學(xué)面臨的問題

1.1教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)，教學(xué)方法比較落后

當(dāng)前我國思政課教師隊伍平均年齡總體較大，不少教師對新興傳媒在教學(xué)應(yīng)用上態(tài)度保守、觀念傳統(tǒng)，不愿接受新技術(shù)、新思維，不能適應(yīng)現(xiàn)代信息化的教學(xué)方式。在課堂上，多以自我為中心，采用填鴨式教學(xué)，如利用黑板板書或教材提綱展開教學(xué)，注重理論灌輸，而輕視知識點與社會實際的聯(lián)系。

1.2教師對新媒體了解程度不夠，綜合素質(zhì)有待提高

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展進(jìn)程之快之廣，已經(jīng)成為政治教師不得不面對的情況，但往往現(xiàn)實與理想還是有差距的，當(dāng)前學(xué)校里的政治教師對這個問題并沒有給予很高度的重視。許多教師將新媒體視為簡單的教學(xué)輔助工具，僅僅利用其信息搜集、熱點檢索的簡單功能。

1.3學(xué)生過于迷戀新媒體平臺，思想意識易受社會輿情影響

新媒體的網(wǎng)絡(luò)虛擬性也增加了高中生的不確定性因素，引發(fā)高中生網(wǎng)絡(luò)依賴性，導(dǎo)致高中生的人格虛擬化。同時，新媒體行業(yè)受市場經(jīng)濟(jì)的影響，在一些平臺管理上存在逐利現(xiàn)象，根據(jù)用戶使用習(xí)慣、興趣，通過大數(shù)據(jù)分析并推送廣告窗口等方式散布各類信息，學(xué)生容易不自覺地接受相關(guān)不良言論或思想的渲染。

1.4教學(xué)環(huán)境日漸復(fù)雜，教師權(quán)威性受到挑戰(zhàn)

相比而言，新媒體更自由、民主，改變師生之間傳統(tǒng)的“管理者—被管理者”的關(guān)系，更容易被學(xué)生接受。但由于網(wǎng)絡(luò)信息的海量性、及時性的特點，學(xué)生得到課堂教學(xué)以外的信息補(bǔ)充的同時，在面對社會爭議性、輿論敏感性的話題時缺少客觀分析的理性思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)，而教師受教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)的局限，容易重視知識傳授，而忽略對其思想意識的合理引導(dǎo)，教學(xué)主導(dǎo)者的地位逐漸讓位于新媒體，教學(xué)權(quán)威受到較大削弱。

2新媒體環(huán)境下高中思想政治教學(xué)的應(yīng)對策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打造新媒體政治課堂

首先，在日常教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用微課、MOOC等在線教學(xué)平臺，提高課程數(shù)字化、信息化程度，讓教學(xué)內(nèi)容生動直觀、多彩豐富，以此激發(fā)學(xué)生對思想政治學(xué)科興趣，主動參與到課堂教學(xué)活動中。其次，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗及班級現(xiàn)狀，教師要建立一套使用新媒體的教學(xué)規(guī)范，從而更好地把握課堂教學(xué)與新媒體的融合程度。最后，教師要定期總結(jié)經(jīng)驗，主動與學(xué)科優(yōu)秀教師交流心得，討論新媒體教學(xué)的具體方法，在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對新媒體運(yùn)用方式的創(chuàng)新，以此改善所面臨的教學(xué)現(xiàn)狀，打造新媒體政治課堂。

2.2強(qiáng)化教師教學(xué)能力，深入挖掘新媒體正面素材

一方面，在新媒體平臺所包含的社會人文、科教研究等多領(lǐng)域的信息中，教師要結(jié)合班級學(xué)情實際，挖掘培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的新素材，并合理運(yùn)用于日常教學(xué)中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的個人價值觀，提高對教材知識的遷移能力以及社會實際的認(rèn)知。另一方面，新媒體具有及時性與廣泛性，傳統(tǒng)課堂已不能滿足學(xué)生實際需要，所以教師要注重教材知識與新媒體的有效結(jié)合，既要鼓勵學(xué)生在新媒體平臺上圍繞話題自由討論，又要使學(xué)生能夠合理運(yùn)用理論知識解決現(xiàn)實問題。比如，學(xué)生針對興趣度較高的社會熱點，可以自由選擇研究課題，教師以在線指導(dǎo)的方式，充分利用學(xué)校間共建共享的教學(xué)資源，為提升學(xué)生課題的可行性與科學(xué)性提供建議。

2.3優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)校園新媒體建設(shè)

學(xué)校需要整合優(yōu)質(zhì)資源，打造高質(zhì)量、高水平的校園新媒體。首先是注重校園新媒體的隊伍建設(shè)，進(jìn)行管理制度的構(gòu)建。在建設(shè)過程中，推行責(zé)任追究制，科學(xué)制定有關(guān)管理制度，以此強(qiáng)化各部門工作人員的責(zé)任意識。其次是著眼于高中校園，科學(xué)制定相關(guān)時政主題活動的宣傳。

3結(jié)語

在近一年來國家對思想政治理論課改革與創(chuàng)新的高度重視下，各級學(xué)校正在積極探索新媒體與思想政治課教學(xué)的深度融合，應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，不斷破除新媒體教學(xué)的障礙，從而達(dá)到思想政治理論課改革與創(chuàng)新的目的。

（指導(dǎo)老師：李同果）

作者簡介：陳涵（1998— ）男，四川成都人，樂山師范學(xué)院政法學(xué)院思想政治教育專業(yè)2017級本科生，研究方向：思想政治教育;指導(dǎo)老師：李同果（1972—），男，四川三臺人，樂山師范學(xué)院人事部部長，教授，研究方向：思想政治教育。

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