王玲玲

摘?要 黨的十一屆三中全會以來，全國各地的廣大中學教師在改革開放路線的指引下，積極開展教學改革實踐活動并已初見成效，中學歷史教學改革也取得了令人矚目的成就。中學歷史教學改革包括教學觀念、教學方法、教學內(nèi)容等諸多方面的改革。本文擬從教學觀念、教學方法等方面，對三十多年來我國中學歷史教學改革與發(fā)展的情況及存在的問題，淺談己見。

關(guān)鍵詞 中學;歷史教學;改革

中圖分類號：G638.1，A，D651.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0109-01

自改革開放以來，我國的歷史教育工作者在黨的路線指引下積極探索中學歷史教學改革，在歷史教學模式的創(chuàng)新、歷史教學方法的改進等方面，都進行了深入的研究，取得了不小的成就，一些理論研究成果也在教學實際中加以推行。同以往相比，中學歷史教育可以說正處在一個大發(fā)展、大變革的時期。然而，在改革的實踐及發(fā)展過程中，歷史教育仍面臨著很多的問題，有待于進一步研究解決。

一、中學歷史教學改革

（一）教學觀念的改革及現(xiàn)狀

教學改革的前提是教學觀念的更新。改革開放前，課堂教學過程主要是教師傳授知識和技能，學生感知、理解和掌握知識與技能的過程。師生之間的教學關(guān)系主要是知識和技能的授受關(guān)系。自改革開放以來，我國中學歷史教學改革也在全國基礎(chǔ)教育改革的浪潮中取得了很大成就，而教學觀念的改革則首當其沖。這集中體現(xiàn)在對“教學過程”和“師生教學關(guān)系”的認識上都有了全新的轉(zhuǎn)變，教學過程由傳統(tǒng)的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇聦W生掌握知識、提高能力、形成一定的情感態(tài)度和價值觀，使身心得到發(fā)展的過程;師生之間的教學關(guān)系也相應轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇聦W生主動學習的師生合作關(guān)系。

目前，對改革教學觀念的探索并未停止，能將觀念的更新完全與實踐結(jié)合并非易事。從現(xiàn)狀來看，更新教學觀念主要是在實踐中實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

作為課堂教學的參與者，廣大教師應在以后的教學中勇于革新自己的觀念，并不斷探索，實踐，使新教學觀念能更加落實，對課堂教學起到有力的促進作用，有效地促進課堂教學。

（二）教學方法的探索及反響

在教育觀念的更新與變革中，廣大歷史教育工作者積極進行教學方法的改革實驗和探索，先后創(chuàng)造、總結(jié)出幾十種具有一定新意和優(yōu)良教學效果的教學方法和課堂教學模式。這里僅就影響較大的幾種方法進行簡要介紹。

1.六課型單元教學法

六課型單元教學法是根據(jù)具體情況，將現(xiàn)行教材分成若干個教學單元進行教學，并把單元教學的過程分為前后緊密聯(lián)系的六個課型體系的一種方法。它是湖北大學黎世法老師在廣泛的教育調(diào)查和深入的教育科學研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的新型教學方法，因此也叫“黎氏六課型單元教學法”。

2.討論法

討論法是學生根據(jù)教師提出的問題互相討論，交換意見，互相啟發(fā)，弄懂問題的一種方法。這種方法已在中外歷史教學中得到廣泛的運用。

此外，還有更多的教學方法，如發(fā)現(xiàn)法、程序教學法、讀書指導法、總體圖解教學法等等，也曾在一定地區(qū)實驗，但反響不一，并沒有在更多地區(qū)推廣。新型的課堂教學方法，有些已在教學實踐中取得了較好的教學效果。

二、改革中存在的問題與建議

改革開放以來，歷史教學在教學觀念的更新、教學方法的改進等方面都取得了不小的成就。但是，由于受到各種因素的制約，中學歷史教學改革依然存在著不少缺陷和不足。下面，筆者就中學歷史教學的改革提兩點看法。

（一）大力推進教法改革，提高歷史教學的綜合效益

關(guān)于歷史教學法的改革，許多史學教育工作者都進行了教學改革實驗和探索，并在有些地區(qū)進行推廣。從實踐中的反饋來看，筆者認為以下方面迫切需要改革。

1.要綜合運用，優(yōu)化選擇教學方法。也就是通常說的“教學有法，但無定法，只要得法，就是好法”。

2.既改教法，也研“學”法。教法的改革其實也包括學法的改革。古人云：授之以魚，不若授人以漁。教學上有多種教法，貴在得法，關(guān)鍵在于既改教法，也研“學”法。只有這樣，才能提高歷史教學質(zhì)量。

（二）加強教科研活動，走科研興教之路

教師應積極參加教育科研活動，通過科研活動，邊工作，邊學習，邊研究。歷史教師應主要加強四大方面的科研：結(jié)合教材進行理論上的科研，聯(lián)系教改進行教法上的科研，針對學生進行學法上的科研，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學手段的科研。

以上幾個方面是筆者對當前中學歷史教學改革提出的一些看法。但就目前中學歷史教學的狀況來看，仍受舊觀念的嚴重影響，特別是升學觀的影響。因此，改革的步履艱難，改革的步子邁不開、邁不大，這就需要全社會和教育工作者的共同努力。

參考文獻：

[1]苗懿明.歷史教材教法研究與實踐[M].吉林大學出版社，2006.